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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-06-01 08:03:09 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編十篇

  作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編十篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“性”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個(gè)詞語(yǔ)

  2、 有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

  3、 理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

  4、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

  2、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

  課時(shí):兩課時(shí):第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)本課生詞新詞

  2、 初讀課文,理清文章脈絡(luò)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣

。贸鲆槐究ㄍ〞(shū)《多啦A夢(mèng)》)這本書(shū)你們都喜歡看,誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí)?(生答:大雄和機(jī)器貓)。沒(méi)錯(cuò),除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓,但是它不是真實(shí)的貓,現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。

  板書(shū):貓(齊讀)

  二、初讀課文,掌握生詞新詞

  1、 初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

  2、 反饋?zhàn)詫W(xué)情況:

  a. 指名讀生字,卡片演示生字

  b. 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)

  c. 點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。

  d. 辨析多音字:“的” 、 “和”、 “了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。

  三、理清文章脈絡(luò)

 。1)默讀課文,初步感知課文

  a.詞語(yǔ)質(zhì)疑

  任憑:不論,無(wú)論 無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有憂愁和擔(dān)心

  屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制 凝:注意力集中

  生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。

  b.聽(tīng)課文錄音。

  c.集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?

 。2)自由討論,小組交流匯報(bào)

 。3)檢查匯報(bào)情況,請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

  板書(shū): 古怪

  淘氣 可愛(ài)

 。4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書(shū),把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。

  ,《貓》教案

  四、小結(jié):老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情,下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生詞 2、熟讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容

  2、 學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

  3、 又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  4、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

  2、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞:

  分組合作比賽,默寫(xiě)生字,要求全部寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好,前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,到規(guī)定時(shí)間為止。

  二、導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了,這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛(ài)的?

  板書(shū):古怪 淘氣 可愛(ài)

  三、整體感知,體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。

  讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?

  四、重點(diǎn)感悟課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

 。ㄒ唬┥瞎(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái),要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

 。2)小組交流匯報(bào)

  大花貓:

  1、 性格古怪

 。1) 小組代表讀,其他同學(xué)聽(tīng):哪兒讀得好?為什么?從哪聽(tīng)出來(lái)的?

 。2) 重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

  a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

 。ü殴质侵父话闱闆r不同,或生疏罕見(jiàn),使人覺(jué)得詫異。從三方面具體寫(xiě)出貓的古怪:一是有時(shí)特別老實(shí),有時(shí)又特別貪玩,有時(shí)又非常盡職;二是高興極其溫柔,不高興時(shí)又一聲不出;三是有時(shí)無(wú)比勇猛,有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的`身上,跟一般情況不同,只能稱其古怪。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句,是對(duì)貓的性格的集中概括。 老實(shí) 貪玩 盡職

  板書(shū):(大花貓)性格古怪 高興時(shí)……不高興時(shí)……

  膽小 勇猛

  b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎?

  師引導(dǎo):作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,這叫什么?(開(kāi)門見(jiàn)山)這種寫(xiě)法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí))

  ,《貓》教案

 。3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎?

  體會(huì)到:(課件展示)

  a.“說(shuō)它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過(guò)這樣的句式,寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。)

  b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)”(我們體會(huì)到貓十分貪玩,一玩起來(lái)就要玩?zhèn)痛快。)

  c.“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,下定決心地等,突出他的盡職。“非……不可”寫(xiě)出抓老鼠地決心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)

  d .“它若不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出!保ā盁o(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉

  斷冷漠的表現(xiàn)。)

 。4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。

  2、淘氣

  那些地方寫(xiě)貓的淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣?

  體會(huì)到:a.什么東西都玩

  b.玩起來(lái)不怕率跟頭,也不怕撞疼

  c.膽子越來(lái)越大,逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。

  耍個(gè)沒(méi)完

  小貓:淘氣 枝折花落

  3、可愛(ài)

  重點(diǎn)體會(huì):上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài),因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣,老舍先生都是視貓如兒,愛(ài)貓如女的。

  4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞:

  生機(jī)勃勃:充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。

  盡職:努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,文中寫(xiě)貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視,連等幾個(gè)鐘頭,從中看出它盡力地做好本職工作。

  變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,富有變化。

  5、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

 。1) 默讀課文,體會(huì):貓既古怪又淘氣,作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢?

  a. 從性格上看,正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體,才使它性情豐富多彩,生動(dòng) 有趣。

  b. 從淘氣看,“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛(ài)之情。

 。2) 默讀全文,列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。(融情于貓,情貓相融)

  如“在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花!保ò雅K腳印形容成小梅花,而“印”字用得何其生動(dòng)。)

  “它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端!保ò沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦(dòng)聽(tīng),喜愛(ài)之情躍然紙上。)

  “它在花盆里摔跤,抱著花枝大秋千,所過(guò)之處,枝折花落。你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生機(jī)勃勃,天真可愛(ài)!”(“天真可愛(ài),生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子,放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。)

  五、思維拓展,深化主題

  1、 思考題:請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

  2、 學(xué)生分頭準(zhǔn)備,同桌交流。

  3、 學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

  六、總結(jié)全文:這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章,老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。

  ,《貓》教案

  七、布置作業(yè)

  1、 做同步練習(xí)

  2、 背誦自己喜歡的段落

  3、 小練筆:試試描寫(xiě)你喜歡的動(dòng)物 老實(shí) 貪玩 盡職

  附板書(shū)設(shè)計(jì): (大花貓)性格古怪 高興時(shí)……不高興時(shí)……

  膽小 勇猛 可愛(ài)

  (小貓)淘氣 耍個(gè)沒(méi)完

  枝折花落

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教材分析:

  學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、做作業(yè),在操場(chǎng)上奔跑、吶喊、做游戲,在音樂(lè)室唱歌、跳舞、練樂(lè)器,在植物園賞花、澆水、追蝴蝶……本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,安排了《識(shí)字二》、《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》等內(nèi)容,還有一個(gè)《語(yǔ)文園地》。教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)46個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文。能背誦課文。

  3、讀文并初步體會(huì)文章感情,懂得做人的道理。

  教學(xué)措施:

  本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),并注意利用校內(nèi)外教育資源,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,陶冶美好的情操。

  教學(xué)前,可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語(yǔ),然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí);教學(xué)中可以舉行主題班會(huì),讓學(xué)生們暢所欲言,談?wù)勛约簩?duì)學(xué)校生活的感受。本組語(yǔ)文園地安排了學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容,可在教學(xué)本組生字時(shí)做些鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類,認(rèn)識(shí)部首。

  教學(xué)建議:

  教學(xué)本組教材可用13—16課時(shí)。

  識(shí)字2

  設(shè)計(jì)理念:

  識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作,只要在教學(xué)實(shí)踐中,教師不斷地總結(jié)、積累和探索識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法,靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,使學(xué)生舉一反三,觸類旁通,避免了機(jī)械識(shí)記和死記硬背的方法,激發(fā)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣,從而使學(xué)生學(xué)得活,記得牢,學(xué)生就一定會(huì)牢固地掌握并運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

  3、留心觀察校園生活,體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

  課前準(zhǔn)備:

  1、實(shí)物投影儀。

  2、展示校園生活的圖片。

  3、輕音樂(lè)磁帶。

  4、生字、詞語(yǔ)卡片。

  第一課時(shí)

 。ǹ磮D導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字、看圖讀詞、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

  一、導(dǎo)入

  1、展示學(xué)校生活的圖片,學(xué)生邊看邊議,說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。

  2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活,以及對(duì)學(xué)校生活的感受。

  (運(yùn)用圖畫(huà),讓學(xué)生感受學(xué)校生活的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。)

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、借助圖畫(huà)讀本課詞語(yǔ),畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字。

  2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽(tīng),相互正音。

  3、出示生字卡片檢查生字的讀音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”(前鼻音)和多音字“模”。

  4、我考考你們,下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎?(出示沒(méi)有拼音的'生字卡片)

  5、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),總結(jié)識(shí)字方法。如,“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。(特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。)

 。▽W(xué)生在游戲中對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣,既發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言,又提高了識(shí)字的效果。)

  三、看圖讀詞

  1、小組合作學(xué)習(xí),找一找:哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到?再讀一讀。(難點(diǎn):“觀天氣”,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),知道一個(gè)女孩在做記錄,一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。)

  2、哪些詞語(yǔ)是圖中沒(méi)有的?找出來(lái)讀一讀。

  3、再次練讀詞語(yǔ),朗讀展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

  4、積累課文中的好詞佳句,能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。薄⒄J(rèn)寫(xiě)生字。

 。、流利地朗讀課文,了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

  課時(shí)安排:

 。痴n時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料;

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集了解孔子和老子的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引入課題,交流資料。

  1、師引入課題。

  問(wèn):通過(guò)預(yù)習(xí),了解到課文中主要講了一件什么事?

  生答:孔子拜老子為師的事。

  2、 老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家,孔子則是我國(guó)最偉大的教育家,誰(shuí)對(duì)他們有所了解,趕緊介紹給大家。

 。、 生介紹。(再介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”,并認(rèn)記“丘”。)

  4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn),了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、生自讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段?這部分主要講的什么?

 。、生匯報(bào)交流,師總結(jié):

  孔子絕意拜師-歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師-認(rèn)真求學(xué)-受到人們的敬重

 。场(wèn)題探究,引入對(duì)全文的品讀。

  師提問(wèn):人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來(lái)?

  生思考、交流。

  三、細(xì)讀課文,品讀詞句。

  (一)、齊讀一段,提問(wèn)思考。

 。、老師提出閱讀要求:

  課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因,齊讀第一段,邊讀邊思考。

 。、有了這些了解之后,你覺(jué)得孔子怎么樣?

 。、自己再讀第一自然段,看你還能有什么了解和收獲。

  (二)、反復(fù)品讀,揣摩詞句。

  1、師引入:

  決定拜師以后,孔子便毅然趕往洛陽(yáng),一路上歷盡艱辛,孔子最終來(lái)到洛陽(yáng),拜師成功了嗎?我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。

  2、提問(wèn):這一段寫(xiě)得很詳細(xì),用詞十分準(zhǔn)確,請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品,看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng),哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容,看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

 。、生讀文、勾畫(huà)、體會(huì)、交流。

 。1)、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解:

  風(fēng)餐露宿:這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦,說(shuō)明孔子一路上的艱辛。

  日夜兼程:不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。

  終于:曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”,路途十分遙遠(yuǎn),因此用終于。

  提問(wèn):為什么如此艱辛,孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢?你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

 。2)、分角色朗讀對(duì)話,說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話都怎么樣?

 。ㄖt虛禮貌)

  (3)、對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

  學(xué)生找出這兩組近義詞:“拜訪”-“拜見(jiàn)”,“迎候”-“等候”。

  ①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!

 、趯W(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師。

  通過(guò)對(duì)比朗讀,細(xì)細(xì)品味:“拜訪”是敬辭,“訪問(wèn)”的意思,“拜見(jiàn)”是“拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)”的意思,是從客人方面說(shuō)的.。

  ①聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。

 、诙嘀x老師等候。

  老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某個(gè)地方等候,“等候”則不表示迎接的意思。

  生體會(huì):老子說(shuō):“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解?

  “多謝老師等候”換成“迎候”好不好?為什么?

  (三)、齊讀三段。

 。、學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。

  2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一段,你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。

  3、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō),先練一練,再舉手匯報(bào)。

  三、所以課文最后一段告訴我們(生讀):

  人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行。

  四、再讀全文,再感受。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)生字。

 。、認(rèn)字,并提示重點(diǎn)字音。

  迎yíng 等děng 品pǐn

 。、組詞競(jìng)賽。

  3、學(xué)字。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  塵:第一筆是豎,不是豎鉤;

  迎:沒(méi)有一撇,或一橫。

  等:中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。

  境:右邊是“竟”。

  授:形聲字,右邊是“受”,不是“愛(ài)”。

 。、學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字應(yīng)該注意些什么。

  5、練習(xí)。

  二、交流名言。

  1、書(shū)上的名言。

  (1)讀一讀。

 。2)背一背。

 。、組交流收集到的名言,最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō),這句名言想要告訴我們什么?

 。、小組推代表交流。

  第三課時(shí)

 。ňC合性學(xué)習(xí))

  一、教師激情導(dǎo)入。

 。、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史,中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化?

 。、生舉手匯報(bào)。

 。、進(jìn)一步指出:傳統(tǒng)文化不一定都是很古的,我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化,它就在我們身邊,并影響著我們的生活。

 。、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示:

  到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。

  二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

 。、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面?請(qǐng)用筆作上記號(hào)。

 。病R報(bào)交流。(師:板書(shū)分類)

 。场熒鷶U(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。

  剪、扎、編織

  民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)

  雕塑、繪

  ……

  傳統(tǒng)文化

  戲劇

  民族藝術(shù) 園林建筑

  民族舞蹈

  ……

  節(jié)日風(fēng)俗

  風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗

  各族民族風(fēng)情

  ……

  三、確定目標(biāo),準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。

 。、設(shè)想開(kāi)展活動(dòng)的方式。

 。1)、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

 。2)、教師建議。

  2、組成活動(dòng)小組。

 。1)、自我選擇合作伙伴,確定負(fù)責(zé)人。

 。2)、確定活動(dòng)目標(biāo)。

 。3)、擬定活動(dòng)計(jì)劃:

  A、確定內(nèi)容

  B、確定活動(dòng)方式

  C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分

  D、設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)要求】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě);理解文中的主要詞語(yǔ)。

  3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。

  4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

  2、小黑板。

  3、課文錄音磁帶。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話揭題。

  今天,我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)——武夷山,去欣賞那天游峰的險(xiǎn)峻,在途中,我們還會(huì)認(rèn)識(shí)一位老人呢!

  板書(shū):天游峰的掃路人

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、生字詞。

  出示:

  攀登、精瘦、運(yùn)動(dòng)鞋、氣喘吁吁

  瘦削、眉毛、慈善、宿鳥(niǎo)

 、磐阑プx檢查

  ⑵指讀,互評(píng)

 、沁@些生字中,你們認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫(xiě),需要討論的?

 、韧瓿烧n后練習(xí)2。

  2、指名朗讀課文(可分小節(jié)讀)。

  提問(wèn):課文主要寫(xiě)什么?

  3、理清文章脈絡(luò)。

  這篇課文是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)天游峰的掃路人的?

  第一段(第1、2節(jié)):武夷山天游峰的險(xiǎn)峻,以及“我”登上山頂時(shí)的喜悅。

  第二段(第3節(jié)):“我”下山在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。

  第三段(第4—12節(jié)):“我”在與掃路老人的交談中,感受到老人對(duì)生活充滿自信。

  三、精讀課文第一段。

  1、聽(tīng)讀第一自然段。(播放磁帶)

 、怕(tīng)讀。

 、坡(tīng)了這句話,你知道了一些什么?板書(shū):天游峰

  2、齊讀第一自然段。

  3、天游峰是一座怎樣的奇峰?你知道嗎?請(qǐng)你用筆把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),讀一讀。

  4、說(shuō)話練習(xí)。

  出示:

  天游峰

  5、文章怎樣來(lái)寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)?

  出示:

  九百多級(jí)石梯,像一根銀絲從空中拋下來(lái),在云霧中飄飄悠悠,仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

 、胖该x。這一句告訴我們什么?

  板書(shū):九百多級(jí)石梯

 、七@一句用什么方法來(lái)寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)?

 、窃趺创虮确降模繌倪@個(gè)比喻,我們可看出石梯怎樣?

 。ǜ、陡、窄)

 、惹榫皠(chuàng)設(shè)

  教者把一根棉線拎在手上,讓線飄悠,感知石梯的險(xiǎn)。

  ⑸自由讀。

  邊朗讀,邊想象,邊體會(huì)“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險(xiǎn)。

 、手该x。

  6、這么險(xiǎn)峻的天游峰,作者攀登上了頂峰,心里怎樣呢?

  7、指導(dǎo)朗讀。

  武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻,你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來(lái)嗎?作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅,你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎?

  自由練讀,指名朗讀。

  8、指名讀課文第一段。

  四、作業(yè)。

  1、認(rèn)真誦讀課文。

  2、寫(xiě)出下列字的筆畫(huà)數(shù)。

  攀()、瘦()、鞋()

  眉()、慈()、宿()

  3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  攀登、傍晚、伴隨、氣喘吁吁

  瘦削、鞋子、慈善、自在悠閑

  宿鳥(niǎo)、眉毛、汗珠、炯炯有神

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  天游峰是一座怎樣的山峰,文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)了,請(qǐng)你朗讀給大家聽(tīng)。

  二、精讀第二段。

  1、指名讀。

  2、“我”未見(jiàn)其人,先聞其聲,掃路人清掃路面的聲音是那么分明,請(qǐng)讀讀有關(guān)語(yǔ)句,細(xì)細(xì)地體會(huì)。

  3、出示:

  我循聲迎了上去,及至到了跟前,才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服,足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋,正用一把竹掃帚清掃著路面。

  ⑴這段話著重描寫(xiě)了人物的什么?

 、颇銓(duì)老人的初步印象是什么?從哪些詞句中感受到的?

 、悄隳馨堰@樣一位干煉的.老人通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

 、日l(shuí)來(lái)試試?

  4、這位老人是誰(shuí)呢?

  板書(shū):掃路人

  三、精讀第三段。

  1、文章的第三部分著重描寫(xiě)了人物的對(duì)話。

  2、請(qǐng)自由輕讀,說(shuō)說(shuō)讀后的感受、體會(huì)。

 、爬先嗣刻煲患(jí)一級(jí)地掃石階、多辛苦!

 、啤安焕,不累,我每天……掃一程,歇一程,再把好山好水看一程!崩先说倪@句話,說(shuō)得輕輕松松,自在悠閑,可以看出老人與山的感情很深。

 、堑7節(jié)的第一句話寫(xiě)出了作者眼中的天游峰頂天立地,它用具體的數(shù)字告訴人們天游峰的石階之多。

 、任恼碌牡1段已告訴我們天游峰的石階又窄又陡又險(xiǎn),這里用具體的數(shù)字又一次告訴我們,讓我們更進(jìn)一步的了解天游峰的險(xiǎn)。

 、伞澳菍訉盈B疊的石階……倒抽了一口冷氣!庇脤(duì)比的手法,寫(xiě)出了游客攀登之難,以及老人每天掃石階的頑強(qiáng),寫(xiě)出了作者對(duì)老人的敬意。

  ⑹“按說(shuō),我早該退休了,……我能舍得走嗎?”這段話是寫(xiě)老人對(duì)自己美好生活的描繪,從最后一個(gè)反問(wèn)句可以知道老人一輩子也不想離開(kāi)大山。

 、恕叭旰螅艺諛诱(qǐng)您喝茶!边@句話表達(dá)了老人對(duì)生活充滿了信心。

 、踢@里通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、行為的語(yǔ)句把一個(gè)自信、豁達(dá)的老人呈現(xiàn)在我們面前。

 、汀斑@充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲,一直伴隨我回到住地!睂(xiě)出了對(duì)老人的尊敬之情,作者被老人的精神所折服了。

  注:學(xué)生在講述體會(huì)、感受時(shí),要充分讓他們朗讀課文,要有感情地投入地讀,或讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音磁帶,或教者范讀,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想讀好書(shū)的興趣,在講解人物外貌時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖。

  3、指名分角色朗讀。

 、盘煊畏宓膾呗啡耸窃鯓右晃焕先四兀

  (自信、爽朗)

 、莆恼聫拈_(kāi)始到結(jié)束,字里行間流露出作者對(duì)老人的什么感情?

 。ǔ缇、仰慕)

 、欠纸巧首x。

  四、欣賞佳句。

  這篇文章你們喜歡不喜歡讀?請(qǐng)大家再讀一遍,把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

  2、有感情地賞讀佳句。

  ⑴九百多級(jí)石梯,像一根銀絲從空中拋下來(lái),在云霧中飄飄悠悠,仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

 、撇瑁軣,很香,仿佛一股暖流,很快把我們倆的心靈溝通了。

 、鞘菹鞯哪,面色黝黑,淡淡的眉毛下,一雙慈善的眼睛炯炯有神。

  ⑷笑聲驚動(dòng)了竹叢里的一對(duì)宿鳥(niǎo),它們撲棱棱地飛了起來(lái),又悄悄地落回原處。

  五、總結(jié)全文

  1、學(xué)了這篇課文,你對(duì)“天游峰的掃路人”有了什么新的認(rèn)識(shí)?

  2、文章描寫(xiě)了天游峰的險(xiǎn)峻這對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用?

 。ㄍ怀隽藪呗啡斯ぷ鞯男羷,歌頌了老人的頑強(qiáng)不息,對(duì)生活的自信與熱愛(ài)。)

  3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。

 、耪n文第3、8小節(jié)都有老人外貌的描寫(xiě),請(qǐng)認(rèn)真讀一讀。

 、茖W(xué)習(xí)文中這一方法練說(shuō)一個(gè)你熟悉的同學(xué)。

  六、作業(yè)。

  1、完成課后練習(xí)4。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法,寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人。

  附板書(shū):

  13、天游峰的掃路人

  游客

  天游峰:九百多級(jí)石梯、望而卻步

 。U(xiǎn)峰)、半途而返

  掃上山

  掃路人:每天一級(jí)級(jí)、輕松自在

  掃下山、自信豁達(dá)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,積累詞語(yǔ)。

  難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一.啟發(fā)談話。

  二.認(rèn)讀生字。

  1. 自由讀課文,把生字畫(huà)下來(lái)。

  2. 借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  3. 借肋圖片,讀詞語(yǔ)。

  4. 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀,記住生字的'讀音。

  5. 小組合作學(xué)習(xí),做猜字游戲,鞏固生字的讀音。

  三.朗讀感悟。

  1.“找朋友”游戲:出示圖片,找生詞卡片。

  2.對(duì)照?qǐng)D片,結(jié)合自己的實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)你都做過(guò)什么,并且說(shuō)說(shuō)你的感受。

  3.有節(jié)奏地讀詞語(yǔ)。

  4.說(shuō)一說(shuō):小組合作學(xué)習(xí),給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。

  四.讀書(shū)比賽。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)生字。

  1. 指名讀詞語(yǔ)。

  2. 師生合作讀詞語(yǔ)。師做動(dòng)作,生讀詞。

  3. 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語(yǔ)。

  二.學(xué)習(xí)漢字,記住字形。

  1. 小組合作學(xué)習(xí):用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記住字形。

  2. 全班匯報(bào):你記住哪個(gè)字?你是怎樣記住的?

  三.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1. 觀察:每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

  2. 比較:“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別;“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫(xiě)得舒展,上下部分要緊湊。

  3. 教師范寫(xiě):“琴”。

  4. 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字:小組互評(píng),教師評(píng)價(jià)。

  四.作業(yè)。

  1. 抄寫(xiě)生字新詞。

  2. 預(yù)習(xí)新課。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課“山、石、土、田、人”5個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫(huà)記字形,能結(jié)合插圖了解字的意思。

  2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”,能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

  3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格,能依照田格里的范字寫(xiě)字。

  4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,能讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字義,正確書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  “山、石”的書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,我們是怎么記住他們,和他們成為好朋友的?愿意叫出他們的名字嗎?(出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字)生字朋友認(rèn)識(shí)的越多我們的本領(lǐng)就越大,你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)更多的生字朋友嗎?好,這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。

  二、整體感知。

  打開(kāi)識(shí)字第三課,看看這課一共有幾幅圖,我們要認(rèn)識(shí)幾位生字朋友?借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字?

  三、學(xué)習(xí)生字。

 。ㄒ唬┳R(shí)記。

  1、學(xué)習(xí):山。

  (1)出示圖片:看圖,你看到了什么?用圖畫(huà)引出“山”的象形字,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字“山”,借助拼音讀準(zhǔn)字音。(電腦出示象形字“山”,古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的,我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化,為了便于書(shū)寫(xiě),就把這彎曲的筆畫(huà)拉直,逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。)

 。2)出示小朋友爬山圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

 。3)我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢?“山”共有幾筆?課件演示按筆畫(huà)記字形,同時(shí)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”。(學(xué)生伸出小手和課件一起寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)。)

  2、學(xué)習(xí):石。

 。1)看圖認(rèn)識(shí)“石”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)用“石”字組詞或說(shuō)一句話。

 。3)按筆畫(huà)記字形。

  3、學(xué)習(xí):土。

 。1)看圖認(rèn)識(shí)“土”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)用“土”字組詞或說(shuō)一句話。

 。3)按筆畫(huà)記字形。

  4、學(xué)習(xí):田。

  (1)看圖認(rèn)識(shí)“田”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)用“田”字組詞或說(shuō)一句話。

 。3)按筆畫(huà)記字形。

  5、學(xué)習(xí):人。

 。1)看圖認(rèn)識(shí)“人”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)用“人”字組詞或說(shuō)一句話。

 。3)按筆畫(huà)記字形。

  課中休息:找朋友

  (二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

  2、觀察后,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)的.位置。

  山:第一筆是“豎”,寫(xiě)在豎中線上,寫(xiě)到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。

  第二筆“豎折”,起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn),注意豎短折長(zhǎng)。

  第三筆“豎”,起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn),要寫(xiě)對(duì)稱。

  石:第一筆是“橫”,起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫(xiě),橫不要太長(zhǎng)。

  第二筆“撇”,起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫(xiě),注意不要出頭。

  第三筆“豎”,寫(xiě)在豎中線上。

  第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線,注意“口”不要寫(xiě)得太寬。

  田:“田”字要寫(xiě)在田字格的中間,注意里邊的“橫”寫(xiě)在橫中線上,兩邊不要寫(xiě)滿,“豎”要寫(xiě)在豎中線上,筆順是先外后內(nèi)再封口。

  土:上邊是十,“橫”要寫(xiě)短,寫(xiě)在橫中線上,“豎”寫(xiě)在豎中線上,第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長(zhǎng)。最后一筆“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。

  3、讓學(xué)生按筆順把書(shū)中的紅色筆畫(huà)描一遍,及時(shí)鞏固筆順。

  4、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字獨(dú)立試寫(xiě)一個(gè)。

  5、學(xué)生提出難寫(xiě)的字,如:“石”字,教師范寫(xiě),具體指導(dǎo)。

  6、學(xué)生照書(shū)上范字把每個(gè)生字再寫(xiě)一遍,寫(xiě)后評(píng)一評(píng)。

  四、練習(xí)。

  課件演示:數(shù)筆畫(huà)。

  五、小結(jié)。

  六、作業(yè)。

  寫(xiě)生字。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 凡卡“反復(fù)的哀求”的書(shū)信語(yǔ)言特點(diǎn)及“三次嘆氣”的反復(fù)作用,體會(huì)凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的情感變化,練習(xí)朗讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作。

  教學(xué)過(guò)程;

  一.回顧舊知。

  師:同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)《凡卡》這篇文章你們了解到凡卡是一個(gè)怎樣的孩子?(凡卡是個(gè)可憐的孩子,他吃不飽,穿不暖,睡不好覺(jué),過(guò)著連狗都不如的生活,他偷偷地給他唯一的親人爺爺寫(xiě)信的情景。)

  1.從這些內(nèi)容來(lái)看,凡卡的生活是怎樣的?(悲慘、痛苦、可憐。)

  2.課文是怎樣把凡卡悲慘的生活寫(xiě)出來(lái)的呢?(插敘兩部分內(nèi)容,一是爺爺守夜的情景,一是爺爺帶凡卡砍圣誕樹(shù)的情景)

  3. 凡卡在回憶爺爺守夜和砍圣誕樹(shù)時(shí),心情是怎樣的?(快樂(lè)、幸福)回憶的生活真的那么快樂(lè)嗎?(雖然苦,但是,有歡樂(lè),有人疼愛(ài)、有友情)。他感受到的快樂(lè)幸福是同——現(xiàn)實(shí)相比而言的。

  4.還有哪些地方你能體會(huì)到凡卡生活的悲慘呢?(書(shū)信里凡卡的直接敘述:挨打、挨餓、睡不著覺(jué),過(guò)著連狗都不如的生活)

  5.這節(jié)課,我們將交流一下作者是怎樣把凡卡生活寫(xiě)的這樣悲慘的。

  二.體會(huì)“啰嗦的哀求”與“三次嘆氣”。

  1.快速找一找,凡卡直接寫(xiě)信求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些?

  2.出示課件:

  3. 師:我們反復(fù)地聽(tīng)到了“親愛(ài)的爺爺”,出現(xiàn)了幾次?

  生:出現(xiàn)了四次。

  師:反反復(fù)復(fù)地聽(tīng)到“帶我離開(kāi)這兒吧”,又出現(xiàn)了多次,讀起來(lái)有些啰嗦?墒牵踉X夫作為一位非常了不起的小說(shuō)家,他說(shuō)——

 。ù笃聊怀鍪尽(jiǎn)潔是天才的姊妹。)

  4. 師:同學(xué)們,看到這些句子,聯(lián)系契訶夫說(shuō)過(guò)的話,你一定有問(wèn)題要提了!

  生:契訶夫說(shuō)文章要簡(jiǎn)潔,可是這幾處卻這么啰嗦,這不是自相矛盾嗎?

  5.老師替凡卡寫(xiě)了一封不啰嗦的信,大家看看這樣寫(xiě)好不好?

  親愛(ài)的爺爺康斯坦丁·瑪卡里奇:

  我在給您寫(xiě)信。祝您過(guò)一個(gè)快樂(lè)的圣誕節(jié),求上帝保佑您。我沒(méi)爹沒(méi)娘,只有您一個(gè)親人了。

  我在這里生活得很痛苦,不僅沒(méi)學(xué)到做鞋的本領(lǐng),還經(jīng)常被老板、老板娘打罵,伙計(jì)們也捉弄我。每天都吃不飽飯,晚上睡在過(guò)道里,還要給他們的小崽子搖搖籃。我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如。

  爺爺,您接我回去吧。我會(huì)替您搓煙葉,我會(huì)為您禱告上帝。要是我做錯(cuò)了事,您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒,我可以去求那位管家的,看在上帝的面上,讓我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛颉5任议L(zhǎng)大了,我會(huì)照顧您,誰(shuí)也不敢來(lái)欺負(fù)您。

  親愛(ài)的爺爺,希望您能早日接我回家。

  您的孫子 伊凡·茹科夫

  6.思考:是作者寫(xiě)的好,還是老師寫(xiě)的`好?老師寫(xiě)的不羅嗦了,為什么不好?

  預(yù)設(shè)1:文章體現(xiàn)不出凡卡的生活悲慘了,因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫(xiě)沒(méi)有了。

  預(yù)設(shè)2.沒(méi)有反復(fù)的哀求就體現(xiàn)不出凡卡回到鄉(xiāng)下的急切心情,也就體現(xiàn)不出凡卡的悲慘遭遇了。

  此時(shí),當(dāng)你再讀這幾句話的時(shí)候,你還覺(jué)得啰嗦嗎?為什么又不羅嗦了?(不羅嗦,因?yàn)榉部▽?shí)在是太悲慘了,太痛苦了。)這就是反復(fù)的作用。

  板書(shū):情到深處才反復(fù)。(將“反復(fù)“兩個(gè)字突出寫(xiě)大)

  7.指導(dǎo)學(xué)生入境朗讀課件上的五句話。

  當(dāng)年僅九歲的小凡卡遭受著老板和老板娘一次又一次毒打時(shí),凡卡哀求著爺爺——指名讀第一句。

  正在長(zhǎng)身體的凡卡每天只能吃一點(diǎn)兒面包喝一些稀飯時(shí),凡卡苦苦地哀求爺爺——指名讀第二句。

  不論是蚊蟲(chóng)叮咬的夏天,還是北風(fēng)呼嘯的寒冬,都只能睡在過(guò)道里的凡卡痛苦地哀求爺爺——指名讀第三句。

  回憶著鄉(xiāng)下雖清苦但卻美好的生活,而現(xiàn)在卻連狗都不如,凡卡痛苦地呼喊——指名讀第四句。

  學(xué)徒工卻學(xué)不到做鞋的本領(lǐng),生活絲毫沒(méi)有指望的凡卡發(fā)出了絕望的呼喊——指名讀第五句。

  師:讓我們帶著對(duì)凡卡那飽含血淚的哀求的感情,再齊讀這五句話。

  8.是不是我們寫(xiě)別人也可以這樣反復(fù)呢?比如說(shuō)爸爸媽媽、老師等?

  情境創(chuàng)設(shè):假如你就是個(gè)和凡卡一樣大小的孩子,喜歡一件非常漂亮但價(jià)格比較昂貴的玩具,媽媽不給你買,你會(huì)怎樣求媽媽?(好媽媽,給我買吧!我的好媽媽,您要是給我買了我什么都聽(tīng)您的。)媽媽要想買衣服,求爸爸同意可以這樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)只有小孩子才有這樣的語(yǔ)言。)

  出示課件:總結(jié)寫(xiě)文章,要符合人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  要想增強(qiáng)文章的語(yǔ)氣或使感情更加強(qiáng)烈,可以運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)法。

  9.文中還有同樣的反復(fù)寫(xiě)法,大家能找到嗎?(指導(dǎo)找到三次“嘆氣”)

 。1)研究每次嘆氣的原因:第一次,在這樣的環(huán)境下,凡卡的心情極度恐懼不安;第二次,從對(duì)自己認(rèn)為快樂(lè)美好好的鄉(xiāng)下生活回憶中回到現(xiàn)實(shí)的嘆氣,感慨自己連狗都不如的生活,處于極度的悲傷中;第三次,從敘述到回憶后,凡卡對(duì)自己生活的悲慘感到傷心。)

 。2)、凡卡為什么會(huì)“反復(fù)嘆氣”?為什么從寫(xiě)信前一直到寫(xiě)完信還是在嘆氣?

  現(xiàn)實(shí)生活,連一口氣都不能讓凡卡順暢的呼吸——他的心情總是在極度恐懼、不安,極度郁悶。

三.總結(jié)寫(xiě)作方法。

  今天我們通過(guò)凡卡“反復(fù)的哀求”和“三次嘆氣”體會(huì)了反復(fù)在文中的作用,所以要想將文章的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈,我們可以運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)法。

  四.拓展延伸

  師:像這樣的句子,在我們以前的課文里也是經(jīng)常出現(xiàn)的。

  課件出示:

  (1)一百五十里是草原,再走一百五十里,也還是草原。《草原》

 。2)再見(jiàn)了,親人!再見(jiàn)了,親愛(ài)的土地!《再見(jiàn)了,親人》

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)反復(fù)在這里的作用。

  五.小練筆。

  我們是六年級(jí)的學(xué)生,再有一個(gè)月的時(shí)間就要與母校分別了,請(qǐng)你用反復(fù)的句式與母校告別吧。

  指名練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]:

  1.了解《詩(shī)經(jīng)》常識(shí):風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。

  2.學(xué)習(xí)詩(shī)中的比興手法及重章疊唱的章法。

  3.了解《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng),認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法的特點(diǎn)。

  4.了解古代勞動(dòng)人民的生活。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]:

  1.《詩(shī)經(jīng)》六義及重章疊唱的手法是學(xué)習(xí)要點(diǎn),賦、比、興手法的理解鑒別又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  2.詩(shī)歌所反映的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的生活和思想感情用及《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)是學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

  3.有些詞句理解起來(lái)也可能有困難。

  《詩(shī)經(jīng)》因距今時(shí)代久遠(yuǎn)(近三千年),加之某些詞句的理解歷來(lái)有分歧,今天閱讀理解起來(lái)在語(yǔ)言方面困難較大。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中首先要結(jié)合課文下面的注解預(yù)習(xí)課文,把握大意;然后再在理解的基礎(chǔ)之上反復(fù)熟讀課文直至背誦,透徹理解。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不必放在字詞句的逐一解釋上(但某些古漢語(yǔ)常用的實(shí)詞、虛詞和至今仍在沿用的詞語(yǔ)、成語(yǔ)一定要掌握);重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)習(xí)掌握作品所表現(xiàn)的思想感情,所刻劃的人物形象,所運(yùn)用的賦、比、興手法用及章法結(jié)構(gòu)和停頓節(jié)奏等的藝術(shù)意味和藝術(shù)效果,從而提高審美情趣和文化品味。

  [教學(xué)時(shí)間]:一課時(shí)

  [學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟]

  一、了解《詩(shī)經(jīng)》

  《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。先秦稱為《詩(shī)》,或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典,始稱《詩(shī)經(jīng)》,并沿用至今。關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的編集,漢代有兩種說(shuō)法:①行人采詩(shī)說(shuō)。②孔子刪詩(shī)說(shuō)。近代學(xué)者一般認(rèn)為刪詩(shī)說(shuō)不可信 。 但根據(jù)《論語(yǔ)》中孔子所說(shuō):“吾自衛(wèi)返魯,然后樂(lè)正,雅、頌各得其所,”可知孔子確曾為《詩(shī)》正過(guò)樂(lè)。只不過(guò)至春秋后期新聲興起,古樂(lè)失傳,《詩(shī)三百》便只有歌詩(shī)流傳下來(lái) ,成為今之所見(jiàn)的詩(shī)歌總集。

  《詩(shī)經(jīng)》所錄,均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞。《詩(shī)經(jīng)》的體例是按照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的,分為風(fēng)、雅、頌三類。

  ①風(fēng),是不同地區(qū)的地方音樂(lè)!讹L(fēng)》詩(shī)是從周南、召南、邶、鄘、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15個(gè)地區(qū)采集上來(lái)的土風(fēng)歌謠。共160篇。大部分是民歌。

 、谘,是周王朝直轄地區(qū)的音樂(lè),即所謂正聲雅樂(lè)!堆拧吩(shī)是宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的樂(lè)歌,按音樂(lè)的不同又分為《大雅》31篇,《小雅》74篇,共105篇。

  ③頌,是宗廟祭祀的舞曲歌辭,內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的!俄灐吩(shī)又分為《周頌》31篇,《魯頌》4篇,《商頌》5篇,共40篇。

  《詩(shī)經(jīng)》全面地展示了中國(guó)周代時(shí)期的社會(huì)生活,真實(shí)地反映了中國(guó)奴隸社會(huì)從興盛到衰敗時(shí)期的歷史面貌。其中有些詩(shī),記載了后稷降生到武王伐紂,是周部族起源、發(fā)展和立國(guó)的歷史敘事詩(shī)。有些詩(shī),用冷嘲熱諷的筆調(diào)形象地揭示出奴隸主貪婪成性、不勞而獲的寄生本性,唱出了人民反抗的呼聲和對(duì)理想生活的向往,顯示了奴隸制崩潰時(shí)期奴隸們的覺(jué)醒。還有不少詩(shī)表現(xiàn)了青年男女的愛(ài)情生活。

  所謂《詩(shī)經(jīng)》“六義”,其中,風(fēng)、雅、頌,是指體例分類來(lái)說(shuō)的;賦、比、興,是就表現(xiàn)手法而言。關(guān)于賦、比、興,宋代朱熹在《詩(shī)集傳》中做了比較確切的解釋:“賦者,敷陳其事而直言之也;比者,用彼物比此物也;興者,先言他物用引起所詠之詞也!辟x、比、興手法的成功運(yùn)用,是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因!对(shī)經(jīng)》用四言為主,兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字,卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌。“用少總多,情貌無(wú)遺”。此外 ,《詩(shī)經(jīng)》在押韻上有的句句押韻,有的隔句押韻,有的一韻到底,有的中途轉(zhuǎn)韻,現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在《詩(shī)經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。

  《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就,在中國(guó)用至世界文化史上都占有重要地位。它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng),對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

  二、學(xué)習(xí)《采薇》

  1.學(xué)生朗讀,整體把握。

  思考討論:這首詩(shī)表現(xiàn)了怎么樣的主題?

  《采薇》是《小雅》中的一篇,表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛,字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

  2.再讀詩(shī)歌,疏通詞句。

  譯文:

  野豌豆苗采幾把,一些豆苗已長(zhǎng)大。說(shuō)回家啊難回家,歲末又將來(lái)臨了。沒(méi)有屋來(lái)沒(méi)有家,只因匈奴太兇煞。沒(méi)有空閑坐下來(lái),只因匈奴久徘徊。

  野豌豆苗采幾把,豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說(shuō)回家啊難回家,心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽(yáng),又餓又渴實(shí)難當(dāng)。戰(zhàn)事難將帳安定,無(wú)人歸家問(wèn)音訊。

  野豌豆苗采幾把,豆苗莖葉老又硬。說(shuō)回家啊難回家,轉(zhuǎn)眼又去半年了。朝廷差事不停遣,沒(méi)有一處可休閑。憂心積郁成久痛,只恐死訊往家送。

  路邊何花爭(zhēng)嬌艷?白棣花開(kāi)一片片。路邊何車真威武?將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬,四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂(lè)?一月捷報(bào)一籮籮。

  趨車策馬征四方,馬兒強(qiáng)健勢(shì)浩蕩。將軍樹(shù)威車旁立,兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊,雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備?匈奴戰(zhàn)事催人急。

  想我當(dāng)年出征日,楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來(lái)返故里,卻是雪花紛飛時(shí)。行路遲緩路漫漫,又渴又餓不勝寒。無(wú)限傷悲在我心,誰(shuí)人知曉嘆伶仃。

  3.理清思路,把握內(nèi)容。

  第一章,寫(xiě)士兵為抗擊外族的侵犯,背井離鄉(xiāng),久久不得歸家,而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。首四句,用薇菜漸次生長(zhǎng)和時(shí)間的`推移來(lái)起興,來(lái)表達(dá)士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情!懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹引用程子的話說(shuō):“古者戍役,兩朞而還。今年春莫(暮)行,明年夏代者至,復(fù)留備秋,至過(guò)十一月而歸。又明年中春至,春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也!保ā对(shī)集傳》)這段話告訴我們,當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限,可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒(méi)有期限,士兵歸家變得遙遙無(wú)期,這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。用下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫(xiě)的。

  第二、三章,寫(xiě)軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩(shī)集傳》中說(shuō)“言戍人念歸期之遠(yuǎn),而憂勞之甚,然戍事未已,則無(wú)人可使歸而問(wèn)其室家之安否也!痹(shī)仍用薇菜逐漸長(zhǎng)得柔嫩、粗硬起興,暗示時(shí)間流逝,易年更歲,可是役期卻無(wú)止境,軍旅生活又異常痛苦,轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止,饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來(lái)”,則表達(dá)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬(wàn)里,關(guān)山阻斷,音訊全無(wú),由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。

  第四、五章,直接寫(xiě)戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫(xiě),通過(guò)對(duì)馬、車、象弭、魚(yú)服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃,從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁,居無(wú)定所,作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望,思鄉(xiāng)心切。

  第六章,寫(xiě)戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊,經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后,戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒(méi)有寫(xiě)士卒勝利后的喜悅,而是營(yíng)造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景,寫(xiě)的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦,而且“行道遲遲,載饑載渴”,歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

  4.明確特點(diǎn),熟讀成誦。

  從藝術(shù)上講這首詩(shī)很有特點(diǎn)。

  首先,詩(shī)歌十分注重用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)生活圖景,比如,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě),并不是直接寫(xiě)刀光劍影和廝打拼殺,而是寫(xiě)戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬,寫(xiě)象弭、魚(yú)服,寫(xiě)勞累奔波,寫(xiě)?zhàn)嚳孰y當(dāng),但我們通過(guò)這些描寫(xiě)可用想見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

  其次是情景交融,詩(shī)末章首四句,歷代傳誦不已,被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩(shī)話》里說(shuō):“昔我往矣,楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪霏霏。用樂(lè)景寫(xiě)哀,用哀景寫(xiě)樂(lè),倍增其哀樂(lè)!

  再次,是它的旋律協(xié)調(diào),音節(jié)和諧,一唱三嘆,詩(shī)的前三章開(kāi)頭句式相似,反復(fù)吟唱,一方面用植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝,另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)之美。

  三、布置作業(yè):

  完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》相關(guān)練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

  3、能用“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

  4、感受北京的美,熱愛(ài)祖國(guó)的首都。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。背誦課文第3、4段。

  2、難點(diǎn):用課后練習(xí)里6個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩三句話。

  課前準(zhǔn)備:自制課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們你們都知道北京吧!今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。

  2、到過(guò)北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過(guò)?

  3、北京多美呀!沒(méi)去過(guò)的小朋友不用著急,現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。

  二、范讀課文,初步感知

  1、教師范讀,出示課件。學(xué)生看、聽(tīng)。

  2、聽(tīng)教師讀課文后,知道北京是我國(guó)的首都,是一座美麗的城市。

  三、學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字

  1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,讀完后畫(huà)出課文中的生字。

  2、檢查自讀情況。

  3、指名朗讀課文。

  四、理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)生自由讀課文,看圖。

  (1)課文有幾幅圖,圖上畫(huà)的分別是什么?

 。2)課文介紹了北京的哪些地方?

  2、指名讀第一自然段,讀后知道了什么?

  3、放第二段錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?

  4、學(xué)生默讀第三自然段。

 。1)讀完這一段,你又知道了北京的什么?

 。2)出示課件,讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面和上下文理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。

 。3)朗讀。

  5、學(xué)生自由讀第四段,出示課件。

 。1)這一段又給我們介紹了北京的哪些地方?這些地方美嗎?

  (2)結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài)、贊美的感情朗讀這一段。

  6、分組讀二、三、四自然段。

  討論:你愛(ài)北京嗎?為什么?

  7、提問(wèn)引讀第五自然段。

 。1)哪兒美?愛(ài)什么?

  (2)這一段集中表達(dá)了作者的.什么感情?

  8、齊讀第五段,讀出熱愛(ài)北京的語(yǔ)氣。

  五、指導(dǎo)背誦

  1、懷著熱愛(ài)、贊美的感情,朗讀全文。

  2、北京真美!我們都愛(ài)她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里,好不好。

 。1)指名讀三、四自然段。

  (2)教師引背。

 。3)同桌互相背。

  (4)齊背。

 。5)閉上眼睛,想著北京的美景背誦。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、檢查生字詞。

  2、有感情的朗讀課文。

  二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字

  三、課堂練習(xí),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)

  1、課后練習(xí)第2題。

  2、用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩三句話。

  3、自由擴(kuò)展。用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。(同桌說(shuō)、老師說(shuō)、指名說(shuō))

  4、抄寫(xiě)課后練習(xí)第4題的句子。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教 學(xué)目 標(biāo)

  1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

  3、朗讀課文,背誦課文 。

  教 時(shí) 第2教時(shí) 授課時(shí)間 月 日 上 午

  課前準(zhǔn)備 執(zhí)筆人 林中坤

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣,導(dǎo)入新課

  今天,老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意,美妙絕倫的日落的景象。

  二、精讀第二段

  過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?

  1、(出示投影三亞風(fēng)光)自由讀這一段圖文結(jié)合,想一想:你讀懂了什么?

  2、集體交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱

  帶風(fēng)情。)(板書(shū):熱帶風(fēng)情)

 。1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流:

  ①“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

  (2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě),展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又

  瑰麗畫(huà)面的想象。

  (3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?(如:“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運(yùn)用!罢骸薄吧Α睌M人手法的運(yùn)用!罢孀屓藫(dān)心”“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。

 。4)指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛(ài)之情。

  三、精讀第三段

  過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,

  下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。

  1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

  2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太陽(yáng)比作什么?(板書(shū):像孩童)

  投影:活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

  研讀:a 、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

  b、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。)

  C、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的'奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

  (2)研讀第4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句!矐以诤Ec天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

 、偻队埃 夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。

  夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

  學(xué)法:a、輕讀這一組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里?b、指名說(shuō)。(板書(shū):像燈籠)C、指導(dǎo)朗讀第2句。

  四、小結(jié)

  五、作業(yè) 朗讀課文,背誦課文

  課題 2、三亞落日 教時(shí)數(shù) 3

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