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小學(xué)二年級下冊語文教案

時(shí)間:2023-04-04 22:09:11 宗澤 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)二年級下冊語文教案(通用20篇)

  作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級下冊語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級下冊語文教案(通用20篇)

  小學(xué)二年級下冊語文教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌,意境優(yōu)美,基調(diào)歡快,比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。

  2、認(rèn)識課文中的部分生字,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

  3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦,積累語言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)思路:

  以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn),達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

  教學(xué)流程:

  第一階段:導(dǎo)入階段(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))

  1、師:老師聽說我們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的'又快又準(zhǔn)!

  (展示詞語:雨后廣場水花糟糕)

  理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能給大家講講呢?(師及時(shí)點(diǎn)撥,隨時(shí)鼓勵)

  2、看了這幾個(gè)詞,你想到了什么事呢?說給大家聽聽吧!(生暢所欲言)

  [設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過這首詩歌,按照本詩的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),既認(rèn)識了生字,理解了“糟糕”這個(gè)詞,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,還引起學(xué)生閱讀興趣,順利引入課題,可謂“一石多鳥”。

  師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)

  第二階段:朗讀階段。

  一、攻克第一關(guān):正確朗讀。

  1、聽讀,初步感知。

  2、領(lǐng)讀。

  3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。

  4、讀給大家聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動評價(jià),標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無掉加字)。

  [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期,學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高,遇到不認(rèn)識的字他們會獨(dú)立解決,因此,完全不必老師扶持,該放手時(shí)就放手。

  二、攻克第二關(guān):流利朗讀。

  師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強(qiáng)調(diào)說完整)

  把詩歌讀熟了,讀流利了,就會更喜歡了。

  1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。

  2、比賽讀,請人代替老師和大家比賽讀。

  3、師生接龍讀。

  [設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會爭著獨(dú)立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀,合作朗讀的形式可調(diào)動每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣,既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識,又達(dá)到了人人參與的目的。

  三、攻克第三關(guān):有感情朗讀。

  師:我們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)

  是啊,雨中的小朋友真快樂!請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場上玩水的小朋友快樂嗎?

  1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)

  2、大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

  3、自己試讀。

  4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

  5、請小組表演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水,說一說)

  [設(shè)計(jì)意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情,為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào),又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心,起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,再來朗讀,更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂,既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛,最后達(dá)到曲終意未盡的效果,給學(xué)生留下了想象的空間,使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開發(fā)。

  第三階段:課外拓展階段。

  布置個(gè)性化作業(yè)(任選一題)

  1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

  2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

  [設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體,在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇,也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。

  小學(xué)二年級下冊語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識15個(gè)字,會寫8個(gè)字,自主積累詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟詩歌內(nèi)容,體會孩子們在大自然里那愉快幸福的心情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識7個(gè)字,會寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的快樂。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  夏天的圖片。生字卡片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,一年四季你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?學(xué)生自由發(fā)言。

  2、有一部分同學(xué)喜歡夏天,夏天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊,夏天不只是火熱的,而且是喧鬧的、快樂的,是屬于我們的。今天,我們就一起學(xué)習(xí)《我們的夏天》這一課,板書課題,讓我們走進(jìn)夏天,感受夏天的美好、有趣。

  3、出示夏天的圖片。

  你認(rèn)為夏天是怎樣的呢?

  你能說說夏天的變化嗎?

  學(xué)生口頭練習(xí):

  夏天到了,()。

  有人和我們一樣喜歡夏天,他寫下了一首兒歌,我們一起來讀讀吧。

  二、初讀課文,隨文識字。

  1、教師范讀課文,學(xué)生思考:你覺得作者寫的夏天是怎樣的呢?

  2、想不想讀讀課文?以你們最喜歡的方式自己讀課文,找出要求認(rèn)識的字,反復(fù)拼讀。

  3、分組交流識字情況,把自己學(xué)會的字教給組內(nèi)的同學(xué)。

  4、教師抽讀生字卡片,學(xué)生說說識字方法。

  5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。

  6、學(xué)生再自由讀課文。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、出示會寫字,讀一讀。

  2、同桌說詞,看誰說的多。

  3、教師范寫,學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,怎樣才能把這些字寫的好看呢?

  5、學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  6、評價(jià)學(xué)生的書寫。

  作業(yè):

  1、讀課文。

  2、寫字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、聽寫生字。

  2、開火車:抽讀生字卡片。

  二、學(xué)習(xí)課文,整體感知。

  1、以自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想,課文寫了夏天的幾個(gè)特點(diǎn)?

  2、勾出自己喜歡的句子或段落,你最喜歡哪一段,就把它有聲有色的多讀幾遍。

  3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際說說喜歡的原因。

  三、感悟朗讀課文。

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  教師讀課文,思考:第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的?

  出示圖片:火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會夏天是火熱的。

  指導(dǎo)朗讀,學(xué)生試讀,該用怎樣的'語氣來讀這一段呢?

  指名讀,分組比賽。

  2、學(xué)習(xí)2----4小節(jié)。

  自由讀,思考:我們在夏天有哪些活動呢?

  出示課文中的插圖:指導(dǎo)學(xué)生說圖意。

  用上“有的()有的()還有的()”這個(gè)句式。

  你有什么疑問嗎?學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  齊讀2----4小節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

  指名讀。

  你在夏天最想唱什么歌呢?為什么說夏天同友誼在一起,同探索在一起呢?如果是你,你會探索什么呢?

  分男女讀這一小節(jié)。

  4、該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢?說說自己的感悟。

  5、齊讀全文。

  6、學(xué)生試背課文。

  四、拓展。

  這樣快樂的夏天,你喜歡哪些活動呢?請你在小組呢內(nèi)說說,在寫下來,或畫出來。

  作業(yè):

  背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):

  小學(xué)二年級下冊語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的,懂得不僅要學(xué)好文化知識,還要鍛煉好身體。

  2、學(xué)會本課的14個(gè)生字,理解“跳繩、體育、操場、練習(xí)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動、成績、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

  3、能給句子加上似的的詞語,把句子寫具體;能把兩句話合成一句話來寫。

  4、能正確地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會生字詞,了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫具體的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白學(xué)好文化知識與鍛煉好身體的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,拼讀生字,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)理解第1自然段,教學(xué)有關(guān)生字詞。

  教學(xué)過程:

  一、揭題質(zhì)疑。

  1、讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)《鐵棒磨成針》、《不是為了分?jǐn)?shù)》后受到的教育。

  2、揭題:今天我們學(xué)習(xí)第4課《學(xué)跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事。

  可見出示賴寧畫像,簡介賴寧事跡。

  今天,我們學(xué)習(xí)課文4 學(xué)跳繩,讀題?戳苏n題你有什么疑問?

  (1)誰學(xué)跳繩?

  (2)他是怎樣學(xué)跳繩的?

  (3)遇到了哪些困難?結(jié)果怎樣?

  二、聽老師范讀課文。

  說說你能回答哪個(gè)問題?

  學(xué)生匯報(bào)后,教師簡介賴寧事跡——賴寧是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員。1988年3月,賴寧為了撲滅山火,保護(hù)國家財(cái)產(chǎn),獻(xiàn)出了自己寶貴而又年輕的生命。團(tuán)中央號召全國青少年向賴寧學(xué)習(xí)。

  三、初讀課文,了解大意。

  1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)難生字的`字音。

  2、指名分段試讀課文,重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,評議,正音

  賴寧、操場、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳

  四、學(xué)習(xí)第1自然段。

  1、指名讀第1自然段。

  2、用自己的話說說“其他功課都很好,只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]

  3、教學(xué)有關(guān)字詞

  賴:“束”加“負(fù)”,束的捺變成點(diǎn)。

  寧:寶蓋頭,組詞:寧靜、安寧。

  育:月字底,書空。

  4、齊讀第1段。

  5、賴寧體育成績不太好,那他事怎么做的呢?讀讀2-4段。

  五、書寫指導(dǎo)。

  賴:左右相等,靠緊。

  育:上下結(jié)構(gòu),一橫最長。

  老師范寫、講解,學(xué)生書寫3個(gè)。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)第2、3自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

  2、完成部分作業(yè)。

  教學(xué)過程:

  一、引入。

  請一個(gè)小朋友讀第1自然段。為了學(xué)好體育,賴寧事怎樣苦練跳繩的?找到讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

  1、指名讀第2自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考:那幾句話寫出了賴寧的苦練跳繩?你還明白了什么?

  2、“滿頭大汗”是什么意思?說明什么?[從哪個(gè)詞看出賴寧跳繩很費(fèi)勁?]

  [做課后第5題]

  3、賴寧不僅在學(xué)校練,還在家里練。不信,輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩?(一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時(shí)間長、腳腫了)

  4、交流、討論。

  分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話,女生讀郭老師的話,提示語由老師讀。老師的話(奇怪),賴寧的話(低聲、不好意思)。

  5、討論:為什么賴寧會不好意思地低聲回答?

  (1)賴寧覺得會拖班級后腿。

  (2)他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學(xué)老師,現(xiàn)在老師既然問起,只好如實(shí)回答。

  三、學(xué)習(xí)字詞。

  操:加一加地方法記,左右結(jié)構(gòu)。

  場:為什么用提土旁?“揚(yáng)”換偏旁。

  第:“弟”的點(diǎn)和撇換成竹字頭,表示順序。

  拐:請學(xué)生表演一下。

  腳:左中右結(jié)構(gòu),數(shù)筆順。

  昨:換偏旁,與“作”比較。

  腫:形聲字。

  感:為什么事心字底?注意“咸”的里面部分。

  四、指導(dǎo)寫字。

  范寫:操、場、腳、第、感

  學(xué)生模仿寫3個(gè)。

  第3課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固前面所學(xué)的字詞。

  2、學(xué)習(xí)、理解第4段,教學(xué)有關(guān)生字詞。

  3、完成剩余作業(yè)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、卡片認(rèn)讀學(xué)過的字詞。

  2、完成課后第3題,組詞。先口頭組詞,再寫下來。

  操:(  ) (  ) (  )

  感:(  ) (  ) (  )

  育:(  ) (  ) (  )

  二、學(xué)習(xí)第4段。

  1、齊讀第4段。

  2、說說有什么不懂的地方?

  理解:連蹦帶跳[讓學(xué)生動作演示],他為什么那么高興?

  教學(xué):績:言字旁,組詞:業(yè)績、功績、成績。

  蹦:為什么是足字旁?左右結(jié)構(gòu)。

  激:左中右結(jié)構(gòu),中間部分為“白加方”,三點(diǎn)水和反文旁均可。

  3、他為什么要感激郭老師?

  4、比較“感激”和“感動”,說說你在什么時(shí)候用感激,什么時(shí)候用感動?

  選詞填空

  感動  感激

  1、賴寧十分(  )郭老師對他的指導(dǎo)。

  2、看到賴寧刻苦練跳繩,郭老師非常(  )。

  5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感激、高興的語氣。

  三、總結(jié)課文。

  1、賴寧為什么跳繩考試能取得好成績?

  2、賴寧學(xué)跳繩這件事,有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?

  問題1:一是自己刻苦練習(xí);二是老師的熱心幫助。

  問題2:學(xué)習(xí)賴寧既要學(xué)好文化科學(xué)知識課,也要學(xué)好體育課,鍛煉好身體的好思想;二是學(xué)習(xí)賴寧刻苦練習(xí)的精神。

  四、完成作業(yè)。

  1、指導(dǎo)書寫:績、蹦、激

  2、指導(dǎo)課后第4題。

  讀例句,看看兩句話有什么不同?劃出來。說說這個(gè)詞在句子中有什么作用?仿照例句完成。

  3、完成第5題。找找兩句話的變化規(guī)律。自由完成。

  4、完成《課堂作業(yè)》的題目。

  板書:

  學(xué)跳繩

  滿頭大汗

  體育_腳腫___好成績

  不太好 勤學(xué)苦練

  小學(xué)二年級下冊語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2、能獨(dú)立識字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

  3、通過品語交際,調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)方法:

  指導(dǎo)、啟發(fā)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  六組詞的共同特點(diǎn):重疊形式相同,都是由兩個(gè)意思相近的詞構(gòu)成的。

  1、先讓學(xué)生讀詞,再說說這些詞有哪些相同之處,讀詞語時(shí)注意朗讀的節(jié)奏。

  2、再讓學(xué)生說說這樣類似的詞語。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)

 、僮杂删氉x四組詞,說說每一組中的字有哪些相同之處。

  ②讀讀生字組成的詞語,想想這些字詞的`意思。

 、壅J(rèn)讀記憶八個(gè)生字,采取多種形式鞏固記憶。

  2、我會填

 、倏搭}目,說說這道題我們要做什么?

 、谧屑(xì)讀每一組字,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  ③獨(dú)立完成練習(xí)

  3、我會

  ①自由練讀。

 、谡f說你讀懂了什么。

 、郾缺龋凑l讀得最好。

  三、作業(yè):練習(xí)

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)口語交際

  1、創(chuàng)設(shè)情境

  指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來。

  2、討論

  3、根據(jù)交流情況,教師小結(jié)。

  4、分組討論兩種觀點(diǎn)的理由,再指名學(xué)生發(fā)言。

  5、學(xué)習(xí)展示臺

  二

  1、查字典,了解“公民”一詞的概念。

  2、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么?

  3、教師小結(jié)。

  4、讓學(xué)生討論交流將為社會做些什么?

  三、小結(jié):

  通過學(xué)習(xí),同學(xué)們已掌握了要求,希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。

  四、作業(yè)布置:

 、僬J(rèn)真讀讀本園地的字、詞。

  ②寫寫自己對“公民”一詞的想法。

  小學(xué)二年級下冊語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、初步感知語言中的比喻,啟發(fā)學(xué)生觀察和想像,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

  3、在口語交際中,培養(yǎng)合作和交往的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法,進(jìn)行口語交際。

  2、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點(diǎn),進(jìn)行口頭表達(dá),順序清晰,生動具休。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、口語交際 2、自我展示

  四、教學(xué)類型:練習(xí)課。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:收集與春天有關(guān)的信息材料。

  六、課時(shí)安排:2課時(shí)

  七、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、教師:內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎?今天老師要帶同這們到語文園地里去玩,大家準(zhǔn)備好了嗎?

  2、好,我們開始玩了,今天看哪位同學(xué)玩得最棒?

  二、我的發(fā)現(xiàn),觀察發(fā)現(xiàn)。

  1、看圖,圖上畫的是什么?這些東西之間有聯(lián)系嗎?扇子、剪刀、雨傘、飛機(jī)、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

  2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。

  我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。

 。隳馨褜W(xué)習(xí)伙伴的話說說完嗎?)

  換一種方法說可以嗎?(我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴)

  3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎?

  我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像

  我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像

  我發(fā)現(xiàn)雨傘像

 。ㄒ部梢苑催^來說)

  4、你在平時(shí)的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢?(大膽想像、自由表達(dá))。

  如:河水像一面鏡子。

  三、日積月累,積累語言

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)

  (1)讀讀下面的字、詞,試試看你有什么發(fā)現(xiàn)?(生字都是用學(xué)過的熟字加上偏旁組成的字。)

 。2)認(rèn)一認(rèn):你能記住哪個(gè)字,說說你是怎么記住它的?如:我記住了“材”,我是根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。

 。3)用每組的兩個(gè)字分別組詞。

  如:西(西瓜) 犧(犧牲)

  2、讀讀背背

 。1)介紹:這是四幅描寫春天的對聯(lián)。

 。2)借助拼音自讀。

 。3)老師范讀,生生互讀。

 。4)說說你最喜歡哪幅對聯(lián)?把你喜歡的背給同學(xué)聽。

  3、我會說

 。1)讀讀橫線后邊的詞語,想想橫線上應(yīng)填什么?

 。2)說說自己想搭配的詞語,和其它同學(xué)評一評。

 。3)課文中還有這樣的短語嗎?找出來讀一讀。

  第二課時(shí)

  一、口語交際,增強(qiáng)表達(dá)

  1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶,進(jìn)入情景。板書春天在哪里。

  2、教師啟發(fā):從歌詞里,你知道春天花在哪里嗎?指名回答。

  3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷;春天有多美,大家都有自己的感愛,讓我們再次走進(jìn)春天,回味一下在春天里的快樂。

  4、鼓勵學(xué)生細(xì)細(xì)描述自己對春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面,從景物、人物、動物、事物等各個(gè)方面的描述(板書:春天里的發(fā)現(xiàn))。

  5、組織學(xué)生談話,各自在春天里最想做什么,訓(xùn)練表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,盡量多說,說得與眾不同最好。(板書:春天的暢想)

  6、教師指名回答并點(diǎn)評。

  二、展示平臺

  1、以春天為題,教師組織學(xué)生贊美春天。

 。1)喜歡寫作的同學(xué)在一起練習(xí)寫話。

 。2)喜歡積累詩句對聯(lián)的同學(xué),抄寫收集描寫春天的.詩句對聯(lián)。

 。3)喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

  2、組織展示成果。

 。1)請寫作抽學(xué)將作品展示給全班看。

 。2)抄寫詩句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。

 。3)請繪畫的同學(xué)將作品展示給全班看。

  三、寬帶網(wǎng)絡(luò),拓展學(xué)習(xí)

  1、老師導(dǎo)入:課文中、生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人,其實(shí)春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢?

  2、布置相關(guān)作業(yè)

 。1)閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

  (2)介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。

 。3)交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料

 、倜鑼懘禾斓墓旁 ②歌唱春天歌曲

  九、課后小結(jié)

  十、作業(yè)布置

  十一、板書設(shè)計(jì)

  十二、課后反思

  小學(xué)二年級下冊語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)10個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

  2、抓住伊林娜的情緒變化的確語句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,

  3、通過動手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住描寫伊林娜情緒變化的語句,探究感受故事的情趣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、、實(shí)驗(yàn)器材。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氊,知道是什么?(雙手和大腦)無論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開動手和動腦,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文:動手做做看。(板書課題)

  2、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片:這個(gè)小女孩怎么了?(一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子,另一個(gè)是面帶微笑的樣子)這個(gè)小女孩就是伊林娜。她為什么生氣?又為什么笑了呢?學(xué)完課文《動手做做看》你就會明白了。

  二、自讀

  1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、組內(nèi)交流識字收獲:在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并說說自己是用什么方法記住的。

  3、全班交流匯報(bào):說說你認(rèn)識了哪些字,是怎么記住的?

  三、讀思

  1、指名檢查讀文,師生共同評議。

  2、默讀課文,畫出伊林娜情緒變化的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  (教師梳理問題:伊林娜的為什么生氣?又為什么笑了?)

  3、以小組為單位讀書解決問題,教師巡視指導(dǎo)。

  四、交流

  伊林娜的為什么生氣?

  1、小組派代表交流自己的讀書收獲,組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。

  2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說說理由。

  (1)“哄騙”是什么意思?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。

  (2)你能否換一種語氣說這句話?

  (3)練習(xí)讀這句話,教師進(jìn)行指導(dǎo),注意反問的語氣。

  3、指名讀媽媽的話:“不能光想,你動手做做看!

 、僮x句子,體會“光”在句子中的意思。

 、诜磸(fù)讀句子,說說自己讀懂了什么。

  4、指導(dǎo)朗讀:小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀

  五、實(shí)驗(yàn)

  1、按照課文中的描寫,和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。

  2、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。

  六、寫字

  學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個(gè)字。

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察:你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么?

  2、做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫“哄、喝”兩個(gè)字,然后自言自語:“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來是這樣啊!” “提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊!

  3、學(xué)生臨寫一遍,然后請學(xué)生同桌或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、開火車檢查生字。

  2、指名分角色朗讀1——6自然段。

  二、讀文

  默讀課文最后一自然段,思考:伊林娜為什么笑了?

  三、交流

  1、指名讀朗志萬的話,說說自己讀懂了什么?

  2、讀讀下面的句子,你覺得哪種說法是正確的?

  (1)科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

  (2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。

  (3)當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。

  (4)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

  3、假如你是伊林娜,聽了朗志萬的話,你會說些什么呢?

  四、朗讀

  1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競賽讀

  2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對她說什么?

  五、拓展

  1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言,想想對我們有什么指導(dǎo)意義。

  2、讀童話故事《小馬過河》,再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。

  3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來。

  六、寫字

  1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  2、班級交流展示,對于寫得好得同學(xué)獎勵一面小紅旗。

  教學(xué)后記:

  這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會,看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個(gè)人的'舉動吸引住了”,他想把那個(gè)人的動作變成機(jī)器的動作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

  這篇篇幅較長,情節(jié)簡單,語言平實(shí),我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種多樣,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句,并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生多讀。

  在課后,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認(rèn)識到郵票的同時(shí),也了解到郵票是“微型百科全書”。

  小學(xué)二年級下冊語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“撒”等9個(gè)生字,會寫“勺”等12個(gè)生字。

  2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家,是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳,善于觀察和思考,具有刻苦鉆研的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字和寫字

  教學(xué)難點(diǎn):

  分角色正確、流利、有感情地朗讀課文

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、錄音

  授課類型:

  新授課

  課時(shí)劃分:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們知道古時(shí)候我國有哪些著名的科學(xué)家嗎?

  2、教師簡介“張衡”。

  3、導(dǎo)入新課板書課題。

  這節(jié)課,教師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)候的故事。你們想聽嗎? (板書課題),多音字:數(shù)(shǔ、shù)。

  二、初讀課文,識字學(xué)詞

  1、自由讀課文,圈出生字,自讀,正音。

  2、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,檢查生字認(rèn)讀情況。

  3、開火車式認(rèn)讀生字:口頭組詞,練習(xí)用詞說一句話。

  三、讀通課文,初步感悟

  初讀感悟:

 、僖贿吢犱浺舴蹲x,一邊畫出自己喜愛的句子。

 、诜磸(fù)朗讀自己喜愛的句子,并讀給同學(xué)聽。

 、鄯纸巧懈星榈乩首x課文。

  這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。正因?yàn)樗麖男酆锰煳,長大后又刻苦鉆研天文,所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能,創(chuàng)造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們知道了《數(shù)星星的.孩子》講的是張衡小時(shí)候善于觀察,肯于動腦,長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰愿意把這個(gè)小故事講給同學(xué)和老師聽?

  1、指名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

  2、口頭完成課后“我會填”的練習(xí)題。

  二、復(fù)習(xí)詞語

  出示生字、詞語卡片,讓學(xué)生讀。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、字形分析、范寫。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“組、睡、珍珠、鉆研、距”都是左窄右寬的字

  “數(shù)”:左右結(jié)構(gòu),左右均。

  “離”:上窄下寬。

  2、學(xué)生先書寫,再臨摹。

  同學(xué)們,你們想更多地了解張衡嗎?你們想了解更多的科學(xué)家嗎?請讀讀課后的“我知道”,還可以到書中或網(wǎng)上查找資料。

  小學(xué)二年級下冊語文教案 篇8

  設(shè)計(jì)理念

  古詩作為語文課程內(nèi)容之一,其豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。古詩是中華民族精神文化的重要載體,其本身也是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)在把文學(xué)欣賞與聽說讀寫能力的訓(xùn)練、文化知識教學(xué)相結(jié)合的同時(shí),充分挖掘古詩的人文內(nèi)涵,引領(lǐng)學(xué)生融入古詩蘊(yùn)含的文化之中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中洗滌心靈,提高品德修養(yǎng)和審美情趣,形成良好的個(gè)性和健全的人格。

  設(shè)計(jì)特色

  挖掘課程資源,結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn),使學(xué)生感受到詩中情境,引起共鳴。注重師生互動交流,引領(lǐng)學(xué)生自主、生動地走進(jìn)文本。

  教學(xué)目標(biāo)

  ★學(xué)會詩中的4個(gè)生字和3個(gè)認(rèn)讀字。

  ★正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  ★大體了解詩句的意思,能說出從哪里看出山寺很高。體會古詩的意境,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  ★認(rèn)讀生字、了解詩句的意思,知道山寺很高。有感情地朗讀,背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn)

  ★體會詩中“!奔皟蓚(gè)“高”字的意思。

  ★在了解詩句意思的同時(shí),引領(lǐng)學(xué)生體會詩的意境及詩中的情感。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,一年級的時(shí)候我們學(xué)習(xí)了幾首古詩,大家還記得嗎?老師可要考考你們,行嗎?(師生對詩)

  2、對話導(dǎo)入:大家會背這么多的古詩,真了不起!今天老師要和同學(xué)們再來學(xué)習(xí)一首古詩,你們愿意嗎?

  二、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課

  1、介紹詩人

  剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》,這首詩的作者是誰呢?出示李白的圖片

  李白一生游覽過許多名山大川,也寫了許多贊美祖國山河的詩句,他的詩有的十分夸張充滿想象力,有的充滿豪情令人感動。人們都愛讀。故此,人們稱他詩仙。

  2、揭示課題

  ⑴這一天,詩仙來到一座大山前,他抬頭一看,啊!好高的山,一眼望不到頂,如插入云里一般。此時(shí),天色已晚,李白決定晚上住在山上的寺廟中。他奮力向山頂爬去。爬到了山頂,呀!眼前竟然是這樣一番景象,于是他把自己的所見所想寫成了一首古詩,就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《夜宿山寺》——板書課題

  ⑵讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)題意

  師:(給宿注音)《夜宿山寺》中“宿”,就是住的意思!隆褪菑R宇,和尚住的`地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢?”李白在詩的題目中告訴我們什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中,點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn),多巧妙呀!手指板書:時(shí)間——夜宿、地點(diǎn)——山寺)

  來,再讀一讀,把題目中的意思清清楚楚地讀出來。(教師可以用手勢,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)重音、停頓)

  接下來,滲透學(xué)習(xí)古詩的方法:先理解單個(gè)的字詞,再把意思連起來。為了引起學(xué)生的注意,我把這稱為學(xué)習(xí)古詩的“秘訣”。在理解整首詩的意思的時(shí)候,我就要求學(xué)生運(yùn)用這個(gè)“秘訣”,試著去理解其中一句。

  三、新課

  1.師:李白在詩中告訴了我們什么?我們來學(xué)習(xí)古詩。

  2、出示古詩,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識生字。

  (1)借助拼音自由朗讀古詩,圈出詩中的生字,努力做到正確,流利。

  (2)小伙伴互相讀一讀古詩,看誰讀的正確、流利。

  (3)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況

  方式:以學(xué)生讀做為檢查的方式,達(dá)到正確、流利

  詩中的生字,都認(rèn)識了嗎?想讀讀古詩嗎?

  指名讀

  評價(jià):正確(出示課件——詩中的這幾個(gè)生字,他讀得多準(zhǔn)確呀!你們也像他這樣看準(zhǔn)拼音,再讀一讀!)

  讀音不準(zhǔn)(哪個(gè)字音還不準(zhǔn)確,你們也再練一練)

  再指名讀,評讀:你最欣賞他哪里?你再讀一讀!(結(jié)合學(xué)生在讀的過程中情況,適時(shí)提問:

  尺——高百尺(尺,長度單位同學(xué)們在數(shù)學(xué)課上認(rèn)識了米和厘米,用手比一比米有多長?厘米有多長?老師告訴你一尺有這么長!那高百尺有多高呢?在古時(shí)候可真得是太高了!)

  星辰——摘星辰(星辰是指什么?詩中說可以摘到什么?來,大家做一個(gè)摘星星的動作。(瞧,有的同學(xué)手伸得可高了,看樣子,要摘到天上的星星可不容易!)

  百尺,虛指,夸張的寫法,形容樓很高。

  小學(xué)二年級下冊語文教案 篇9

  教學(xué)要求:

  知識與技能:會認(rèn)7個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

  過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:有背誦古詩的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字寫字

  教學(xué)難點(diǎn):

  朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字小黑板

  2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  會認(rèn)7個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  二、初讀課文,解決生字字音

  1、自己讀讀兩首古詩。

  2、指名讀古詩,讀后評議。

  3、出示本課要求認(rèn)識的生字,多種形式讀,掌握字音。

  重點(diǎn)字音: 榮 宿 籬 疏

  4、再讀古詩,讀正確、流利。

  三、朗讀感悟

  1、自由朗讀

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。

  2、小組朗讀

  個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

  3、小組賽讀

  注意鼓勵有個(gè)性的朗讀。

  4、教師范讀

 。1)讀《草》的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng);第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

  (2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

  5、學(xué)生美讀

  (1)朗讀《草》時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的'畫面。

 。2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

  6、暢談發(fā)現(xiàn)

  你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。

  7、啟發(fā)感悟

  感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

  8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。

  9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。

  四、積累運(yùn)用

  1、練習(xí)背誦古詩。

  2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

  3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

  五、實(shí)踐活動

  “我知道”展示交流活動。

  1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

  2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  一、復(fù)習(xí)

  背誦兩首古詩

  二、識字

  1、在語境中整體認(rèn)讀,自主識字。

 。1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

 。2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

 。3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。

 。4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際識字。

 。1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分

  別是哪一幅圖描繪的景象。

 。2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人,就請他教大家識記“徐”

  這個(gè)字。

  3、組詞識字。

  如,宿,住宿、宿舍。

  4、以熟字帶生字識字。

  如,離——籬 味——未

  三、寫字指導(dǎo)

  1、鞏固音、形。

  本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

  2、仔細(xì)觀察。

  本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。 獨(dú)體字:未

  左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

  上下結(jié)構(gòu):榮

  半包圍結(jié)構(gòu):追、店

  4

  3、重點(diǎn)講解

  未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短,下橫要長,撇捺要舒展。 榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。 宿:寶蓋不宜太寬。

  燒:火字旁捺要變點(diǎn),右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤。

  4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。

  板書設(shè)計(jì): 古詩兩首

  草

  枯 野火燒不盡

  榮 春風(fēng)吹又生

  宿新市徐公店

  景 美麗

  人 可愛

  教學(xué)反思:

  3.筍芽兒

  教學(xué)要求:

  知識與技能:

  會認(rèn)14個(gè)生字。會寫9個(gè)字。

  過程和方法:

  正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。 教學(xué)重難點(diǎn):會認(rèn)14個(gè)生字。會寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

  小學(xué)二年級下冊語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)11個(gè)生字。認(rèn)識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”

  2、 能夠自主發(fā)現(xiàn)識字的方法;會讀本課的詞語和句子。

  3、 能按照田字格里的范字,把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。

  4、 知道春天的主要特征,感受到大自然的美麗。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  記住字形,正確書寫。

  教學(xué)用具:

  生字卡片、課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感受春天

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來到了人間,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  2、出示課件,欣賞春天的畫面:萬木吐綠,河水解凍,小鴨戲水,柳樹發(fā)芽,百花開放。

  3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長寒冷的冬天,我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。

  二、根據(jù)教材編排特點(diǎn),采取分散重難點(diǎn),分層識字。

 。ㄒ唬┏踝x感悟字形。

  學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式,讀準(zhǔn)字音,初步認(rèn)識字形。

  (二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。

  1、讀一讀熟字。

  東、 星、 牙、 地、 蝦、 雞

  2、讀一讀帶音節(jié)的新字。

  凍、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鴨

  3、觀察,熟字和新字誰和誰能手拉手,成為好朋友。

  東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨

  4、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生通過認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個(gè)字之間的'聯(lián)系。(學(xué)生說發(fā)現(xiàn))

  教師提升:我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的,是一種好的識字方法。

  5、給生字組詞語,初步了解字義。

  相機(jī)指導(dǎo)生字:蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫)

 。ㄈ⿲W(xué)文中鞏固生字,在語境中理解詞語的意思。

 。1)采用不同的方法理解詞語。

  a. “解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。

  b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天,都誰蘇醒了?(學(xué)生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了,所以說是萬物蘇醒,讀。睡了一冬,終于醒了,多舒服呀,再讀讀。

  c.春天,都哪些植物發(fā)芽,你觀察到了嗎?(學(xué)生說)——楊柳吐綠

  萬物蘇醒:結(jié)合生活實(shí)際理解。(春天來了,什么蘇醒了?)

  楊柳吐綠:換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)

  百花爭艷:聯(lián)系第2課學(xué)過的描寫春天里的畫的語句。

  (2)感情朗讀,背誦這5句話。

  a.把這些生字朋友送回家,讀課文,邊讀邊想象春天那美麗的畫面。

  b、指名讀,認(rèn)真聽,你想到了什么樣的畫面?

  c、導(dǎo)讀:播放開頭的畫面,配樂,用你的朗讀把這么美的畫面表達(dá)出來。(練讀——指讀——齊讀)。

  (3)、拓展:春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)。有融化的河水,有戲水的鴨子,還有發(fā)芽的柳樹,還有?(生說)

  四、在爭星游戲活動中鞏固生字。

  可以設(shè)計(jì)找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。

  1、請你說說是怎樣記下面的生字!耙活w星”

  2、找出一組形近字,再組詞!皟深w星”

  3、請你說一個(gè)或一句描寫春天的詞語或句子!叭w星”

  五、書寫生字

  1、出示:醒、鴨。靜靜觀察,書寫時(shí)應(yīng)注意什么?

  2、學(xué)生匯報(bào)

  醒:別丟了左邊“西”里的一小橫!炯坠俏摹⒔鹞牡摹坝稀弊,像一個(gè)酒壇子的形狀,它的本義當(dāng)指酒壇或酒壺。此字后來借用為干支名,為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與酒有關(guān),如酣、醉、釀、酌、配等。(北京大學(xué)出版社供稿))】

  鴨:書寫時(shí)注意穿插避讓,鳥的橫是關(guān)鍵。

  3、教師范寫。

  4、學(xué)生描紅仿寫,教師巡視。

  5、展示學(xué)生的書寫情況

  對比觀察:欣賞評議。

  小學(xué)二年級下冊語文教案 篇11

  一、授課時(shí)間:

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“滑”等9個(gè)生字,會寫“報(bào)”等12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。

  3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  領(lǐng)會故事中的道理和感情

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容

  五、教學(xué)類型:

  新授課

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)物投影儀。

  2、句子投影儀。

  七、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  八、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  板書課題,導(dǎo)入新課

  讀課題,質(zhì)疑,課題中的“我”是誰,“你”又是誰。帶著問題,自由讀課文

  要求:a、輕聲讀課文,畫了不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  b、再讀全文,思考剛才提出的問題。

  交流:

  1、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字,全班正音。

  2、解決課題問題

  根據(jù)學(xué)生回答板書:

  老奶奶 “我”

  送報(bào)的孩子 “你”

  默讀課文,學(xué)習(xí)詞句

  1、一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞,自己喜歡的句子。

  2、同桌互讀互聽自己畫出的.詞語和句子。

  3、展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價(jià)。

  自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。

  指導(dǎo)書寫

  1、請學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。

  2、細(xì)看生字,說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。

  3、練習(xí)書寫四個(gè)字,四個(gè)詞。

  4、點(diǎn)評反饋。

  小結(jié):

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)鞏固

  1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

  2、用投影出示一些句子,指名朗讀。

  自讀感悟

  1、自由讀課文,思考:

  a、是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?

  b、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?

  2、分組或全班交流

  感情朗讀,加深體會

  1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,是怎么解決的。

  練習(xí)書寫

  聽寫生字詞

  積累語言

  1、你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好,用橫線畫出來。

  2、讀讀抄抄課后詞語。

  3、交流評議,提高學(xué)生對文學(xué)的鑒賞水平。

  小學(xué)二年級下冊語文教案 篇12

  教材分析

  課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都似一股清泉,潺潺地流淌,灑下一路愛心,讓我們感受到泉水一路奉獻(xiàn)的精神,體會到奉獻(xiàn)的幸福感。讀課文,會讓我們的心跟隨清泉流淌,心中涌起像清泉那樣無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。

  這篇課文優(yōu)美、流暢,課文中出現(xiàn)了如:“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語言形式,可以引導(dǎo)學(xué)生在積累這些詞語的同時(shí)感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。本課的`插圖也很美。這是一篇幫助低年級學(xué)生觀察想象,感悟語言文字的好材料。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.借助語境,自主識記“哦”等8個(gè)生字,會寫“瓦”等9個(gè)字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。

  2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過層層朗讀認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

 。.背誦自己喜歡的部分,主動積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語,培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運(yùn)用語言的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識記8個(gè)生字,會寫9個(gè)字,在朗讀想象中體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品析詞句,感悟泉水的快樂和無私。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片、多媒體

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第二單元學(xué)情分析

  教 學(xué) 預(yù) 設(shè)

  教 學(xué) 調(diào) 整

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.小朋友,你們見過泉水嗎?誰能說說你是在哪里見到泉水的?你見到的泉水是怎樣的?今天要學(xué)的這篇課文,將帶大家一起進(jìn)入泉水的世界。齊讀——泉水。

  2.書寫:“泉”。泉水的“泉”字是我們要會寫的一個(gè)生字,我們把它請到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么?結(jié)構(gòu)方面要注意什么?)老師范寫,學(xué)生一起書空。

  給“泉”找朋友。

  3.泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。

  二、聽讀課文

  1.課文究竟寫了泉水的什么?愿意一同來聽一下課文錄音嗎?

  2 學(xué)生根據(jù)聽讀的情況回答自己的收獲。

  三、初讀課文

  1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出生字和難讀的詞句,給課文標(biāo)上小節(jié)序號。

  2.反饋?zhàn)宰x情況:

 、 出示帶生字的詞語和詞組,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

  一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆

 。ń柚鍒D認(rèn)識杜鵑花,借助插圖或?qū)嵨镎J(rèn)識瓦罐 。)

  火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲

  (感受“_____的_____”的語言形式。)

  ⑵ 出示句子:

  哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的世界。(“哦”要在問答中,領(lǐng)會它所表達(dá)的語氣,朗讀好這句句子。)

  泉水說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!

 。ǜ惺堋昂埽ǎ┖埽 )”和朗讀好這句句子)

 。ɡ首x這兩句話,比較體會兩句句子中的“清”的不同意思。)

  4.再讀課文,比一比誰讀得正確流利。

  5.思考:泉水輕輕地流淌,伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文,你能說說泉水都流過了哪些地方?遇見了誰呢?最后又到哪里?

  五、學(xué)習(xí)第一自然段

  1.師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個(gè)世界的。出示第一小節(jié),誰能把這句話讀正確?

  2.泉水來了,你聽。(有條件可播放水的聲音)這聲音讓你想到了什么?

  請學(xué)生帶著自己的體會讀第1句話。

  3.把“沖”換成“流”,比一比,讀一讀,感受泉水來到這個(gè)世界的迫切心情。

  4.讀了這一自然段有什么感受?

  5.讓我們美美地讀讀第一自然段,齊讀第一自然段

  六、寫字指導(dǎo):

  過渡語:今天的這節(jié)課,我們還要認(rèn)真地寫四個(gè)字: 結(jié) 塔 股 脆

  1.讓學(xué)生認(rèn)讀后,觀察字形特點(diǎn),師生共同提示書寫注意事項(xiàng)。

  2. 觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3. 范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):

  股:與“背”比較,發(fā)現(xiàn)“月”在書寫時(shí)的差異。 塔:右下是合,中間的橫短不能少。

  脆:右下是橫折鉤,豎彎鉤,不要寫成巳。

  4. 學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。

  5. 展示,交流評價(jià)。

  6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題(書寫:泉 瓦 結(jié) 塔 股)

  (關(guān)注學(xué)生寫字姿勢,書寫規(guī)范、端正、整潔)

  完成課堂作業(yè)本的第3、4題。

  小學(xué)二年級下冊語文教案 篇13

  【知識技能】

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字,會寫“州“奔”等9個(gè)會寫字。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。

  【過程與方法】

  認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語意思。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  感受祖國山河的壯美,熱愛祖國大好山河,希望民族團(tuán)結(jié),共同繁榮富強(qiáng)。重點(diǎn)難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.指導(dǎo)學(xué)生會寫字,會認(rèn)字。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng),一邊讀一邊想畫面,積累生動的語言。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受課文表達(dá)的感情,了解祖國的國情。

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,導(dǎo)入活動

  1.同學(xué)們,我們祖國山河壯麗,民族眾多,團(tuán)結(jié)一心,共同發(fā)展。

  今天,我們來學(xué)習(xí)《神州謠》。

  2.板書課題,一起齊讀課題。(板書:1神州謠)

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  1.(課件出示)出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風(fēng)光圖。

  圖片中,你認(rèn)識是什么地方,你去過這些地方嗎?你知道這些風(fēng)景的特點(diǎn)嗎?

  學(xué)生試說:黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。)

  小請同學(xué)們把書翻到第29頁,把書端好,自由朗讀課文。

  2.檢查字詞識讀

  同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字,你能讀正確嗎?

  出示:(課件出示)(帶拼音)

  shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí

  神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊

  同桌互讀詞語,用心聽,他讀得是否正確。

  指名讀第一行詞語,如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“族”,翹舌音“神”,前鼻音“奔、奮、灣、民”。

  出示:(課件出示)(帶拼音)

  yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng

  謠 涌 峰 聳 隔 與 陸 濃 繁 榮

  自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、濃、榮”。

  3.檢查課文朗讀

  小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?

  (1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學(xué)展示。(課件出示:讀書正確姿勢圖片;注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)

 。2)自由讀全文,爭取讀得正確流利。

  (3)指名讀,評價(jià)讀。

  4.指導(dǎo)書寫生字。

 。1)(課件出示)用田字格課件出示:

  神奔奮峽灣民族誼齊,讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),指名說。

 。2)教師指導(dǎo)書寫。

  “神”部首是“礻”,不是“衤”。

  “奔”上下結(jié)構(gòu),是“大+卉”,不是“大+十+升”。

  “灣”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,最后一筆是豎折折鉤。

  “民”的第一筆是橫折,第三筆是豎提,不是豎勾。

  另外,“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

 。4)認(rèn)真讀貼,描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢,頭正身直足安。

 。5)展評學(xué)生的書寫。

 。ㄈ⿵(fù)習(xí)鞏固

  1.小游戲,送詞語寶寶回家。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們寫好了生字,讀準(zhǔn)了詞語,再來讀讀。這些詞語寶寶要回家,你能不能幫幫他們?

 。ㄕn件出示)

  奮發(fā)民族一起情誼

  1.各民族人民()努力,實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、文明、民主的中國夢。

  2.祖國各()有著深厚的()。

  拿出練習(xí)紙,先讀一讀,想好了再寫。

  指名讀句子,對照答案。

  2.小結(jié):看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了,會寫,也會用,這才是真會了!

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.當(dāng)小老師,抽讀生字卡片。

  2.(課件出示)復(fù)習(xí)詞語:

  神州中華山川黃河奔長江長城臺灣海峽民族齊奮發(fā)情誼

  (1)指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

 。2)開火車認(rèn)讀詞語。

  3.齊讀或背誦兒歌。

  4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字1》。(板書:神州謠)

  (二)初讀兒歌,領(lǐng)悟感知。

  1.(課件出示)出示課文畫面。

  教師隨機(jī)簡介。這么有趣的兒歌,你想好好朗讀一下嗎?

  2.(課件出示)出示課文:

  我神州,稱中華,

  山川美,可入畫。

  黃河奔,長江涌,

  長城長,珠峰聳。

  臺灣島,隔海峽,

  與大陸,是一家。

  各民族,情誼濃,

  齊奮發(fā),共繁榮。

 。ㄈ┚x兒歌。

  請小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。

  學(xué)生小組自學(xué)討論。

  1.探究第一小節(jié):我神州,稱中華,山川美,可入畫。

 。1)這一小節(jié)在文中起到什么作用?(是個(gè)總起句。)

 。2)指導(dǎo)朗讀:重讀“山川美”,要讀出深情,讀出對這祖國山河的'熱愛和自豪之情。

  2.探究第二小節(jié):

 。ㄕn件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片):

  黃河奔,長江涌。長城長,珠峰聳。

  (1)這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河?(黃河、長江、長城、珠峰)

 。2)看看圖片,說一說這些景物的特點(diǎn)是什么?

  黃河的特點(diǎn)是河水水流湍急,長江的水量更大,暗潮涌動,波濤洶涌。長江是我國第一大河,黃河是第二大河。

  長城的特點(diǎn)是很長,是個(gè)大工程,古代勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶。

  珠峰是指“珠穆朗瑪峰”,是世界峰,非常的高,直插云霄。

  指導(dǎo)朗讀:以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子,重讀“奔、涌、長、聳”等詞語,讀出祖國山河的壯美、雄偉。

  3.探究第三小節(jié):

  臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。

 。1)臺灣島是我們的領(lǐng)土嗎?從哪里看出?

  (臺灣是我國領(lǐng)土,永遠(yuǎn)都是和大陸是一家人。)(與大陸,是一家。)

  (2)指導(dǎo)朗讀:重讀“與大陸,是一家”等詞語,讀出渴望祖國早日統(tǒng)一的心愿,希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。

  4.探究第四小節(jié):(課件出示民族團(tuán)結(jié)景象)

  各民族,情誼濃,齊奮發(fā),共繁榮。

  從哪里看出各民族大團(tuán)結(jié)的景象?

 。ㄇ檎x濃,就是各民族兄弟團(tuán)結(jié)在一起,像親兄弟一樣。

  “齊奮發(fā),共繁榮”是說各民族兄弟團(tuán)結(jié)一心,共同謀發(fā)展,共同奔小康。)

  自由讀,小組讀,齊讀,讀出人們的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

  5.指導(dǎo)朗讀全文:

 。1)范讀兒歌,注意聽老師的語氣和語調(diào)。

 。2)請同學(xué)們在小組中練讀,不足之處,請老師和同學(xué)指點(diǎn)。

 。3)男女生賽讀,齊讀。

 。ㄋ模╅_火車學(xué)新詞。

  1.(課件出示)詞語:

  華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

  家庭和睦民族團(tuán)結(jié)奮發(fā)圖強(qiáng)只爭朝夕

  2.小朋友,我們一起來開小火車,讀錯了,火車火車請停下。修理員來幫著修一下。

  (1)橫著開火車。

  (2)豎著開火車。

 。3)開雙軌列車,看誰開得快。

 。4)開雙軌列車,先讀讀字音,再說一句話。

  3.各種方式讀。(生自由讀,指名讀,同桌之間互讀,男女生比賽讀,全班齊讀。)

  4.通過上面的反復(fù)朗讀,這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了,識字和認(rèn)人是一樣的,見面多了就熟悉了,就成了老朋友了。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸,朗讀鞏固。

 。ㄕn件出示)

  我愛我的祖國

  祖國祖國我愛你,錦繡山河多美麗。

  三山五岳秀峰奇,洞庭湖中君山立。

  桂林山水甲天下,萬里長城數(shù)第一。

  祖國成立六十年,處處展現(xiàn)新天地。

  板書設(shè)計(jì)

  神州謠

  總說祖國山河壯美

  具體說幾種代表性的景物祖國壯美,民族團(tuán)結(jié)

  民族要團(tuán)結(jié),統(tǒng)一

  小學(xué)二年級下冊語文教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能

  分角色朗讀課文,弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因。

  2.過程與方法

  在朗讀中認(rèn)識猴子的錯誤。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  在理解故事中認(rèn)識猴子的錯誤,教育學(xué)生做事要有自己的主見,對所認(rèn)定的目標(biāo),要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈。懂得凡事要多動腦筋,要堅(jiān)持到底,不可半途而廢。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)理解課文,讓學(xué)生認(rèn)識到做事要有自己的主見,對所認(rèn)定的目標(biāo),要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、動物及果樹圖片、動物頭飾等

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?想不想跟和它們成為好朋友呢?今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥,想不想知道它是誰?

  2.出示猴子圖片,學(xué)生和猴子打招呼。

  3.出示課題,學(xué)生齊讀。

  4.過渡:可是啊,猴子說想要成為它的好朋友,必須“闖五關(guān),斬六將”。你們有沒有信心?好,既然大家都有信心,那我們現(xiàn)在開始闖關(guān)吧!

  第一關(guān):字詞關(guān)

  出示生字寶寶,學(xué)生齊讀。

  第二關(guān):初讀關(guān)

  出示課文內(nèi)容,學(xué)生齊讀。

  二、深入讀書,研討體會

  第三關(guān):精讀關(guān)

  (一)學(xué)習(xí)第1自然段。

  1.指名學(xué)生讀第一自然段,思考:猴子開始種的是什么樹?你知道猴子是怎樣照料梨樹苗的嗎?從這可看出這是一只怎樣的猴子?

  2.交流反饋。

  (二)小組合作學(xué)習(xí)第2—7自然段。

  1.分好學(xué)習(xí)小組:第一組烏鴉組,學(xué)習(xí)第2、3自然段;第二組麻雀組學(xué)習(xí)第4、5自然段;第三組杜鵑組學(xué)習(xí)第6、7自然段。

  2.出示學(xué)習(xí)提綱

  (1)讀一讀:用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學(xué)習(xí)的自然段。

  (2)畫一畫:各組成員用“ ”分別畫出烏鴉、麻雀、杜鵑所說的話。用“﹏﹏”畫出猴子是怎么想的內(nèi)容。

  3.小組合作學(xué)習(xí),教師巡視。

  4.各小組匯報(bào),全班交流。

  (1)烏鴉組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  ①烏鴉組成員齊讀2、3自然段。

 、谥该麑W(xué)生讀出所畫的句子。

  ③理解:“農(nóng)諺”和“梨五杏四”。

 、苡谩澳托摹笨陬^造句。

 、萁處煼蹲x。

 、薹纸巧首x這一部分。

  (2)麻雀組用同樣的方法匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  (3)杜鵑組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

 、俪鍪菊n件:按課文內(nèi)容填空。

 、趯W(xué)生讀文后,完成填空。

 、鄯纸巧首x這一部分。

  (三)學(xué)習(xí)第8、9自然段。

 、僦笇(dǎo)學(xué)生齊讀第8、9自然段。

 、趯W(xué)生討論:梨樹、杏樹、桃樹都成活了,可是猴子左等右等,櫻桃樹卻沒有成活,為什么呢?

 、劢涣鞣答。

  第四關(guān):升華關(guān)

  討論平臺:猴子什么樹也沒種成,問題出在哪呢?是上了鳥兒的當(dāng)嗎?那么樹沒種成怪誰呢?

  第五關(guān):總結(jié)關(guān)

  課件出示練習(xí)題,學(xué)生完成習(xí)題。

  三、角色扮演,加深理解

  指名學(xué)生分別扮演文中的動物,把課文的內(nèi)容演一演。

  四、知心對話,思想熏陶

  1.看到猴子因?yàn)闆]有耐心而沒有種活果樹,你想對小猴子說些什么呢?

  2.小猴子也有話對你們說,聽聽它要說什么吧。(播放錄音)

  3.你在日常生活中,有沒有這樣的事情發(fā)生?

  4.學(xué)習(xí)了課文后,以后遇到這樣的事情,你會怎么做呢?

  五、作業(yè)超市,自主選擇

  1.畫一畫:把自己喜歡的小動物畫下來。

  2.演一演:課后找同學(xué)演一演。

  3.講一講:把這個(gè)故事講給家人聽。

  教學(xué)反思

  《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事,寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹,最終一事無成的事。全文共有9個(gè)自然段,課文情節(jié)曲折,語言生動,極富兒童情趣,適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀、表演,理解課文內(nèi)容,感悟寓意。本課的教學(xué)要求是:

  1、知識與技能。認(rèn)識“猴、梨、將、諺、櫻”,會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語,認(rèn)識寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程,以及什么樹也沒有種成的原因。

  2、過程與方法。通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識字量。在朗讀中認(rèn)識猴子的錯誤。

  3、情感價(jià)值觀:在理解故事中認(rèn)識猴子的錯誤,懂得凡事要多動腦筋,要堅(jiān)持到底。

  為輔助教學(xué),我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的圖片,有動畫,輕松的音樂,還有表演用的頭飾等道具。

  開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候,我先做一個(gè)開火車的游戲、拍手認(rèn)讀詞語復(fù)習(xí)詞語,快速讀課文,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,由此揭示課題,并就題抓中心:課文主要寫了什么?再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹也沒有種成?當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果,明白做事如果急于求成,沒有主見,到頭來什么事都辦不成的道理。

  在學(xué)習(xí)第一自然段的.時(shí)候,請大家看1——3自然段,說說猴子首先種了什么樹?接著老師板書:梨樹,老師板書的時(shí)候,孩子怎么辦?跟著老師書空,不愧是一個(gè)好辦法。在我板書的時(shí)候孩子跟著書空,讓孩子的眼、手、腦都動起來,更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識記,然后出課件:梨子圖片再過渡到學(xué)習(xí)第二自然段:這么誘人的梨子猴子吃到了嗎?

  在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí),我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn),先扶后放,滲透學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時(shí)候要以扶為主,提出問題:正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候,發(fā)生了一件什么事?接著用課件形象感知,再返回課文看:烏鴉飛來了,干什么?說什么?誰來把烏鴉的話讀一讀?烏鴉這句話該怎么讀?同學(xué)們看他讀得怎么樣?然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結(jié)果,你有這個(gè)耐心嗎?”用耐心說話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話。

  教學(xué)課文第4——7自然段,在優(yōu)美的輕松音樂里放手讓孩子根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)。老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,思維較活躍,一般能積極地進(jìn)行思考,爭取回答問題,只是在回答的.過程中,個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚,但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺:“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”,對這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來說,用自己的感覺去理解。

  總之,我在教學(xué)時(shí)抓住動物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文,讓孩子懂得做事要有主見,對所認(rèn)定的目標(biāo),就要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。以導(dǎo)“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過程中。

  在學(xué)習(xí)過程中,對這篇課文的內(nèi)容,孩子們可能會有一些不同的想法,教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下,可以啟發(fā)引導(dǎo),展開討論,對猴子的評價(jià)可以多元化。

  通過對本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理,貪圖眼前利益,一心想著省事的人,最終,一無所獲。我們做什么事情都要有耐心,自己看準(zhǔn)的事,要堅(jiān)持下去,一定能夠成功。另外也有幾點(diǎn)遺憾:

  1、因?yàn)榛卮饐栴}都是點(diǎn)名,很多時(shí)候沒有配合用手指點(diǎn)孩子起來回答問題,因而攝相師的鏡頭有點(diǎn)跟慢,學(xué)生回答問題的時(shí)候特寫鏡頭不夠多。

  2、日常教學(xué)任務(wù)重,決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫,準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。

  如果教學(xué)中準(zhǔn)備充分一些,投入更多的熱情與時(shí)間,相信效果更好!

  小學(xué)二年級下冊語文教案 篇15

  【課前透視】

  這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)同學(xué)美文美讀,豐富內(nèi)心體驗(yàn),逐步提升人文素養(yǎng)。

  二年級同學(xué)很少有人去過臺灣和日月潭,但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要安排同學(xué)繼續(xù)查找相關(guān)資料,并拓展文本,開展“寶島臺灣知多少”的實(shí)踐活動,提高同學(xué)搜集整理信息的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄J(rèn)9個(gè)生字,會寫12個(gè)字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。

 。、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  自主感悟描寫日月潭景色的句子,體會那里的美麗,激發(fā)同學(xué)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  【信息資料】

  生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣和其他風(fēng)景區(qū)的資料。

  【課時(shí)布置】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、展示交流:

  出示日月潭的風(fēng)光圖片:這是什么地方?

  (假如同學(xué)不知道教師就直接告訴同學(xué),這里就是我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)

  (板書課題)

  你們對日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?

  營造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)對日月潭的向往;交流與展示,培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力。

 。、談話質(zhì)疑:

  師:小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?

 。ㄍ瑢W(xué)暢所欲言)

  今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。

 。ò鍟n題)

  師生在地圖上找到臺灣的位置。

  師:看到課題你們有哪些疑問?

 。ǜ鶕(jù)同學(xué)的疑問教師進(jìn)行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?)

  學(xué)會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的`有效手段。雖然這些“疑問”開始時(shí)是雜亂無序的,但是教師一定要維護(hù)同學(xué)質(zhì)疑的積極性,循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo),并結(jié)合同學(xué)的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理,將最有價(jià)值的問題出現(xiàn)在同學(xué)面前,使他們的思維逐步走向深入,提高與文本對話的深度和廣度。

  二、課堂預(yù)習(xí)

  1、首先讓我們一起來看預(yù)習(xí)提示單,誰來讀一讀?(指名讀)

  預(yù)習(xí)提示單一

  1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。

  3、開展識字競賽,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

  4、開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯別字。

  2、下面就請同學(xué)們按照提示開始預(yù)習(xí)吧!教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題。

  三、檢測。

 。薄⑤p聲讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上標(biāo)志。

 。、同桌互相檢查讀文,沒讀好的句子多讀幾遍,再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

  閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過同學(xué)反復(fù)讀文感知,既鞏固了識字,又提高了朗讀水平,培養(yǎng)了語感。

  3、識字

 。ǎ保┬〗M內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”,前鼻音“環(huán)、隱”,還要注意“繞”讀第四聲。

  (2)組內(nèi)自主識字交流:

  這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?是怎么記住的?

  鼓勵同學(xué)用不同的方法識字,如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。

  4、教師采用多種形式檢查字詞:

  奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。

  同學(xué)已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ),教師充沛發(fā)揮小組合作的作用,引導(dǎo)同學(xué)交流識字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動中鞏固識字,提高識字效率。

  四、交流問題,導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

 。、默讀課文,考慮:

  自身提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?

 。、同學(xué)在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲,教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo):

  第一自然段寫日月潭的位置;第二自然段寫日月潭名字的由來;三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。

  自身提出的問題讓同學(xué)通過自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書效率,享受閱讀的樂趣。久而久之,這種良好的閱讀習(xí)慣會引導(dǎo)同學(xué)走上良性的閱讀軌道,為同學(xué)的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  五、解決預(yù)估問題:

 。薄⑷赵绿兜奈恢茫

 、 指名讀第一自然段,練習(xí)說話:日月潭在……

  第一句話說日月潭在臺灣省,第二句說它在臺中和近的高山上。教師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話。

 、 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

  2、日月潭名字的由來:

 、 默讀第二自然段,劃出寫名字由來的句子,反復(fù)多讀幾遍。

 、 結(jié)合朗讀,教師畫出日月潭的平面圖,同學(xué)畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學(xué)自身填空:

  湖的北邊像( ),叫( );湖的南邊像( ),叫( )。

 、 比較感知,指導(dǎo)朗讀:

 、 北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

 、 北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  “彎彎的”寫出了月潭的形狀,太陽雖然不會變,但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng),讀起來有美感。通過比較同學(xué)體會到了準(zhǔn)確用詞的好處。

  讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn),使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

 、 引導(dǎo)同學(xué)用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。

  交流是檢查同學(xué)與文本對話階段性效果的一種方式,也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中,同學(xué)會不時(shí)修正自身的認(rèn)識與理解,使同學(xué)充沛感受到自主閱讀的樂趣。

  六、練習(xí)

  1、背誦

  同學(xué)用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。

  (看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦)

  2、結(jié)合插圖讓同學(xué)用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

  七、書寫

 。、學(xué)習(xí)書寫:

  島 展 環(huán) 繞 建 紗

  教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo):“展”字豎提左邊不要多一撇,“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。

 。、同學(xué)練習(xí)書寫,師生一起評價(jià),交流展示。

  第二課時(shí)

  一、課前預(yù)習(xí)

 。薄⒄J(rèn)讀詞語卡片:

  猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

 。、分組讀課文的一、二自然段。

  二、交流

 。薄⒛x三、四自然段,劃出自身認(rèn)為寫得美的句子。

 。、交流自身喜歡的句子,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  多媒體播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?

  運(yùn)用多媒體將文本語言還原為生動可感的意想,讓同學(xué)陶醉在令人神往的境界中,對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲藏,有效渲染了氣氛。

  三、朗讀

 。、指導(dǎo)讀文:

  第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄江、隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。

  讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

 。病⑼瑢W(xué)練習(xí)讀──范讀──配樂讀。

  四、讀思

 。、齊讀最后一自然段,理解“吸引”的意思。

 。、根據(jù)教師的提問,同學(xué)讀最后一句話:

 、 什么吸引了游人?

 。ㄍ怀觥帮L(fēng)光秀麗”)

  ⑵ 日月潭吸引了誰?

  (突出“中外游人”)

 、 日月潭吸引了多少中外游人?

  (突出“許許多多”)

  閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為。采用問讀的方式讓同學(xué)帶著自身的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀,注重了同學(xué)對文本的多元化感悟,增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。

 。场⑴錁防首x全文。

  五、背誦

  用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。

  六、實(shí)踐

 。、交流日月潭的資料,進(jìn)一步了解日月潭,爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí),力爭用上積累的好詞佳句。

  2、辦個(gè)“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明,辦個(gè)小展覽。

  (挖掘課外資源,拓展文本,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究的興趣,使同學(xué)與文本的對話更加深入)

  七、寫字

 。薄⑼瑢W(xué)觀察其他六個(gè)字的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。

 。、教師巡視,強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“`”的位置和寫法,同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo):

  隱:左窄右寬,右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

  茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn)(與“戌”不同)。

  。旱谝还P是豎,不是豎鉤。

  3、同學(xué)再寫,體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

  4、班級展示同學(xué)作業(yè),評選“小小書法家”。

  引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,充沛發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位,提高了同學(xué)的寫字能力。

  板書設(shè)計(jì)

  9 日月潭

  日潭 像太陽 清晨 隱隱約約 倒影

  名字的來歷 : 月潭 像月亮 美景:中午 清晰

  雨天 一片朦朧

  【伴教錦囊】

  詞語解釋

  群山環(huán)繞:指日月潭四周有很多山,被群山包圍起來。

  名勝古跡:指前人遺留下來的建筑。

  朦朧:模糊不清。

  仙境:指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方

  小學(xué)二年級下冊語文教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo)

 。.通過學(xué)唱歌曲《找春天》,感受春天的歡快氣氛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

 。.培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力,了解與音樂有關(guān)的民俗文化。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感受春天的歡快氣氛。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確地表現(xiàn)切分節(jié)奏。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入、欣賞春景

  小朋友,喜歡春天嗎?今天我們要學(xué)一首新歌《找春天》,現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然,去看看春天是什么樣子地。同學(xué)們隨《出發(fā)》的音樂一起表演。(過大橋、爬山坡等)

  同學(xué)們目的'地到了,你們看到了什么呢?(點(diǎn)擊課件“春景”)小組討論后交流。

  二、學(xué)唱歌曲

  師:誰把歌詞朗誦一遍。(點(diǎn)擊課件“歌詞”。)

  學(xué)生活動:有感情地朗讀歌詞。

  師:在燦爛的陽光下,五彩繽紛的花朵盛開著,樹林里小鳥啾啾地唱著歌,小河里,魚兒快活地在游來游去,這是多么美麗的春天啊!我們來聽一聽《找春天》這首歌好嗎?(點(diǎn)擊課件“音樂”聆聽《找春天》。)

  過度語:我們也來用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧!

  學(xué)生活動:隨音樂哼唱《找春天》的旋律。

  過度語:同學(xué)們唱的真好!同學(xué)們想一想,‘小魚兒’、‘柳姑娘’應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)呢。(生答)

  過度語:我們一起唱一唱吧!

  教師教唱《找春天》

  學(xué)生活動:隨琴唱《找春天》

  過度語:同學(xué)們能用更美的聲音表現(xiàn)這首歌嗎?

  學(xué)生活動:有表情的歌唱《找春天》

  三、音樂活動

  師:同學(xué)們高興地唱著歌,找到了美麗春天,你們還想干什么?

  生:表演《找春天》。

  師:我們該怎樣表演呢

  學(xué)生活動:以小組為單位為《找春天》設(shè)計(jì)動作。

  師:現(xiàn)在就讓我們高興地唱吧、跳吧!

  學(xué)生活動:學(xué)生隨音樂表演《找春天》。

  四、拓展

  師:同學(xué)們,美麗的只有春天嗎?冰雪晶瑩的冬天,熱情如火的夏天,豐收喜慶的秋天,都是很美麗的。小朋友們?nèi)绻信d趣,課后可以編唱找冬天、夏天、秋天的歌。

  五、小結(jié)

  今天,小朋友找到了美麗的春天,并用自己動聽的嗓音表現(xiàn)了春天歡快的氣氛。其實(shí)我們的生活也像這春天一樣甜美,小朋友們讓我們再次唱著《找春天》回家吧。▽W(xué)生邊唱歌邊出教室)

  【課后反思】:本節(jié)課把學(xué)生帶入美麗的大自然中,找到了蓬勃生機(jī)的春天,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感,也提高了學(xué)生觀察、審美和創(chuàng)作的能力。同時(shí),讓學(xué)生自主選擇,能發(fā)揮學(xué)生的主體性,再一次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,以小組為單位,共同解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。

  小學(xué)二年級下冊語文教案 篇17

  【教學(xué)背景】

  語文教育和德育教育之間的關(guān)系,可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關(guān)系,不可分離。在利用我們的語文教學(xué)進(jìn)行德育教育時(shí),最重要的是結(jié)合課文的豐富內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行不同方面的教育。

  語文教材中所選取的課文,大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作,融諸多學(xué)科內(nèi)容為一體。無論是小說的情中有理,還是議論文的理中有情,都對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的教育。

  因此,語文教師在教學(xué)過程中,應(yīng)積極發(fā)揮自己的主觀能動性,深入、細(xì)致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學(xué)生、教育學(xué)生。

  【教學(xué)案例】

  語文課上,我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。這是二年級上冊第二單元的一篇課文,當(dāng)拿到教材的時(shí)候,我第一反應(yīng)就是將課文第二單元的內(nèi)容提前到開學(xué)初來學(xué)習(xí),而且特別將這篇課文安排在教師節(jié)當(dāng)天來學(xué)習(xí),以更好地對學(xué)生進(jìn)行尊師愛師的德育教育。

  學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候,記憶最深刻的是課文第三小節(jié)有這么一段“老師——綠葉在風(fēng)里沙沙,那是我們給你你唱歌,幫您消除一天的疲倦。”我當(dāng)時(shí)問了這樣一個(gè)問題:“孩子們,你們還記不記得林老師什么時(shí)候是‘疲倦’的呢?

  同學(xué)們頓時(shí)變得很安靜,我有點(diǎn)失落。過了一會兒,周正站起來說:林老師,我記得上個(gè)學(xué)期的星期四的下午,你本來就有兩節(jié)語文課,但是那天剛好美術(shù)老師外出,由您來代課,那天下午你上了四節(jié)課,而且還要管理班級,我覺得那天你特別的疲倦。”

  聽到他的回答,我特別的`驚訝,沒了任何言語,有的只有紅紅的眼眶,天哪,孩子還能這么清楚得記得是哪天,當(dāng)時(shí)是怎樣的情況,著實(shí)讓我感動不已。

  接著,又有同學(xué)發(fā)言了,“老師,您每天第一個(gè)到教室,也是最后一個(gè)離開教室,您每天都特別的疲倦,我多想為您捶捶背呀!老師,您辛苦了!”

  在接下來的一段時(shí)間里,同學(xué)們似乎懂事了不少,下課了,“老師,我為您捶捶背”吧;作文里,“老師,我不再惹您生氣了,我知道您也是為我好!薄

  【案例思考】

  通過抓住課文里的重點(diǎn)詞語對學(xué)生進(jìn)行“感受老師的愛,回報(bào)老師的愛”的教育還是顯現(xiàn)出了一定的效果。

  說實(shí)在的,絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學(xué)生。而對于學(xué)生而言,尊敬老師,尊重老師的辛勤勞動,是學(xué)生必須有的禮貌。懂得自己的成長離不開老師的培養(yǎng)教育,要由衷地感謝老師。這也是我們老師對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容之一。但是,我們的很多學(xué)生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。

  印度詩人泰戈?duì)栍惺捉?jīng)典小詩寫道:“世界上最遠(yuǎn)的距離,不是生與死的距離;而是我站在你面前,你卻不知道我愛你!薄罢驹谀忝媲,你卻不知道我愛你”,想想我們的老師工作又何嘗不是如此。

  小學(xué)二年級下冊語文教案 篇18

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀生字,會寫“我會寫”中的生字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  重難點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,會寫“我會寫”中的生字

  2、止確、流利、有感情地朗讀課文

  教學(xué)方法:

  講練法討論法

  教具:

  小黑板卡片

  課型:

  新授

  課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀生字

  2、學(xué)習(xí)課文第1—5段

  3、練習(xí)川“一會兒……一會兒”說話

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)讀生字

  教學(xué)難點(diǎn):

  練習(xí)川“一會兒……一會兒”說話

  教具:

  掛圖小黑板卡片

  實(shí)物:

  足球

  教學(xué)過程:

  —、導(dǎo)入

  1、山示實(shí)物:籃球、足球

  2、思考:如果是你遇到這種情況,會怎么樣?

  3、板書課題:我能行

  二、初讀課文

  1、自由讀課文

  2、畫山生寸,自主拼讀

  3、了解課文人致內(nèi)容

 。1)爸爸高興地笑了

 。2)爸爸陪貝貝在球場玩,貝貝一個(gè)人玩得十分起勁。

  4、師生齊述全文

  三、認(rèn)讀化寧

  1、山示小寸,自由拼讀

  2、同桌文流對流

  3、老師針對學(xué)生拼讀有困難的字進(jìn){;重點(diǎn)教學(xué)

  4、山示卡片開火車讀

  5、出示具體句子朗讀,要求讀得正確、流利

  四、上確、流利地朗讀全文

  五、學(xué)習(xí)課文1—5段

  1、自由讀課文1—5段

  2、(1)明白貝貝遇到什么問題

 。2)貝貝準(zhǔn)備怎么辦?

  3、選扦㈠已最理解的`段讀一讀

 。1)一生讀第]段

  講解“投籃、瞄準(zhǔn)”的意思

  請一生上臺表演投籃動作,了解兩個(gè)詞語的意思

  (2)—生讀第2段

  讀后談第2段的貝貝

 。3)全班讀第3段

  (4)全班齊讀第4、5段

  讀一讀爸爸和貝貝

  4、讀了1~5段,大家如何評價(jià)貝貝?

  快樂

  貝貝是一個(gè)活潑的孩子

  自信

  六、作業(yè)

  認(rèn)讀生字

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會寫生字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)6—8段

  教學(xué)重點(diǎn):

  講練法討論法

  教具:

  小黑板卡片

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)。

  課型:

  新授

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、出示生字扣片齊讀、開火車讀

  2、出示帶有生字的句子讀一讀

  二、學(xué)習(xí)第6—8段

  1、解決以下的問題:

  (1)貝貝如何解決困難?

 。2)貝貝如何對待人男孩們?

  2、一生齊讀第6段

  了解以下詞語的意思:隨和、傳遞、活躍、

  3、一生讀第7段

  了解詞語的意思“

  汗流浹背圍攏抱歉允許、約定

  三、拓展思維

  議論:要是你遇到這樣的事,你怎么辦?

  四、書寫生字

  1、山示生字,學(xué)生認(rèn)讀,并給生字組詞

  2、師生共同識記字形

  小學(xué)二年級下冊語文教案 篇19

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能按要求預(yù)習(xí)課文,邊讀邊思。能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識本課生字新詞,理解“搖籃、蒼蒼茫茫、文明、博物館、神圣”等詞語的意思。通過聯(lián)系上下文和查找資料等方法,試著解決閱讀中的問題。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容,懂得“祖先的搖籃”的含義。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、按要求預(yù)習(xí)課文,掌握一定的預(yù)習(xí)方法,能有感情地朗讀課文,理解“祖先的搖籃”的含義。

  2、能有感情地朗讀課文,理解“祖先的搖籃”的含義。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、我們先預(yù)習(xí)課文,明確預(yù)習(xí)要求:

 。1)有感情地把詩歌朗讀幾遍;

 。2)自學(xué)生字新詞,思考:搖籃是什么意思?“祖先的搖籃”指的是什么?

 。3)提出疑難問題。

 。4)根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料。

  2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  3、揭示課題:祖先的搖籃。

  板書課題:6祖先的搖籃

  二、整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí)情況。

 。1)指名分節(jié)朗讀課文。

 。2)交流字詞學(xué)習(xí)情況。

  你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?

  抽讀

  (3)提出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題。

  師:你在預(yù)習(xí)課文時(shí)有什么疑難問題?提出來大家一起解決。

  2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。

  師:我們一起來回顧一下預(yù)習(xí)的方法。

  齊讀。

  3、研讀詩歌的第一章節(jié)。

 。1)出示圖片內(nèi)容:

  屏幕上顯現(xiàn)出森林里廣闊深邃、濃烈粗獷的多姿多彩畫面。

  教師朗誦《祖先的搖籃》。

 。2)談話引導(dǎo):

  “祖先的搖籃”指的.是什么?

  生:蒼蒼茫茫的原始森林,是我們祖先的搖籃!

  板書:原始森林

  畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫!。

  師:說說這些圖片給你什么感受?

  生:面積大、一望無邊,那濃郁的樹陰,碧綠碧綠、清涼清涼。

  師:看,這“搖籃”多么大呀!(師作解釋:“搖籃”是供嬰兒睡的家具,形狀略像籃子,多用藤或竹制成,可以左右搖動,使嬰兒容易入睡。引申意:幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動等的發(fā)源地。)你們想去看一看嗎?想去親近一下這個(gè)“搖籃”嗎?

  4、過渡:下節(jié)課我們一起走進(jìn)這蒼茫的大森林,去尋找那美好而遙遠(yuǎn)的回憶吧!

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、“祖先的搖籃”指的是什么?

  2、有感情地朗讀詩歌的第一章節(jié)。

  3、背誦第一章節(jié)。

  四、作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、抄寫詞語:搖籃濃綠賽跑遙遠(yuǎn)蒼蒼茫茫、地久天長污染文明神圣博物館

  3、根據(jù)課文內(nèi)容寫句子。

  原始森林是(祖先的搖籃),是(人類文明的起點(diǎn)),是(神圣的天然博物館)。

  小學(xué)二年級下冊語文教案 篇20

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)讀本課生字12個(gè),會寫2個(gè)。了解課文內(nèi)容。

  2、練習(xí)正確熟練地朗讀課文,朗讀時(shí)能做到逗句分明,停頓自然。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、生字詞的認(rèn)讀與書寫。

  2、練習(xí)有感情地朗讀。

  3、理解課文內(nèi)容,感受本課的優(yōu)美詞句。

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,上課前,讓我們一起來輕松一下,唱一首歌曲,好嗎?播放音樂《春天在哪里》。

  2.師板書課題生跟寫

  3.學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。

  二、整體感知,帶入情境。

  教師范背課文。(屏顯動畫,音樂伴奏)

  二、自主讀文,認(rèn)讀生字詞。

  學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。

  三、熟讀課文。

  (一)學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號。

  (二)同桌對讀。

  (三)小組分段讀文。

  (四)指名分段讀文。

  四、充分誦讀,感悟解疑。

  (一)學(xué)生再次誦讀課文,將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥,例如:學(xué)生會說“我知道春天來了,柳樹綠了,陽光非常溫暖;“秋天的風(fēng)很柔和,很舒服”;“春雨又輕又細(xì)又長”;“我還知道春天花開了,燕子飛回來了……”

  學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上,通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容,并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流,訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。

  (二)學(xué)生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來,看看其他同學(xué)能不能幫忙解答,如果解答不出來,可以一會兒提出來。

  (三)小組長總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容,并將剛才學(xué)生提出來的.沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機(jī)板書。例如,字詞方面,有的學(xué)生會問:什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面,學(xué)生也許會提出:“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點(diǎn)體會這幾個(gè)重點(diǎn)詞句,多朗讀、注重在讀中感悟。

  五、整體回味,熟練誦讀。

  學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后,弄懂了不明白的問題后再次進(jìn)行朗讀,整體把握,達(dá)到熟練誦讀,從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。

  六、學(xué)寫五個(gè)字。

  (一)學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。

  (二)學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

  (三)師板書師范,生仿寫。

  七、作業(yè):

  必做:熟讀課文。

  選做:請學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文,畫出圖畫。

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