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北師大小學(xué)語文第七冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。
2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
3.領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
2.具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后讀讀寫寫的詞語。
。ㄈ┡逭n文記敘順序,給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后讀讀寫寫的詞語。
。ǘ┡逭n文記敘順序,討論如何給課文分段。
三、教學(xué)過程
(一)揭示課題,啟發(fā)談話。
在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí),身臨其境,處在草原這一特定環(huán)境之中,油然產(chǎn)生了特殊的感情,目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣,又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。
我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是:事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記,不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫的,使我們讀后覺得又具體又生動(dòng)。
(二)學(xué)生聽錄音,了解主要內(nèi)容。
學(xué)生聽配樂朗讀錄音,想象一下:
1.草原的景色是怎樣的?
2.草原人民是怎樣待客的?
。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)生字、新詞。
(四)檢查自學(xué)情況。
1.教師出示下面生字、新詞:“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”,先正音、正形、再講詞義。
。ㄤ秩荆褐袊(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤(rùn)物象,使它分出陰陽向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果,引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒:是繪畫時(shí)用線條勾出的輪廓。迂回:彎彎曲曲,來來回回地環(huán)繞。迂,曲曲折折繞彎;回,旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克:我國(guó)少數(shù)民族之一,聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯:形容極遠(yuǎn)的地方。涯,水邊。)
2.讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。(有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫,教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn);有些詞語留到講讀時(shí)解決;有些詞語課后個(gè)別解決。)
。ㄎ澹┡逭n文記敘順序,討論分段。
1.這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程?(這篇訪問記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程:初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。)
2.按訪問的過程。課文可以分為幾段?為什么?
。ǹ梢杂腥N分法:(1)按自然段和前面的分析可分為5段;(2)按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社,可分為2段;(3)按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi),可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來分段,都可以。)
(六)指名分段朗讀課文,并說說每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。
(第1段:看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段:初入草原,快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段:蒙古包外的握手歡迎。第4段:蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段:斜陽下的話別。天涯、斜陽。)
(七)作業(yè)。
1.在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。
2.熟讀課文第1段。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第1、2段,體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面,加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。
。ǘw會(huì)文中比喻句的內(nèi)容及作用。
。ㄈ┝私馕闹嘘P(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。
。ㄋ模┍痴b課文第1段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面,加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。
。ǘ┍痴b課文第1段。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┲v讀第1段。
1.默讀,分層次。思考:課文第一段寫了什么?分幾層?先寫什么?后寫什么?
。ㄕn文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象,后寫產(chǎn)生的感想。)
2.再讀,思考:作者初入草原,看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來寫的?為什么抓住這些景物寫?
。ㄗx后討論。作者初入草原,看到草原的奇麗景色,他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。)
3.細(xì)讀、思考:
。1)作者是按什么順序?qū)戇@些景物的?
(從天空到地面,按從上到下的順序?qū)。?/p>
。2)作者是怎樣從天空到地面,抓住這些景物的特點(diǎn),運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的?
。ㄗ寣W(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。)
。3)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
。ㄗ寣W(xué)生自己出聲讀第1段第1層,要求學(xué)生細(xì)心體會(huì),認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子:①“在天底下,一碧千里,而并不茫茫!雹凇把蛉阂粫(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花!雹邸澳切┬∏鸬木條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際!保
4.默讀、思考、朗讀:在這種境界里,作者產(chǎn)生了什么樣的感情?最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受?
(說一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系;可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較,理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。)
5.指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。
(讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn),邊讀邊想象,把這段課文熟讀成誦。)
小結(jié):祖國(guó)的草原這么美。這段課文思路清晰,從看到的到感受到的,按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原,就能抓住景色的特點(diǎn)來寫,把景物和感受聯(lián)系在一起
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