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《觀潮》第二課時說課設(shè)計之一
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊第三單元11課《觀潮》,這是一篇繪景文,作者以事物本來的發(fā)展變化作為觀察順序,用人潮相對,動靜對比的方法,寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,本課要兩課時完成,依照大綱要求,第一課時,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解大意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生利用工具書,解決生字、新詞,同時依據(jù)小標(biāo)題給課文分段。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.認(rèn)知目標(biāo):進一步理解課文內(nèi)容,能用“逐漸”、“恢復(fù)”造句,概括文章主要內(nèi)容。
2.技能目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料;通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo):讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
因為本單元的重點訓(xùn)練項目是“怎樣注意積累材料”,所以確定本課的教學(xué)重點是“注意積累材料”,即在理解課文內(nèi)容的過程中,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的!俺眮碇畷r”是文章的重點部分,所以學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法是本課的教學(xué)難點。
本課是第三單元的第三篇講讀課文,而講讀課文在語文基本功訓(xùn)練和重點讀寫項目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù),因此,編者將這課安排在這里,是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進一步以它為例,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物的,在知識體系上,它與上單元的訓(xùn)練重點項目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時也為下單元“內(nèi)容中體會思想”奠定了基礎(chǔ)。
二、說教法
在教學(xué)方法上,因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,篇幅不長,但“天下奇觀”的景象極為少見,因此,我將借助電教手段(錄相、錄像等)采用“情境教學(xué)法”進行教學(xué),即讓學(xué)生入境界,進角色,動真心,吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢,從而感受到大自然的偉大力量。
三、說學(xué)法
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí),即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看,仔細(xì)聽,在閱讀文章時要一邊讀、一邊想,并能做到聯(lián)系上下文,讀后想前,邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說:“活讀運心智,不為書奴仆”,只有學(xué)會怎樣讀書,才能將一本死的教材讀活,“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標(biāo),因此,對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
四、課堂教學(xué)程序安排
(一)這節(jié)課我的教學(xué)思路是:“會文——入境——動心——吐情”即通過讀課文,從整體上感知課文,再通過電教手段的輔助作用和對課文言語的細(xì)讀入境界,進角色,通過邊看邊想,動之以情,最后又能通過感情朗讀表達出對“天下奇觀”的贊嘆和對祖國山河的熱愛。通過以上四步的教學(xué),要讓學(xué)生逐漸達到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。我的教學(xué)思路的依據(jù)是:1.符合兒童由感性到理性的認(rèn)識事物規(guī)律;2.符合本課的教材特點;3.符合作者的思路。葉老常說:“作者思有路,遵路識斯真”。
。ǘ┱n前準(zhǔn)備:投影儀、膠片、放相機、電視機、錄音機。目的是要用電化教學(xué)手段,幫助學(xué)生入情入境,理解課文內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,縮短教學(xué)時間。
。ㄈ┙虒W(xué)過程
1.導(dǎo)課
首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課,課題是什么?板題(11、觀潮)“觀”是什么意思?“觀潮”是干什么?回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,本課是寫作者在哪兒觀什么潮?錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀?(依據(jù)學(xué)生的回答板書:天下奇觀)“天下奇觀”四個字說明了什么?這個稱號何時有的?從哪里知道?(理解“自古以來”一詞)作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的?(結(jié)合學(xué)生的回答板書,潮來之前,潮來之時,潮過之后)
我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力,懂得題和文的關(guān)系,養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣,學(xué)會以題目為線索去閱讀文章,并能找出表達中心的詞語和句子。同時遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則,讓學(xué)生閱讀課文,回顧寫作順序,完成教學(xué)思路中的“會文”。接下來由整體插入部分逐段分析。
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2.逐段分析課文
。1)過渡學(xué)習(xí)第二段
過渡語:錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,那一定壯麗、雄奇、令人神往,遺憾的是這么壯觀的景象,老師卻沒有見過,你們見過嗎?想不想去看看?好,那我們就做好準(zhǔn)備?(帶什么去?)老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西:“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說?(引導(dǎo)學(xué)生明白,要用心聽、仔細(xì)看),現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎?好,我們現(xiàn)在馬上出發(fā),以世界上最快的速度到達目的地。
設(shè)計這樣的過渡語是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ),其次以幽默的語言,告訴大家要用心聽、仔細(xì)看,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛:農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,這一天早上,我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。這時浪潮來了沒有?關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢?書上哪兒告訴我們?
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,自由朗讀第2小節(jié),說說你知道了什么?(江面平靜,人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺、……)依照學(xué)生的回答教師板書,江面很平靜。
這一部分是文章的非重點地方,且語言通俗易懂,教師略講主要是讓學(xué)生通過讀之后,談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點,使學(xué)生理解這些特點反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”,接著引入下段的學(xué)習(xí)。
。2)過渡學(xué)習(xí)第三段
教師過渡:海塘大堤上早已人山人海,大家昂首東望,等著、盼著,期待著那激動人心的一幕,午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來——(放江潮來時的錄音)請大家發(fā)揮耳朵的作用,用心
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