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四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案1
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案,是新人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 21 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案2
教學(xué)要求
1、 了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。
2、 學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,掌握“估計(jì)、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語(yǔ);了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類的關(guān)系。
3、 歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法,讀懂說(shuō)明文;朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;展開想像,體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):了解太陽(yáng)的特點(diǎn),知道太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切。
難點(diǎn): 1、具體想像太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn),它有多大,有多熱。
1、 學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)13個(gè)生字,掌握文中的常用詞語(yǔ)。
2、 學(xué)習(xí)第1—3自然段,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
3、 歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
4、 朗讀課文的前三個(gè)自然段。
教具準(zhǔn)備:字詞卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課:板書課題。
二、初讀課文思考:課文主要講了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)?
三、自學(xué)預(yù)習(xí)
1、 學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音,記清字形,了解字義。
2、 細(xì)讀課文,標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段,想想每段講了什么?
3、 練習(xí)朗讀課文,提出疑問(wèn)。
四、檢查自學(xué)情況(出示卡片)
1、讀準(zhǔn)字音。 2、記住字形。 3、檢查朗讀情況。(每人讀一個(gè)自然段)
五、學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
。1) 請(qǐng)同學(xué)讀課文。 (2)討論兩個(gè)問(wèn)題:
A、 課文的開頭有什么特點(diǎn)?和哪課開頭相同?你聽說(shuō)過(guò)這個(gè)傳說(shuō)嗎?
B、 學(xué)了這段,了解了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)?是怎么知道的?
2、 讀第2、3自然段,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還有什么特點(diǎn)?
一、作業(yè)
1、 朗讀第1—3自然段課文。
2、 組詞:
低( )鋼 ( )殖( )估( )灰( )疏( )
抵( )剛 ( )植( )故( )炭( )蔬( )
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)第4—8自然段,了解太陽(yáng)和人類的關(guān)系。
2、 朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)課文
1、 太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn),和我們的關(guān)系怎樣呢?自己讀課文,在書上畫出來(lái)。
2、 全班討論,自由發(fā)言。
3、 共同討論對(duì)最后一句話的理解,激發(fā)興趣,加深對(duì)課文的理解。
二、利用各種形式練習(xí)背誦(個(gè)人背、小組背……)
三、板書
遠(yuǎn):一億五千萬(wàn)、三千五百、二十幾 如果……就是
太陽(yáng)的特點(diǎn) 大:一百三十萬(wàn)個(gè)地球 數(shù)字、比較、假設(shè)
熱:大火球 六千 三千 就是……
動(dòng)植物、人類生活
太陽(yáng)與我們關(guān)系密切 氣象 沒(méi)有……就沒(méi)有……
防治疾病
一、作業(yè)
1、 背誦自己喜歡的段落。
2、 從課文中找出三組反義詞。
30 有趣的生物共棲現(xiàn)象
教學(xué)要求
1、 體會(huì)生物共棲現(xiàn)象的趣味,培養(yǎng)探索自然界奧秘的情趣。
2、 自學(xué)生字、新詞,了解什么是生物的共棲現(xiàn)象。
3、 通過(guò)讀課文,弄清生物共棲的原因;有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 了解什么是生物的共棲現(xiàn)象和它們共棲的原因。
2、 展開想像,體會(huì)生物之間朝夕與共、和睦相處的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)動(dòng)物掛圖。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入新課(板書課題)
二、解題:查一查“共棲“是什么意思?
三、初讀課文,了解大意
四、自己預(yù)習(xí)
1、 查字典、詞典學(xué)習(xí)字詞。
2、 讀課文,標(biāo)出自然段。文中哪幾種生物的共棲現(xiàn)象?在書上畫出。
3、 小組內(nèi)討論,交流自學(xué)情況,提出疑問(wèn),討論解決。
4、 重點(diǎn)檢查生字詞理解情況。
五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、 請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。
2、 討論下面的問(wèn)題。
(1) 課文中講了幾種生物的共棲現(xiàn)象?它們各是什么樣的動(dòng)物?為什么能共棲?
(2) 課文在寫法上有什么特點(diǎn)?讀后你感覺怎樣?
六、補(bǔ)充內(nèi)容,激發(fā)興趣
請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),自己知道的生物界的共棲現(xiàn)象還有什么?說(shuō)說(shuō)自己知道的生物的其他有趣現(xiàn)象,互相交流。
七、有感情地朗讀課文
八、板書設(shè)計(jì)
犀牛與犀牛鳥
生物共棲現(xiàn)象 鱷魚與燕千鳥 相依生存各得其利——有趣
百舌鳥和金黃鼠
31 我家跨上了信息高速路
教學(xué)要求
1、 激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。
2、 學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,掌握常用的詞語(yǔ);理解課文內(nèi)容,知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處;學(xué)習(xí)上網(wǎng),交流上網(wǎng)的體會(huì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn): 1、讀懂課文內(nèi)容,知道課文中講了哪兩件事。
2、知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò),了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處。
難點(diǎn): 初步了解文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語(yǔ):網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件……
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,掌握“網(wǎng)絡(luò)、便捷、屏幕、迫不及待、應(yīng)有盡有”等詞語(yǔ)。
2、 初讀課文,了解課文主要寫了哪兩件事;學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教具準(zhǔn)備:字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課、解題(板書課題)
二、默讀課文,了解大意
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、易錯(cuò)的生字。(出示卡片)
2、理解詞語(yǔ)(出示卡片)
四、學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀課文,想想課文主要講了哪兩件事?全文共有幾個(gè)自然段?在書上做個(gè)記號(hào)。
2、小組內(nèi)討論,交看法。
3、講讀第1自然段課文。
。1)請(qǐng)同學(xué)讀課文。
(2)共同討論:什么是“信息高速路”?它有什么作用?
五、作業(yè)
1、 朗讀課文第1自然段。
2、 用直線把詞語(yǔ)搭配起來(lái)。
查閱 世界 繪制 紙張
建立 信息 節(jié)約 環(huán)境
了解 聯(lián)系 保護(hù) 賀卡
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)第2—5自然段課文,了解課文主要寫了哪兩件事。
2、 知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處。
3、 交流上網(wǎng)的體會(huì),激發(fā)使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、引出本課內(nèi)容
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一自然段,通過(guò)爸爸的話,使我們了解了什么叫電腦網(wǎng)絡(luò),它有什么作用。下面通過(guò)寫“我”上網(wǎng)的兩件事,具體介紹了網(wǎng)絡(luò)的功能。
二、學(xué)習(xí)課文
1、 請(qǐng)同學(xué)讀讀后一部分課文,想想課文寫了哪兩件事?
2、 讀第2、3自然段,討論下面兩個(gè)問(wèn)題。
(1) 你有過(guò)“我”這樣經(jīng)歷嗎?在網(wǎng)上查過(guò)什么信息?
。2) 從哪些詞句看出“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情?
3、 讀第4自然段,從爸爸媽媽的話中,你體會(huì)到什么?
4、 讀第5自然段。共同討論網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些。讓大家盡情地發(fā)言,達(dá)到互相交流、激發(fā)興趣的.目的。
三、板書
查閱信息
信息高速路(電腦網(wǎng)絡(luò)) 發(fā)送郵件 喜愛、贊嘆之情
……
四、作業(yè)
1、 帶著感情朗全文。
2、 組詞:
絡(luò)( ) 捷( )鉤( )幕( )輔( )賀( )
落( ) 睫( )購(gòu)( )慕( )鋪( )架( )
3、 用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話起來(lái)。
發(fā)電子賀卡能節(jié)約紙張。 發(fā)電子賀卡能保護(hù)地球環(huán)境。
32地球萬(wàn)歲
教學(xué)要求
1、教育學(xué)生要為保護(hù)地球、為保護(hù)我們生存的環(huán)境而做出努力。
2、自學(xué)生字、新詞;理解詩(shī)句的意思,知道詩(shī)中寫了哪些內(nèi)容。
3、帶著盛情朗讀全詩(shī),體會(huì)作者表達(dá)感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解全詩(shī)字了哪些內(nèi)容,知道保護(hù)地球的意義。
2、有感情地朗全詩(shī)。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課(用地球儀)
二、自學(xué)生字、新詞
1、自己讀詩(shī),看拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文,查字典、詞典理解詞語(yǔ)。
1、 重點(diǎn)指導(dǎo)、講解。(出示卡片)
三、閱讀課文
1、 標(biāo)出全詩(shī)共幾節(jié),哪幾節(jié)寫了相同的內(nèi)容,應(yīng)該如何朗讀。
2、 小組討論,在班上發(fā)言,練習(xí)朗讀。
3、 這美好的一切指什么?展開想像,充分發(fā)言。
4、 帶著感情朗讀全詩(shī)。
四、作業(yè)
積累、 運(yùn)用八
教學(xué)要求
1、 了解地球所處的位置妙不言,知道只有地球上存在生命,要更加愛護(hù)地球,保護(hù)好環(huán)境;為能過(guò)一個(gè)意義的暑假做準(zhǔn)備。
2、 會(huì)讀、會(huì)背有關(guān)氣象方面諺語(yǔ),理解短文內(nèi)容,了解地球所處的位置妙不可言;練習(xí)寫科幻故事,想像要豐富,內(nèi)容要具體。
3、 培養(yǎng)學(xué)獨(dú)立閱讀短文的能力,能抓住的主要內(nèi)容;通過(guò)口語(yǔ)交際,提高口頭表達(dá)能力;展開豐富的想像,寫出有趣的科幻故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 閱讀短文,了解地球上出現(xiàn)生命的原因和地球的位置之間的關(guān)系;寫出符合要求的作文。
2、 展開想像,寫好科幻故事。
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)讀、會(huì)背諺語(yǔ)、理解大意。
2、 閱讀短文,理地球所處的位置與生命存在的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:太陽(yáng)系的掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、自己讀諺語(yǔ)
1、自己讀諺語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字查字典,不理解的詞查詞典。
2、小組內(nèi)討論諺語(yǔ)的意思。
3、利用各種方式練習(xí)背誦。
二、閱讀短文
1、自己默讀課文,不理解的詞查詞典,標(biāo)出短文共有幾個(gè)自然段,每段
講了什么內(nèi)容。
2、討論問(wèn)題
。1)地球處在什么樣的位置?
。3) 地球上為什么會(huì)有生命存在?
3、 自由發(fā)言。
三、作業(yè)練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、以“暑假怎么過(guò)”為內(nèi)容,開展口語(yǔ)交際活動(dòng),提高口頭表能力。
2、啟發(fā)學(xué)生,從自己的實(shí)際出發(fā),盡量把暑假生活安排得豐富多彩。
教學(xué)過(guò)程
一、自己準(zhǔn)備
想想自己暑假面具有什么打算?準(zhǔn)備怎么過(guò)?要有意義,生活還應(yīng)豐富多彩。
二、小組討論
全班分幾個(gè)小組,在組內(nèi)談自己的打算。
三、在班上介紹
各組選出說(shuō)得好、活動(dòng)安排好和同學(xué)在全班發(fā)言。
四、大家評(píng)議、補(bǔ)充
發(fā)言后,大家評(píng)出自己認(rèn)為說(shuō)得好、安排得好的同學(xué),還可以提出補(bǔ)充意見和建議。
五、總結(jié)表?yè)P(yáng)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)習(xí)作,提出習(xí)作要求,讓學(xué)生寫出科幻故事。
2、展開想像,作文內(nèi)容要具體。
教學(xué)過(guò)程
一、明確寫作要求。
這次習(xí)作要求同學(xué)編故事,所謂故事,必須是有頭有尾的,所講述的內(nèi)容有連貫性,富有吸引力,能感染人。而這次編故事還必須是科幻故事,所以要求學(xué)生要大膽想像,從這點(diǎn)上看這次寫科幻故事的作文與想像作文有共同之處,而不同之處是這次作文要寫好故事情節(jié)。
二、同學(xué)們回憶《黑貓警長(zhǎng)》、《小靈通漫游未來(lái)》……這些故事,體會(huì)什么叫有情節(jié)?什么叫展開想像?什么叫富有吸引力?
三、共同討論選材,達(dá)到互相啟發(fā)的目的。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己曾幻想過(guò)什么?哪些是屬于科學(xué)幻想?使個(gè)人獨(dú)立選材時(shí)做到心中有數(shù)。
四、想像大膽。既然是幻想就不是現(xiàn)實(shí),要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出現(xiàn)實(shí),還可以采用擬人的手法來(lái)寫,使故事更吸引人。
五、學(xué)生作文,教師指導(dǎo)。
六、講評(píng)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案3
一、教材分析
本組教材編排了兩篇精讀課文,兩篇略讀課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”!对⒀詢蓜t》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ),《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),善于聽取別人的意見;《文成公主進(jìn)藏》突出了文成公主對(duì)民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn);《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無(wú)所畏懼的英雄普羅米修斯;《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語(yǔ)言風(fēng)格迥異的故事,一定會(huì)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)本組課文,要充分注意到體裁的特點(diǎn),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講,讀中感悟,體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容,練習(xí)講故事,再以課文為生發(fā)點(diǎn),把學(xué)生目光引到課外閱讀中去,引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事,進(jìn)一步激發(fā)讀書的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。正確讀寫部分詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。
3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。
4、懂得我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家,要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。
5、在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí),培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
6、在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中,記住普羅米修斯這個(gè)故事,構(gòu)建“為人類造福,誓死不變”的英雄形象。
7、學(xué)習(xí)民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚
8、領(lǐng)會(huì)本文寓意:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句。
2、體會(huì)人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
3、理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的精神,自己列提綱復(fù)述課文。難點(diǎn):自己列提綱復(fù)述課文。
四、課時(shí)安排:
精讀課2篇4——6課時(shí)
略讀課2篇2——3課時(shí)
語(yǔ)文園地1次3——5課時(shí)
1、《寓言二則》的寫作特點(diǎn)
。1)故事經(jīng)典,選材典型,人物形象個(gè)性鮮明
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事,沒(méi)有選擇描寫紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)開弓放箭的,也沒(méi)有選擇描寫紀(jì)昌學(xué)射付出的艱辛和汗水,而是抓住了“練眼力”這一典型事例來(lái)描寫!搬槾萄燮ざ徽!,將“小虱子”看成“大車輪”,這都是常人連想都不敢想的事,而紀(jì)昌做到了。這里面包含著艱辛和汗水,展現(xiàn)了驚人的恒心和毅力。至此,紀(jì)昌的人物形象就非常鮮明了?梢哉f(shuō),這則寓言的選材相當(dāng)?shù)湫汀?/p>
這兩則寓言中,紀(jì)昌虛心、持之以恒,扁鵲醫(yī)德高尚,蔡桓公自以為是,不聽勸告,人物形象個(gè)個(gè)鮮活,個(gè)性個(gè)個(gè)鮮明。譬如,面對(duì)蔡桓公對(duì)自己的不信任和愈來(lái)愈惡劣的態(tài)度,扁鵲“拜見”“又來(lái)拜見”“再一次拜見”,苦口婆心地勸告蔡桓公治病,充分體現(xiàn)了扁鵲的高尚醫(yī)德。對(duì)扁鵲的再三忠告,蔡桓公自以為是,不聽勸告,從小病發(fā)展到無(wú)藥可救,最后落得病死的下場(chǎng),人物形象個(gè)性非常鮮明。
2、《文成公主進(jìn)藏》的寫作特點(diǎn)
。1)歷史故事與傳說(shuō)相結(jié)合,故事性強(qiáng),感染力強(qiáng)。
課文將歷史與傳說(shuō)相結(jié)合,寫出了文成公主進(jìn)藏途中的傳奇遭遇。整個(gè)故事既有歷史的根據(jù),又有傳奇的內(nèi)容,具有很濃重的'浪漫色彩。認(rèn)馬、認(rèn)公主、過(guò)沼澤、傳噩耗等故事傳奇色彩就很強(qiáng),很富有感染力。
3、《普羅米修斯》
抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行描寫,體現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性。
“看到人類沒(méi)有火的悲慘情景,決心冒著生命危險(xiǎn),到太陽(yáng)神阿波羅那里去取火”,這句話體現(xiàn)了普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)盜火的決心。
當(dāng)火神試圖勸他救他時(shí),他的語(yǔ)氣是那么的理直氣壯和堅(jiān)定:“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”
普羅米修斯被捆綁手腳,日曬雨淋,他“就是不向宙斯屈服”,被啄食肝臟,周而復(fù)始,也依然不屈服,所以“許多年來(lái),普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上”。
通過(guò)這些語(yǔ)言行動(dòng)的描寫,普羅米修斯鮮明的個(gè)性完全展現(xiàn)在人們面前。抓住人物的外貌和對(duì)話展示人物的特點(diǎn)。
4、《漁夫的故事》
這一課唯一的外貌描寫是課文第四自然段!案粢粫(huì)兒,瓶里冒出一股青煙,飄飄蕩蕩地升到空中,繼而彌漫在大地上,逐漸凝成一團(tuán),最后變成個(gè)巨大的魔鬼,披頭散發(fā),高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。”幾句話真切的刻畫出魔鬼的兇惡和可怕,和漁夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮(zhèn)定的用智慧戰(zhàn)勝魔鬼起到襯托作用。
而這篇課文的敘述中,運(yùn)用最多的是對(duì)話描寫。全文25個(gè)自然段,漁夫和魔鬼的對(duì)話竟有21段,可見對(duì)話在文章中占得比重之大。漁夫和魔鬼的鮮明個(gè)性就是在者許多的對(duì)話中來(lái),因此指導(dǎo)朗讀這些對(duì)話對(duì)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心,理解課文有很大作用。
(3)故事情節(jié)曲折,敘事條理清楚,結(jié)尾含義深刻。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案4
1.認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沖”,會(huì)寫“介、紹”等13個(gè)字,會(huì)寫“介紹、聲明”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文,把握課文主要內(nèi)容,感受童話的神奇,體會(huì)王葆的形象。
3.從奶奶講的故事中選一個(gè),展開想象,創(chuàng)編故事,講給同學(xué)聽。
- 第一課時(shí) -
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入:每個(gè)孩子的童年都離不開奇妙童話的陪伴,請(qǐng)大家談一談你最喜歡的童話故事或童話人物。(安徒生童話、格林童話;美人魚、白雪公主……)
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話是——寶葫蘆的秘密。有人知道這個(gè)故事嗎?(看過(guò)動(dòng)畫片、看過(guò)書。)主人公是誰(shuí)呢?(王葆)是的,這是著名作家張?zhí)煲韺懙耐捁适拢?0xx年被拍成彩色動(dòng)畫電影。
今天就讓我們走進(jìn)課文,從字里行間去接觸這個(gè)王葆,看看寶葫蘆里面到底有什么秘密吧!(齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)成果展示。
1.檢查生字詞。識(shí)記生字詞,互相指讀,提醒同學(xué)注意哪個(gè)生字。
說(shuō)說(shuō)自己預(yù)習(xí)中的疑惑,組內(nèi)初步解惑,解答不出的標(biāo)注問(wèn)號(hào),留作集體交流探討。
2.小組匯報(bào),展示學(xué)習(xí)成果。
生字詞識(shí)記;課文朗讀;解疑釋難,提出未解答的問(wèn)題。
3.指名讀生字,新詞。
著重指導(dǎo):規(guī)矩(jǔ) 攆(niǎn) 拽(zhuài) 舔(tiǎn)
4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”區(qū)分,第三筆是懸針豎!傲铩笔亲笥医Y(jié)構(gòu),注意右邊“留”的“丶”不要漏寫。“葵”是上下結(jié)構(gòu),下面“癸”注意最后一筆是“丶”!笆荨笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),里面的“叟”注意筆順,“丨”要出頭。)
三、再讀課文,整體感知。
1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆?(可以不費(fèi)事、不操心地獲得一切。)
2.通讀課文,說(shuō)說(shuō)奶奶給王葆講了哪些故事。
3.讀喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)自己的讀書感受。
四、課堂小結(jié)。
初讀課文后,你感受到了什么?
- 第二課時(shí) -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入新課:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了王葆,并且了解了他和寶葫蘆的故事。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受童話世界的奇妙。
二、品讀感悟,體會(huì)情感。
(一)王葆和寶葫蘆結(jié)下“情緣”。
1.讀課文,想一想,王葆是怎樣知道了關(guān)于寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納一下,說(shuō)一說(shuō)。
王葆與奶奶的規(guī)矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得給他講一個(gè)故事。就這樣,王葆聽到了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。
2.理解“規(guī)矩”:這里的“規(guī)矩”是什么意思?(約定、承諾……)
你能說(shuō)說(shuō)你知道的規(guī)矩嗎?
3.總結(jié):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,正是因?yàn)槲液湍棠淌刈×吮舜说摹耙?guī)矩”,我才聽到了那么多關(guān)于寶葫蘆的故事。我們也要做守規(guī)矩的人。
4.朗讀課文,分角色讀奶奶和王葆的對(duì)話,體會(huì)人物形象。
5.王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事,一直聽到十來(lái)歲,而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文,找出文中都列舉了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。
張三——
李四——
王五——
趙六——
6.通過(guò)讀課文,我們發(fā)現(xiàn)奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結(jié)果呢?(都幸福極了,要什么有什么,全都過(guò)上了好日子。)
7.哇!原來(lái)寶葫蘆這么神奇啊,那讓我們來(lái)還原一下這幾個(gè)寶葫蘆的故事吧。
小組合作:發(fā)揮想象,任選一個(gè)故事,進(jìn)行交流合作,創(chuàng)編故事。(注意:根據(jù)已有內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。)
交流、評(píng)價(jià)。(注意:是否根據(jù)已有內(nèi)容;想象力是否豐富等。)
8.總結(jié)、過(guò)渡:看來(lái)啊,同學(xué)們都掌握了王葆奶奶講故事的獨(dú)門秘籍,想象力都很豐富。整天聽著這樣的故事長(zhǎng)大,順理成章地,王葆對(duì)寶葫蘆產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的向往——他非常想得到一個(gè)寶葫蘆。
(二)王葆對(duì)寶葫蘆的向往。
1.讀課文,說(shuō)一說(shuō)為什么王葆想得到一個(gè)寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順利都變順利,沒(méi)有煩惱,省心了。)
的確,每當(dāng)面對(duì)困難,這種想法就更加強(qiáng)烈。王葆都遇到過(guò)哪些困難?(不會(huì)做題、種向日葵比賽輸了、與同學(xué)鬧翻。)
如果有了寶葫蘆,這一切會(huì)是什么樣子?讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心的渴望。
2.同學(xué)們,想一想生活中你有沒(méi)有需要寶葫蘆的時(shí)候?如果你有了它,你會(huì)讓它做什么?學(xué)生交流。
教師過(guò)渡:看來(lái),成長(zhǎng)的煩惱我們每個(gè)人都有啊!想一想,當(dāng)王葆真的擁有了一個(gè)寶葫蘆,他的想法都能實(shí)現(xiàn)了,但他的問(wèn)題就真的都能得到解決嗎?
不會(huì)做的數(shù)學(xué)題——仍不會(huì)做
不會(huì)種的向日葵——還不會(huì)種
不會(huì)和同學(xué)們友好相處——還是不會(huì)
為什么會(huì)這樣呢?
因?yàn)樗麤](méi)有用自己的大腦去思考,用自己的雙手去培育,用自己的真情去投入,因?yàn)樗裁炊紱](méi)有做。
總結(jié):沒(méi)有付出的收獲,就是不勞而獲。不勞而獲的.幸福是真的幸福嗎?不是。
三、延伸拓展。
《寶葫蘆的秘密》節(jié)選,學(xué)生讀。
當(dāng)王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆,他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲,帶給他的不是幸福,而是煩惱。這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書。
寶葫蘆的秘密
沒(méi)有付出的收獲,就是不勞而獲
本篇課文節(jié)選的是《寶葫蘆的秘密》中的部分章節(jié),但不能上成導(dǎo)讀課,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,從字里行間感受童話的奇妙,體會(huì)人物是如何塑造的。要注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生走進(jìn)角色,體會(huì)人物特點(diǎn),學(xué)習(xí)閱讀方法,展開想象,創(chuàng)編故事。課堂對(duì)朗讀指導(dǎo)引導(dǎo)不夠,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編時(shí)的引導(dǎo)鋪墊不夠,打算在推薦閱讀之后的閱讀交流會(huì)中繼續(xù)交流創(chuàng)編故事。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句
2. 聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。
3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。
教時(shí):13課時(shí)
《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。
3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句。
2.體會(huì)人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,
2.正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、
3.聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣
我們讀過(guò)《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?
多媒體出示句子:飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,相學(xué)習(xí)射箭;就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
讀句子:說(shuō)說(shuō)從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能說(shuō):知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟,并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問(wèn):飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)
要想解開心中疑問(wèn),我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案,還會(huì)得到有益的啟示。
二、自讀自悟,完成以下要求
1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2.想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問(wèn)找到答案。
3.思考:你有什么問(wèn)題想跟大家探討?你得到了什么啟示?
三、交流討論,朗讀課文
1.指名課文,注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。
2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭,向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo),一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀(jì)昌都照做之后,飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來(lái)紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
3.討論疑問(wèn)和交流啟示。
學(xué)生可能提出以下疑問(wèn):飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先教他開弓放箭?
根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。
。1)假如紀(jì)昌不先練眼力,他會(huì)百發(fā)百中嗎?
小結(jié):紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng),就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng),就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng),就要……;要想掌握……,就要……。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?
(2)假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射,會(huì)成為射箭能手嗎?
小結(jié):看來(lái),學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話,要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法,通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ),讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績(jī)——就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會(huì)眨一下;那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
五、識(shí)字、寫字、寫詞
1.識(shí)字:事、虱。
2.寫字、寫詞。
指導(dǎo)重點(diǎn):“昌”不能寫成“冒”!捌蕖卑焉习氩糠峙c“女”連起來(lái)!按獭弊蟀氩糠质恰 ”不是“束”。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。體會(huì)不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī),他是誰(shuí)呢?
多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料,學(xué)生閱讀,了解扁鵲其人:
有一次,扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國(guó),虢太子恰好患病,病得很厲害,人們都以為他死了。為此,全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng),把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后,前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君,太子患的是“尸劂”(類似今天的休克或假死)。于是,扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石,在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過(guò)一會(huì)兒,太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著,扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼。不久,太子就能做起?lái)。再服二十天的湯藥,虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后,天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。
生讀短文回答:故事中主要講的是誰(shuí),他是什么人?
小結(jié):看來(lái),扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,并廣為流傳。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。
二、自讀自悟,完成以下自學(xué)要求
1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2.邊讀邊思考:扁鵲幾次見蔡桓公?都說(shuō)了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
3.把自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹,?zhǔn)備與大家交流。
三、交流討論,練習(xí)有感情地朗讀課文
1.指名讀課文,注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語(yǔ)和第6自然段中扁鵲說(shuō)的話:“皮膚病用熱水敷……”
2.指名講述課文的主要內(nèi)容。
3.交流討論。
。1)交流學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):
、俦怡o是有名神醫(yī),蔡桓公怎么會(huì)不相信他?
、诿髦袒腹幌嘈,扁鵲為什么還一而再再而三地去說(shuō)?
、郾怡o為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了?
結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn),結(jié)合討論,體會(huì)蔡桓公根本沒(méi)有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話;而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,當(dāng)他覺得自己無(wú)法治療時(shí),跑到秦國(guó),是出于自己安全的考慮。
相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。
如:扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?
蔡桓公聽了很不高興,沒(méi)有理睬他。”他心里會(huì)怎么想?
“蔡桓公聽了非常不高興!彼睦飼(huì)想什么?
“蔡桓公覺得奇怪,派人去問(wèn)他。”蔡恒公會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?
蔡桓公渾身疼痛,派人去請(qǐng)扁鵲給他治病!贝藭r(shí)渾身疼痛的他,又會(huì)怎么想
。2)交流受到的啟示。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可相機(jī)點(diǎn)撥:蔡桓公本為患的是皮膚上的小病,怎么會(huì)要人命呢?使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸,聽取別人正確的意見,不能諱疾忌醫(yī),固執(zhí)已見等道理。
。3)如果能夠跨越時(shí)空,你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么?用幾句話寫下來(lái),想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說(shuō)什么?也用一兩句話寫出來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。
例文:
跨越時(shí)空的對(duì)話
我:蔡桓公,雖然你是國(guó)君,又快死了,我還是忍不住要說(shuō)你兩句:扁鵲是那樣著名的醫(yī)生,你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢?怎么懷疑他想顯示自己的高明呢?他幾次提醒你,你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒(méi)病呢?小病終于因沒(méi)有及時(shí)治療成了不治之癥,這都怪你自己。∥蚁肽阋欢ㄒ苍诤蠡诎!
蔡桓公:唉,你批評(píng)得沒(méi)錯(cuò)。我快死了,沒(méi)別的愿望,只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧!那個(gè)詞叫什么?對(duì),叫“防微杜漸”吧!
四、認(rèn)讀生字,抄寫字詞
重點(diǎn)指導(dǎo):
對(duì)比記憶:“腸、燙、湯”的字形。
蔡,“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。
教后記:學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。
《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī),受到民族團(tuán)結(jié)的教育,體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解文成公主的功績(jī),受到民族團(tuán)結(jié)的教育,抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那些部分具體寫文成公主進(jìn)藏?
從第5自然段到13自然段,寫文成公主進(jìn)藏。
師簡(jiǎn)要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。
二、請(qǐng)快速瀏覽課文這一部分,你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎?
四件事。一條河擋住了去路,她找了一段樹干搭了一座橋;在沼澤地上撒了一把羊毛,就走過(guò)去了;遇見惡烏鴉,以為松贊干布死了,修了一座石頭房子紀(jì)念他;把乃巴山背走;遇見神鳥天鵝這件事。
三、抽學(xué)生簡(jiǎn)要概括。
師:我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡(jiǎn)潔。如果把這部分的內(nèi)容簡(jiǎn)要地講述,你想怎么講呢?
1.文成公主和她的隨從們,跨過(guò)一條條河,翻過(guò)一座座山,走了一程又一程,終于來(lái)到西藏,和松贊干布結(jié)成夫妻。
2.文成公主向西藏出發(fā),一路上,她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山,終于來(lái)到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。
四、一個(gè)運(yùn)用故事中的話來(lái)總結(jié),一個(gè)概括幾件小事來(lái)總結(jié),都是好方法。那么,文成公主進(jìn)藏前幾段,主要寫了什么呢?你能不能用一兩句話說(shuō)一說(shuō)?
五、四人小組討論交流。
六、關(guān)于考驗(yàn)智慧一段,還可以說(shuō)得更簡(jiǎn)潔一些?
“兩個(gè)難題”就概括了,這樣就簡(jiǎn)潔了。
七、我們來(lái)看課文最后一段,能用一句話說(shuō)說(shuō)它的.意思嗎?這件事僅僅是對(duì)西藏有好處嗎?再讀讀第一句話。
八、課文可以分為幾個(gè)部分呢?
第一部分是求婚成功,第二部分是文成公主進(jìn)藏,第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。
九、把故事簡(jiǎn)要地與同桌交流一下,抽學(xué)生復(fù)述。
十、學(xué)生交流自己讀過(guò)的民間傳說(shuō)故事。
十一、回家把故事講給父母聽。
教后記:學(xué)生能有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī),受到民族團(tuán)結(jié)的教育,體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
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《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念:
以較強(qiáng)的整體意識(shí),在教學(xué)中展示一個(gè)思維放飛的過(guò)程,一個(gè)情感激蕩的過(guò)程,一個(gè)言語(yǔ)轉(zhuǎn)換的過(guò)程。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會(huì)普羅米修斯對(duì)眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對(duì)火神大力神等眾神的態(tài)度,人類對(duì)普羅米修斯的態(tài)度,并以此為路徑,去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動(dòng)搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性,以及人們對(duì)為人類帶來(lái)“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。
教學(xué)目標(biāo)
1.在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí),培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
2.在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中,記住普羅米修斯這個(gè)故事,構(gòu)建“為人類造福,誓死不變”的英雄形象。
3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞,積累“忍受、遭受、承受”、“決不會(huì)-更不會(huì)”、既不能——也不能“”盡管-就是“等詞語(yǔ)和句式。
教學(xué)重難點(diǎn):在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí),培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、大家自由的、放聲的讀課文,邊讀邊想象,能讀出一幅一幅的畫面來(lái)。
二、讀著這一個(gè)感人的故事,想象著這一幅一幅感人的畫面,你的心有沒(méi)有被打動(dòng)。仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個(gè)段落。翻來(lái)覆去讀,翻來(lái)覆去想,直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說(shuō)清楚了,你就停下來(lái)。(提醒:把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫下來(lái)。)
1.誰(shuí)用一句話談?wù)勀銓?duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受?
2.這些句子讓你有了怎樣的感受?
3.哪些詞語(yǔ)讓你對(duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切?
。ㄓ兴膫(gè)層次,特別要體會(huì)3、4兩個(gè)層次。A“鎖”;B“啄”;C“不是一次,而是天天啄”;D、“不是一年兩年,而是許多年”。讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想,具體說(shuō)說(shuō)這“最嚴(yán)厲的懲罰”。)
4.面對(duì)最嚴(yán)厲的懲罰,普羅米修斯是怎樣的態(tài)度?找到課文中的句子讀讀;理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”,“如此”。
師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。
想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎?面對(duì)普羅米修斯的態(tài)度,你有什么想法?
三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度,我們還可以從課文的其他地方感受到。
1.課文第5段
2.課文第一節(jié)“冒著生命危險(xiǎn)————”。
四、互文閱讀
1.(補(bǔ)充情節(jié)資料1)假如你是一位演員,你會(huì)如何朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來(lái)說(shuō)說(shuō)他的態(tài)度。
2.(補(bǔ)充情節(jié)資料2)假如你是一位導(dǎo)演,你會(huì)要求演員如何來(lái)朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來(lái)說(shuō)說(shuō)他的態(tài)度。
3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇,你會(huì)讓普羅米修斯怎樣對(duì)大力神說(shuō)?
小結(jié):(看板書)普羅米修斯為了給人類帶來(lái)火種,在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前,決不屈服,當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候,他表示決不——————,當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時(shí)候,他還是——————,即是宙斯的心腹前來(lái)勸他的時(shí)候,他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄,現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。
五、在咱們中國(guó)的神話中,也有一位取火英雄,他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀,這兩個(gè)故事有哪些相同的東西在里面?
1.學(xué)生練習(xí)
2.交流:都是講取火的事;都是講取火艱難的事;都是講人們懷念取火英雄的事。
3.為什么人們都如此懷念取火的英雄,而且5000多年來(lái),一直傳頌?(宜聯(lián)系課文1、2段,理解火給人類帶來(lái)了幸福和光明,火讓人類遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗)。
4.小結(jié):火給人類帶來(lái)了光明和幸福,帶來(lái)了希望和理想。現(xiàn)在,當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候,不僅僅覺得他是一位神,一位英雄,更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候,我們就會(huì)想到人類充滿了希望,充滿了理想。
六、總結(jié):
普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然,我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門,打開一扇通往古希臘神話世界的門,課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事,大家都去讀一讀。
教后記:
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):1.2.3
教學(xué)難點(diǎn):2.3
教學(xué)準(zhǔn)備
師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板;生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天,我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求,找到解決問(wèn)題的方法
1.默讀連接語(yǔ),用“——”句出閱讀要求,課件展示。
2.閱讀要求:把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽,根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題?
。1)獨(dú)立思考。
。2)四人小組討論。
。3)抽說(shuō)(分意義段,讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。)
三、自學(xué)生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。
3.讀多音字。
撒sā 撒網(wǎng) 塞sāi 塞車
sǎ 撒種 sài 塞北
四、自學(xué)解決,簡(jiǎn)要講述故事
1.自讀課文,分意義段,并把段意寫在書上。(給一定時(shí)間讀書。教師巡視與生探討。)
第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽說(shuō)所羅門已死,沒(méi)有懼怕,于是要?dú)⑺谰人臐O夫,并講出了理由。
第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉(zhuǎn)危為安。
2.生小聲簡(jiǎn)述故事。
3.抽生講述,其余認(rèn)真聽,等會(huì)補(bǔ)充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書結(jié)合看,并板書。)
五、揭示中心思想
1.出示多媒體閱讀要求:認(rèn)真默讀課文,看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?
2.默讀思考(給一定讀書時(shí)間,教師與生探討)。
3.四人小組討論(要求:組長(zhǎng)管理,從參與,教師參與。)
4.集體討論,充分發(fā)表意見。
漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō):“我要問(wèn)你一件事,你必須說(shuō)實(shí)話!薄拔覜](méi)親眼看見,絕對(duì)不能相信!蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進(jìn)瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。
漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說(shuō):“我沒(méi)親眼看見,絕對(duì)不相信!奔⒛Ч,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書)
5.讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》,認(rèn)識(shí)魔鬼的本性
七、拓展
1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。
板書設(shè)計(jì)
32* 漁夫的故事
漁夫 捕魚撈到黃銅膽瓶 放出魔鬼
魔鬼 要?dú)O夫 恩將仇報(bào)
漁夫 引誘魔鬼入瓶 用智慧戰(zhàn)勝魔鬼
教后記:能理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.把自己讀過(guò)的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫清楚,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語(yǔ),積累歇后語(yǔ),初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5.熟讀趣味故事,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生讀一本好書。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
名言導(dǎo)入
對(duì)于書,我們都不陌生。書,好書,到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書的作用。
。ǘ嗝襟w打出,師生齊讀)
列寧說(shuō):“書籍是巨大的力量。”
高爾基說(shuō):“愛護(hù)書籍吧,它是知識(shí)的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個(gè)不可思議的新世界!
伏爾泰說(shuō):“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候,我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢!
莎士比亞說(shuō):“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品!
歌德說(shuō):“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話!
別林斯基說(shuō):“好的書籍是最貴重的珍寶!
今天,我們就來(lái)交流一下,自己讀過(guò)什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談:自己讀過(guò)哪些好書(說(shuō)說(shuō)書名,可不提及內(nèi)容)
介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。
b.征求大家的意見,想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書,請(qǐng)那位同學(xué)介紹。
師生評(píng)價(jià),概括出介紹、推薦一本好書的方法:一是要把書名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂(lè)等;三是要把握聽的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣,應(yīng)他們要求,介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。
4.教師也參與介紹一本好書,在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里,鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言,能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流,你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?(學(xué)生交流,體會(huì)好書的作用)
小結(jié):名人們說(shuō)的書,應(yīng)該都是指好書。今天,我們談到的書,應(yīng)該說(shuō)也都是“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
生活拓展
1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報(bào)紙)”的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
導(dǎo)入激趣,拓展思路
1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō),要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。
2.讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。
3.教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實(shí)事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩(shī)歌。
自主習(xí)作
師生評(píng)議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講,以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況,可體現(xiàn)以下特點(diǎn):內(nèi)容各異,體裁各異,語(yǔ)言流暢,內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實(shí)的想法,真正要說(shuō)的話,用自己喜歡的方式來(lái)寫,這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學(xué)生寫的,相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽寫詞語(yǔ)。
3.互相糾錯(cuò)。
讀對(duì)話,了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對(duì)話。
談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)?
3.抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括)
讀課本中的歇后語(yǔ)
1.讀六個(gè)歇后語(yǔ),說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
2.熟讀歇后語(yǔ)。
3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請(qǐng)學(xué)生講一講。
4.背歇后語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)在讀書過(guò)程中,關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子,讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)
1.“水滴石穿──非一日之功”,沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力,張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
2.他對(duì)人了解得很深刻,講起某人的特點(diǎn)來(lái),那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績(jī),看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái) ?/p>
第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文
趣味語(yǔ)文
1.自讀兩個(gè)小故事,讀熟練。
2.你覺得趣在哪?說(shuō)一說(shuō)。
3.讀對(duì)子,反復(fù)吟誦,感悟趣。
水車車水,水隨車,車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢,增加三七歲月
古稀雙慶,更多一度春秋
4.拓展作業(yè):
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事,在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。
閱讀延伸
課外作業(yè):讀選讀課文。
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