大班音樂(lè)《森吉德瑪》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的大班音樂(lè)《森吉德瑪》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班音樂(lè)《森吉德瑪》教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽(tīng)樂(lè)曲《森吉德瑪》,體驗(yàn)歡騰熱烈與寧?kù)o悠遠(yuǎn)這兩種不同的情境。
2、用相匹配的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),隨樂(lè)句表達(dá)自己的感受。
3、體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅,享受成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt《森吉德瑪》。
2、音樂(lè)《森吉德瑪》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話,感受節(jié)奏。
小朋友,我是馬媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)小馬,我的.小馬在哪里呢?有的小馬蹄發(fā)出的聲音怎么跟我不一樣的?來(lái)。媽媽教你一個(gè)辦法。把手指并攏,手背讓它拱起來(lái)。試試看,走起來(lái)。小馬,走起來(lái)。小馬小馬,走,走,走,走,走,走,跟著我,走一走,走一走,跟著媽媽走起來(lái),走走走走,走走走走,走穩(wěn)了,走走走走,走走走走,快快走,走走走走,慢慢走,走走走走,腳步走穩(wěn)了。小馬快快地走,小馬慢慢地走。“吁——”小馬怎么了?“小馬停住了”。
二、完整欣賞音樂(lè)。(aba)
聽(tīng),是什么聲音?媽媽先去看一看。
放音樂(lè)《森吉德瑪》,老師表演律動(dòng)。
三.分解練習(xí)。
哎呀,剛才媽媽玩得可真是太開(kāi)心了,你知道媽媽都去哪里玩了?(樹(shù)林里,樹(shù)林里,媽媽歡樂(lè)地奔跑,草原上,跑累了,媽媽就在草原上散散步)在樹(shù)林里,你看到媽媽怎么玩了?(用手怎么玩,用腳怎么玩、用嘴巴怎么玩的?(可以請(qǐng)小朋友做)
1、現(xiàn)在,小馬一起來(lái)練一練。
。ǜ魳(lè)拍膝)
跟著第一段音樂(lè)表演。
2、小馬,看看到哪里了?(草原),走累了,停下來(lái),休息一會(huì)兒,欣賞一下草原上的風(fēng)景。你看到了什么?草原上空飄著好多的白云,去抓一抓白云,口渴嗎?喝喝水,草原上好多碧綠的小草,摸摸草原上的小草。
跟著第二段音樂(lè)表演。
練習(xí)好了,媽媽帶你們?nèi)ネ鎳D!注意聽(tīng)好音樂(lè),跟好媽媽。你準(zhǔn)備好了嗎?
跟著音樂(lè)在位置上完整地表演一遍。
好玩嗎?我們?cè)賮?lái)一次。
四、完整表演。
1、小馬,還想不想跟媽媽一起去玩?
那你們站起來(lái)跟媽媽練習(xí)好本領(lǐng),媽媽就帶你們一起去玩。
幼兒起立,跟著老師一起表演律動(dòng)。
根據(jù)幼兒的表現(xiàn)提要求。
2、今天,媽媽玩得有點(diǎn)累了,媽媽呢,請(qǐng)來(lái)了小樂(lè)器跟小馬玩,小馬準(zhǔn)備好了嗎?
大班音樂(lè)《森吉德瑪》教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉音樂(lè)旋律,正確合拍運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)欣賞草原風(fēng)景和馬跑的姿勢(shì)
2、感受優(yōu)美寧?kù)o和快樂(lè)奔放兩種不同性質(zhì)的音樂(lè),并能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作,表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、電腦課件制作
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)談話引導(dǎo)幼兒了解草原及草原牧民小朋友,你們知道我們的祖國(guó)叫什么名字嗎?我們中國(guó)地大物博,有坦蕩的平原、高高的群山、還有非常遼闊的一望無(wú)邊的大草原。小朋友,你們知道遼闊的大草原上有些什么動(dòng)物嗎?(幼兒自由回答出了馬、羊、牛、兔子、蛇、狼鹿等)。草原上的馬、羊、牛特別多,它們是草原上的人們飼養(yǎng)的,我們把這些人叫做牧民,幼兒學(xué)說(shuō)新詞:牧民。
。ǘ┩ㄟ^(guò)看課件、欣賞詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒感受大草原的美麗風(fēng)光
1、有一位草原小牧民拍了很多美麗草原景色的照片,小朋友我們來(lái)一起看看大草原上有些什么美麗的景色?有些什么動(dòng)物?(幼兒看課件)
2、提問(wèn):剛才你看到了什么?(藍(lán)天、白云、遼闊的草原、許多羊在吃草、牧民在吹笛子、馬兒在奔跑、牧民在跳舞、許多的鮮花開(kāi)放了……)
。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲《森吉德瑪》
1、小朋友,有一首樂(lè)曲也把美麗的.草原表現(xiàn)出來(lái)了,這首曲子的名字叫《森吉德瑪》,請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子有什么感覺(jué)?曲子里好象表現(xiàn)了些什么?(幼兒聽(tīng)樂(lè)曲后自由回答)
2、分段欣賞樂(lè)曲:
引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出第一段的優(yōu)美、寧?kù)o,好象是表現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云,羊兒在草原上吃草,牧民在吹著笛子……引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出第二段的快樂(lè)、奔放,好象是表現(xiàn)馬兒在大草原上奔跑,牧民們?cè)诔、跳舞…?/p>
3、幼兒邊看課件邊聽(tīng)音樂(lè),通過(guò)畫(huà)面與音樂(lè)的結(jié)合,再次感受音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。
。ㄋ模┮龑(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作,表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受
1、小朋友聽(tīng)了這首樂(lè)曲很想把它表現(xiàn)出來(lái)是嗎?(是)那你想聽(tīng)著這首曲子表現(xiàn)什么呢?(幼兒自由回答出了想做牧民吹笛子、藍(lán)天上的白云在飄、小羊在吃草、馬跑、鮮花開(kāi)放、牧民唱歌、跳舞……)師將幼兒的回答簡(jiǎn)單總結(jié)后,請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作。(幼兒創(chuàng)編時(shí)教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況)
2、師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編情況,由教師來(lái)模仿幼兒的動(dòng)作或由部分動(dòng)作表演好的幼兒來(lái)表演自己的創(chuàng)編動(dòng)作。在表演的同時(shí),教師引導(dǎo)幼兒理解第一段(優(yōu)美、恬靜)的音樂(lè)時(shí)動(dòng)作應(yīng)如何表現(xiàn),第二段(快樂(lè)、奔放)的音樂(lè)時(shí)應(yīng)如何表現(xiàn),要求動(dòng)作符合音樂(lè)的力度、節(jié)奏。師提示幼兒在優(yōu)美的、慢的音樂(lè)的時(shí)候動(dòng)作做的優(yōu)美一些,慢一些;在歡快、奔放的音樂(lè)的時(shí)候動(dòng)作做的快些、力度大些。(如:表現(xiàn)馬的動(dòng)作,第一段時(shí)可表現(xiàn)馬兒在草原上散步,悠閑自得地吃草;第二段可表現(xiàn)馬兒在草原上奔跑……)在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上幼兒再次創(chuàng)編。(教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況:幼兒創(chuàng)編出了白云飄、羊吃草、牧民騎馬、牧民跳舞、花兒開(kāi)放、馬奔跑、馬吃草……)
3、請(qǐng)部分幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演,同時(shí)請(qǐng)?jiān)撚變褐v出自己所扮演的角色。在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編引導(dǎo)全體幼兒創(chuàng)編一些動(dòng)作。如:牧民吹笛子、小羊吃草、馬奔跑、牧民跳舞……
活動(dòng)反思:
在整個(gè)上課的過(guò)程中,小朋友們的配合都很不錯(cuò),能夠很迅速的掌握歌曲的內(nèi)容,教師在本次課中,請(qǐng)幼兒表演唱時(shí),沒(méi)有去引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象。讓他們能用各種各樣的動(dòng)作表現(xiàn)去各種各樣形狀的大樹(shù)和小鳥(niǎo),讓他們敢于表現(xiàn)自己。但是我也很困惑,就是表演唱中如何發(fā)揮孩子的想象讓他們能表現(xiàn)自己也能很好的歌唱,因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有絕大多數(shù)孩子表演就忘記歌唱了,還是就直接讓他們表演,感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。還有創(chuàng)編環(huán)節(jié),我給他們提供了三張圖片,創(chuàng)編了三次,所占課堂時(shí)間過(guò)多,當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候是考慮到是大班的歌唱活動(dòng),而且這首歌曲比較短小,通過(guò)創(chuàng)編可以讓孩子知道,原來(lái)?yè)Q成別的歌詞也能演唱,還有通過(guò)更多的圖片和創(chuàng)編能體會(huì)到大自然的生態(tài)和諧?赡軆(nèi)容有點(diǎn)偏多,其實(shí)公開(kāi)課,不一定要考慮到很多的教學(xué)內(nèi)容,主要是看老師是如何引導(dǎo)小朋友的。
藝術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué),不僅要求我們教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng),更重要的我們要在活動(dòng)過(guò)程中有想法、有教法,利用最適合、孩子們最能夠接受的方法達(dá)成目標(biāo)!
大班音樂(lè)《森吉德瑪》教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉音樂(lè)旋律,正確合拍運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)欣賞草原風(fēng)景和馬跑的姿勢(shì)
2、感受優(yōu)美寧?kù)o和快樂(lè)奔放兩種不同性質(zhì)的音樂(lè),并能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作,表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦、電腦課件制作
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、通過(guò)談話引導(dǎo)幼兒了解草原及草原牧民小朋友,你們知道我們的祖國(guó)叫什么名字嗎?(中國(guó))。我們中國(guó)地大物博,有坦蕩的平原、高高的群山、還有非常遼闊的一望無(wú)邊的大草原。小朋友,你們知道遼闊的大草原上有些什么動(dòng)物嗎?(幼兒自由回答出了馬、羊、牛、兔子、蛇、狼鹿等)。草原上的馬、羊、牛特別多,它們是草原上的人們飼養(yǎng)的,我們把這些人叫做牧民,幼兒學(xué)說(shuō)新詞:牧民。
(二)、通過(guò)看課件、欣賞詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒感受大草原的美麗風(fēng)光
1、有一位草原小牧民拍了很多美麗草原景色的照片,小朋友我們來(lái)一起看看大草原上有些什么美麗的景色?有些什么動(dòng)物?(幼兒看課件)
2、提問(wèn):剛才你看到了什么?(藍(lán)天、白云、遼闊的草原、許多羊在吃草、牧民在吹笛子、馬兒在奔跑、牧民在跳舞、許多的鮮花開(kāi)放了……)
(三)、引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲《森吉德瑪》
1、小朋友,有一首樂(lè)曲也把美麗的草原表現(xiàn)出來(lái)了,這首曲子的名字叫《森吉德瑪》,請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子有什么感覺(jué)?曲子里好象表現(xiàn)了些什么?(幼兒聽(tīng)樂(lè)曲后自由回答)
2、分段欣賞樂(lè)曲:
引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出第一段的優(yōu)美、寧?kù)o,好象是表現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云,羊兒在草原上吃草,牧民在吹著笛子……引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出第二段的快樂(lè)、奔放,好象是表現(xiàn)馬兒在大草原上奔跑,牧民們?cè)诔琛⑻琛?/p>
3、幼兒邊看課件邊聽(tīng)音樂(lè),通過(guò)畫(huà)面與音樂(lè)的結(jié)合,再次感受音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。
(四)、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作,表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受
1、小朋友聽(tīng)了這首樂(lè)曲很想把它表現(xiàn)出來(lái)是嗎?(是)那你想聽(tīng)著這首曲子表現(xiàn)什么呢?(幼兒自由回答出了想做牧民吹笛子、藍(lán)天上的白云在飄、小羊在吃草、馬跑、鮮花開(kāi)放、牧民唱歌、跳舞……)師將幼兒的回答簡(jiǎn)單總結(jié)后,請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作。(幼兒創(chuàng)編時(shí)教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況)
2、師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編情況,由教師來(lái)模仿幼兒的動(dòng)作或由部分動(dòng)作表演好的幼兒來(lái)表演自己的創(chuàng)編動(dòng)作。在表演的同時(shí),教師引導(dǎo)幼兒理解第一段(優(yōu)美、恬靜)的音樂(lè)時(shí)動(dòng)作應(yīng)如何表現(xiàn),第二段(快樂(lè)、奔放)的音樂(lè)時(shí)應(yīng)如何表現(xiàn),要求動(dòng)作符合音樂(lè)的力度、節(jié)奏。師提示幼兒在優(yōu)美的、慢的音樂(lè)的時(shí)候動(dòng)作做的優(yōu)美一些,慢一些;在歡快、奔放的音樂(lè)的時(shí)候動(dòng)作做的快些、力度大些。(如:表現(xiàn)馬的`動(dòng)作,第一段時(shí)可表現(xiàn)馬兒在草原上散步,悠閑自得地吃草;第二段可表現(xiàn)馬兒在草原上奔跑……)在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上幼兒再次創(chuàng)編。(教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況:幼兒創(chuàng)編出了白云飄、羊吃草、牧民騎馬、牧民跳舞、花兒開(kāi)放、馬奔跑、馬吃草……)
3、請(qǐng)部分幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演,同時(shí)請(qǐng)?jiān)撚變褐v出自己所扮演的角色。在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編引導(dǎo)全體幼兒創(chuàng)編一些動(dòng)作。如:牧民吹笛子、小羊吃草、馬奔跑、牧民跳舞……
教學(xué)反思
音樂(lè)欣賞課《森吉德瑪》,我感覺(jué)很難,真的很難。它不像唱歌課,當(dāng)我們看到課題,稍加思索馬上就會(huì)有清晰的教學(xué)思路。它不像唱歌課讓你上起來(lái)那么輕松那么自如。更不像唱歌課讓你感覺(jué)那樣歡快活潑。把這節(jié)課上了幾遍,每一次我都有不同的感觸,因?yàn)橹v臺(tái)下的孩子對(duì)音樂(lè)的理解是不同的,對(duì)音樂(lè)的想象是不同的,其實(shí)包括我們聽(tīng)課的老師在內(nèi),哪一位對(duì)音樂(lè)的理解和感悟是一致的呢。有的孩子說(shuō)音樂(lè)是悲傷的,也有的孩子說(shuō)樂(lè)曲是優(yōu)美的,還有的孩子感覺(jué)是沉悶的。音樂(lè)的不確定性在這里表現(xiàn)的淋漓盡致。所以我不敢給學(xué)生加框架,所以有時(shí)候我有些無(wú)措。所以這幾天我靜靜的思考,深深的反思。領(lǐng)悟了:教無(wú)訂法,學(xué)無(wú)止境,在音樂(lè)教學(xué)的路上我還只是個(gè)新手,還是個(gè)需要加倍努力的探索者!
大班音樂(lè)《森吉德瑪》教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受樂(lè)曲中由于速度、力度變化而產(chǎn)生的不同音樂(lè)形象和情緒,體驗(yàn)優(yōu)美、安靜和歡快、熱鬧兩種不同的意境。
2、積極運(yùn)用語(yǔ)言講述及創(chuàng)編動(dòng)作的形式來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受,提高對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
3、隨樂(lè)曲舞蹈的過(guò)程中,能注意到人與音樂(lè)的協(xié)調(diào)及人與人之間的協(xié)調(diào),能共享表演空間。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒對(duì)蒙古族已有一定的認(rèn)識(shí)。
2、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《森吉德瑪》以及跟音樂(lè)匹配的蒙古族景色錄像帶各一。
3、表示樂(lè)曲名稱(chēng)和情緒的漢字卡片。
活動(dòng)過(guò)程
1、感受樂(lè)曲的段落及情感,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
1)我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家,蒙古族人民生活在什么地方?
2)完整欣賞樂(lè)曲,并介紹曲名《森吉德瑪》。問(wèn):聽(tīng)了這首樂(lè)曲,你好像看到了大草原上哪些美麗的景色?
3)再次完整欣賞樂(lè)曲。問(wèn):你覺(jué)得音樂(lè)的前面和后面有什么不一樣?給我們的.感覺(jué)有什么不同?
4)完整欣賞錄像。樂(lè)曲告訴我們大草原上有什么景色?講了什么事情?請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的、完整的話告訴大家。(討論)
2、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲中由于速度、力度變化而產(chǎn)生的不同音樂(lè)形象和情緒
1)教師范唱兩段的第一樂(lè)句,注意速度、力度的不同。引導(dǎo)幼兒感受同樣的旋律由于速度有快有慢,力度有大有小,所以給我們的感覺(jué)不同。問(wèn):老師唱的是同一樂(lè)句嗎?感受一樣嗎?為什么?
2)教師邊小結(jié)邊出示字卡和圖片。這首樂(lè)曲可以分成二段,第一段優(yōu)美安靜;第二段歡快熱鬧。
3、引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)編動(dòng)作的形式,繼續(xù)表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感受,并注意人與音樂(lè)、人與人之間的協(xié)調(diào)。
1)幼兒邊看錄像,邊靜靜地想表演的動(dòng)作,并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演。
2)集體討論:這個(gè)動(dòng)作適合在哪一段表演?為什么?
3)集體邊看錄像邊表演:提出要求:表演的動(dòng)作和音樂(lè)的感受應(yīng)該很合適、很相配,還要注意找一個(gè)合適的位置。
4)師生共同歸納出兩段樂(lè)曲中三個(gè)不同的動(dòng)作,要求幼兒一個(gè)樂(lè)句表演一個(gè)動(dòng)作。
5)完整跟音樂(lè)表演,教師邊表演邊用語(yǔ)言提示。幼兒隨樂(lè)曲自由表演,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)延伸
在其他活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒用不同的速度、力度演唱、演奏熟悉的歌曲和樂(lè)曲,繼續(xù)感受由于速度、力度、節(jié)奏等因素的變化而產(chǎn)生的不同形象和效果。
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