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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案優(yōu)秀
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
會(huì)認(rèn)“射、值”等生字,會(huì)寫“覺、類”等生字。
2、過程與方法
能夠講述羿射九日的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
3、情感與價(jià)值
與同學(xué)們交流自己知道的神話故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀通、讀懂課文,了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠講述羿射九日的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件動(dòng)畫片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、教師:我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的.神話傳說,“羿射九日”就是其中一個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、指名反饋,教師歸納問題,并出示:
。1)羿為什么射日?
。2)羿怎樣射日?
(3)結(jié)果怎樣?
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文,解決問題。
三、學(xué)生自讀,整體感知
1、播放視頻,學(xué)生欣賞動(dòng)畫片《羿射九日》片段。
2、學(xué)生借助拼音讀課文。
3、誰(shuí)能說說課文講了一件什么事?
。ê芫煤芫靡郧,天上有十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,羿射掉了九個(gè),大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。)
四、學(xué)習(xí)生字
(一)識(shí)字。
1、語(yǔ)境識(shí)字。
十個(gè)太陽(yáng)沒有輪流值(zhí)日,而是一齊跑了出來,地上的沙石都要熔(róng)化了,人類的日子非常艱(jiān)難。神箭(jiàn)手羿射(shè)日,太陽(yáng)爆裂(liè)開,火球亂竄(cuàn)。羿射九日,炎(yán)熱退去,莊(zhuāng)稼(jià)生長(zhǎng),土地滋(zī)潤(rùn),花木繁茂(mào),江河奔騰(téng),大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。 學(xué)生反復(fù)拼讀生字,認(rèn)讀句子。 自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。
2、生字卡片檢查。
指名讀、“開火車”讀。
3、說一說你是怎樣記住這些生字的。
(二)寫字。
1、觀察生字在田字格中的位置。 你有什么新發(fā)現(xiàn)?
寫好這些字,要注意什么?
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字。
“弓”字:占中格,共3畫,橫折、橫、豎折折鉤。 “炎”字:占中格,上面的“火”要小,且最后一筆是“點(diǎn)”。
3、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
4、講評(píng)寫字,學(xué)生再練寫。
五、布置作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫生字、生詞。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》教案優(yōu)秀2
教材分析:
本科插圖逼真,故事性強(qiáng),比較適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí),有利于激發(fā)兒童的想象力,讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間,感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計(jì)通過游戲,自主合作探究及搜集課外神話故事等活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過搜集資料,通過感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情。通過多種形式的朗讀,提高學(xué)生的閱讀能力,識(shí)字能力,綜合能力得到全面提高。
學(xué)情分析:
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考,樂于探究,喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn),我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題,以興趣為前提,介紹一位神奇的英雄,他力大無(wú)比,有神奇的魔法,射箭能力超強(qiáng),激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書,去尋找問題的答案,再輔助提一些讀書的具體要求,引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書,怎樣才能讀出感情,來體會(huì)課文的思想內(nèi)容,收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合人物的英雄形象,具體的`環(huán)境描寫來精讀課文,讓他們享受成功的愉悅。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫“覺、值”等9個(gè)字,會(huì)寫“人類、艱難、害怕”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.深入朗讀課文,體會(huì)弈的勇敢、無(wú)私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.默讀課文,做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀,自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。
教學(xué)重難點(diǎn):
默讀課文,做到不指讀,通過認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無(wú)私奉獻(xiàn)、為民除害的精神。。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。1)同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事,認(rèn)識(shí)了一位神話英雄,他為人類付出了很多,他就是羿。這是一位神箭手,他為我們做出了什么貢獻(xiàn)?就讓我們走進(jìn)課文,去看一看吧!21(2)板書題目《羿射九日》。
。3)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。
。4)指名反饋,教師歸納并出示問題。
、亵酁槭裁瓷淙眨
、隰嘣鯓由淙?
、劢Y(jié)果怎樣?
同學(xué)們真聰明,總結(jié)的非常全面,下面就讓我們默讀課文,注意文中的生字詞,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
。1)自由朗讀課文,圈畫生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
??會(huì)認(rèn)字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰
?? 會(huì)寫字:覺? 值? 類 ?艱??弓??炎? 害?此? 新
教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲!坝X”是個(gè)多音字,有jué和jiào兩個(gè)讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。
教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲,“此、竄、滋”是平舌音,“值、射、熔、莊”是翹舌音,“艱、箭、新”是前鼻音,“弓、騰”是后鼻音。
。2)小組交流自學(xué)生字詞情況。
、僦刚J(rèn)生字,交流識(shí)字方法。
、陂_火車認(rèn)讀生字。
、塾蒙纸M詞。
三、再讀課文,感受人物形象
1.十個(gè)太陽(yáng)覺得輪流值日沒意思,就一塊出來了,使人們的日子過得非常艱難。
2、禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。
3、羿想,沒有了太陽(yáng),就沒有了光明和溫暖,莊稼(zhuāng jià)不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。
四、理解課文,朗讀體會(huì)
學(xué)習(xí)1-3自然段
。1)指導(dǎo)反饋:后羿為什么要射日?
。2)范讀第1-3自然段。
。3)齊讀第3自然段。
。4)教師提問:
①人們的日子是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來概括。(艱難)
禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。
(課件出示:起因:十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,人類的日子很艱難。
、谀愕男那樵鯓樱(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。
。5)教師提問:你能從第2自然段找到一個(gè)描寫太陽(yáng)的比喻句嗎?
十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,炙烤著大地。
教師提示:作者把太陽(yáng)比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地說明了天氣非常炎熱。
。6)補(bǔ)充語(yǔ)文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句:“黑夜降臨了,我們看見夜空中有群星在閃爍,就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。”體會(huì)比喻句的作用。2·1·c·n·j·y
(7)朗讀指導(dǎo):朗讀的時(shí)候,要通過重讀以及語(yǔ)速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候,我們要放慢朗讀的速度,把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語(yǔ)重讀,要讀出“焦急”的情感。
學(xué)習(xí)4-6自然段
。1)羿射日的經(jīng)過是怎樣的?
預(yù)設(shè):(翻高山,蹚大河,登上大山,搭上神箭,拉開神弓,抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì)羿的神勇,力大無(wú)比。)
。2)最后一個(gè)太陽(yáng)為什么沒有被射中?
預(yù)設(shè):這個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
“慌慌張張”把太陽(yáng)害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。
“慌慌張張”屬于AABB式詞語(yǔ),這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有:干干凈凈、明明白白等。
。3)羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽(yáng)?
預(yù)設(shè):沒有了太陽(yáng),就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒法活下去。(課件出示:經(jīng)過:羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了一個(gè)。)21cnjy.com
學(xué)習(xí)第7自然段
。1)羿射日的結(jié)果是怎樣的?
預(yù)設(shè):土地滋潤(rùn),花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(課件出示:體會(huì)“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思,體會(huì)結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。)21·cn·jy·com
五、結(jié)合課文,分析人物
通 過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得羿是個(gè)怎樣的人?從哪些地方可以看出來。
羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,毅然決定射日,他翻山越嶺,歷盡千辛萬(wàn)苦,當(dāng)射掉九個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候,他停下了,想到,要是沒有太陽(yáng),人類和動(dòng)物也沒法活下去,體現(xiàn)了他的聰,無(wú)私奉獻(xiàn)。
六、拓展延伸
。1)在羿身上,你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
。2)你還知道哪些神話故事?師簡(jiǎn)單講述其他有關(guān)神話的故事。
七、課外讀一讀神話故事,講給爸爸、媽媽聽。八、板書設(shè)計(jì)
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