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荷花第二課時教學(xué)設(shè)計
《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計
百色市文明小學(xué) 何麗珍
一、荷花表象的激活
1.學(xué)生齊讀課題后,教師:“這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》這篇課文!
2.引入:那樣阿娜多姿、亭亭玉立的荷花,同學(xué)們還想看嗎?請大家再來欣賞。
課件呈現(xiàn)多幅荷花照片。
3.看后交流:你看到了什么?教師作隨機點評。
二、復(fù)習(xí)生字新詞
(一)出示詞語:蓮蓬、花骨朵、飽脹、翩翩起舞??
1. 上節(jié)課大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這些詞語你能讀準(zhǔn)嗎?齊讀。
2. 開火車讀。
(二)回顧課文,理清脈絡(luò),進行整體感知
1.在預(yù)習(xí)時,你知道課文中作者是按照什么順序來看荷花的?
2.學(xué)生匯報,梳理。
板書:聞 看 想象
三、荷花視像的投射
1.剛才大家已經(jīng)看了這么美的荷花, 現(xiàn)在咱們到書本上去看看荷花吧。
2.誰知道那些段是寫作者看荷花的?(1-3自然段)
出示讀書要求:一邊讀一邊想,作者是怎樣觀察荷花的?
請大家自由朗讀課文1-3自然段。
3.組織全班交流:作者是怎樣看荷花的?
(預(yù)想:作者是在仔細地看荷花、全神貫注地看荷花、迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花、如癡如醉地看荷花??)
4.在讀中整體感知。趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會到作者是這樣看荷花的。讓學(xué)生誦讀相應(yīng)的句子。
四、荷花意象的建構(gòu)(品讀好句,仔細體會。)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
師:作者是被什么吸引到荷花池的呢?(一陣清香)
指導(dǎo)朗讀:清晨,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1. 教師引入:“作者來到荷花池邊,看到了什么樣的荷花?請同學(xué)們以自己喜歡的方式,讀讀第2段課文。
要求:邊讀邊想,你覺得這段話中哪個句子寫得特別美,美在哪里?
2.學(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。
3.隨機出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。
指名讀。
師:這個句子寫了什么?美在哪兒呢?
生1:“碧綠”,“大圓盤”,我覺得寫得都很美。
生2:“挨挨擠擠”寫出了荷葉長得很茂盛;“碧綠的大圓盤”寫出了荷葉的顏色和形狀美。
誰見過挨挨擠擠的場面?用“挨挨擠擠”說句子。
4.這一段話有一個動詞用得很好,誰發(fā)現(xiàn)了?(冒)板書:冒
出示:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來” ,做出多元解讀。
指導(dǎo)學(xué)生(朗讀),配上自己喜歡的動作。
我覺得這個“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒?
請大家想一想,“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖)
師:但是,你們說的這些字眼作者用了沒有呢?沒有!盡管意思差不多,但作者什么都沒用,就用了這個“冒”字,為什么呢?(學(xué)生都沒有反應(yīng)。)不著急,好的字眼,美的字眼,是需要用時間慢慢去體會的。這樣,你們先讀讀這段課文,仔細體會體會,你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來,才可以叫做冒出來。
生:(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地??要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來讀讀悟悟。)
白荷花在這些大圓盤之間( )冒出來。
預(yù)設(shè):急切、激動、爭先恐后、迫不及待??
師:是啊,同學(xué)們,作者不用“長”、不用“伸”、不用“鉆”,就用了“冒”這個字眼。因為,“冒”讓我們體會到了荷花的急切、荷花的激動、荷花的爭先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。
(課件播放荷花)
教師:大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。
5.師:荷花開了,有哪些不同的姿態(tài)呢?生:有的( );有的( );有的( )。
6.出示句子:有的才展開兩三片花瓣兒;有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
(1)指名讀句子。評價,再讀。
(2)分男女生讀句子。
(3)這幾個“有的”說明了什么?(荷花的姿態(tài)多而美)這幾個“有的”也可以看出作者看荷花得很仔細,把荷花寫得很美,很形象生動。
(4)指名用“有的 ??有的??有的??”說句子。
隨機板書:冒 多 美
(5)教師:多么美多么可愛的白荷花呀!大家看,一個“冒”字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機勃勃的美!讓我們一起,像白荷花一樣地冒出來!快冒!快冒!
課件出示第二段課文。學(xué)生起立,擺出自己最喜歡的姿式。師生合作誦讀第2段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.師:這么美麗的荷花,老師真想變成一位畫家把它們畫下來呀!請閉上你的眼睛,一邊聽一邊想象。
2.(出示課文第三自然段)師范讀:“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢,看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花,看成一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!
好!你仿佛看到了什么?這段話作者在怎樣看荷花的?
生:作者是帶著想象在看荷花。
3.師:作者把一池荷花想象成了一大幅活的畫,那畫家是誰呢?(大自然)
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀,評價。
(2)師生合作朗讀。
五、想象,寫話
師:同學(xué)荷花第二課時教學(xué)設(shè)計們,盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花,白荷花就是你自己,F(xiàn)在,你最想說些什么?最想做些什么?請寫在練習(xí)紙上。
生:(音樂響起,學(xué)生獨立寫話。)
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