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小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案

時間:2023-12-22 08:25:03 偲穎 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案(精選16篇)

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案,歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案(精選16篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合欣賞與繪制的圖案的過程,體會平移、旋轉(zhuǎn)與對稱在圖案中的應(yīng)用。

  2、參與收集、設(shè)計圖案的活動,感受圖案的美。

  3、培養(yǎng)健康的審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能利用對稱、平移與旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備未完成的一些軸對稱圖形。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一、課前預(yù)習(xí)

  1.把你見到的美麗的圖片收集起來。

  2.你能找出哪些是由平移或旋轉(zhuǎn)得到的圖片嗎?

  二、自主學(xué)習(xí)新知:

  談話導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,它們在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛。藝術(shù)家們運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作出了很多美麗的圖案,我們一起來欣賞一下。

  玩中學(xué)

  1.看一看:

  出示課本p22四幅圖案。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,看看每幅圖上畫的是什么?

  2.說一說:

  ①同桌互相說一說上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的。把這個圖形涂上自己喜歡的顏色。

 、谏厦婺欠鶊D案是軸對稱的?

  3.畫一畫:

  1、教師出示課前準(zhǔn)備的未完成的軸對稱圖形:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出給出圖形的對稱圖形。

 。2)在小組內(nèi)交流自己的畫法,班內(nèi)進(jìn)行匯報。

  (3)認(rèn)真觀察原有圖案的.構(gòu)圖特征,看看它是由哪一個圖形,經(jīng)過怎樣的變化得到的。

  2、設(shè)計圖形

 。1)在原有的圖案的基礎(chǔ)上繼續(xù)畫下去。

 。2)把畫好的圖案給小組內(nèi)的同學(xué)看一看,互相進(jìn)行評價,選出最好的在班內(nèi)展示。

  三、學(xué)生可以根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識說說自己的收獲。

  四、檢測達(dá)標(biāo):

  1.基礎(chǔ)達(dá)標(biāo):

 。1)做課本p23的“畫一畫”1.2題。

  2.鞏固提高

  完成23頁“練一練”第1題。

  將樹葉平移或旋轉(zhuǎn),在格子紙上繪制你喜歡的圖案。

  五、拓展遷移

  完成23頁“練一練”第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生用“附頁2”中圖5提供的一只蝴蝶的圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ設(shè)計一幅圖案。在繪制之前,先與同桌說一說自己的設(shè)計方案,然后動手設(shè)計。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 2

  內(nèi)容分析:

  本堂課是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第三單元的課程。本課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)是求相差多少的問題。通過操場上這一場景,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的'含義。借助主題情境,讓學(xué)生初步學(xué)會解決誰比誰多(少)幾的問題。嘗試解決學(xué)生比老師多幾人這一問題。是加減法的強(qiáng)化訓(xùn)練。這里的比較多少,不但比較誰多,誰少。而且比出多幾或少幾?是第二單元比較的深入。同時用文字代替了圖形。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

  2、初步學(xué)會解決誰比誰多(少)幾的問題。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  初步學(xué)會解決誰比誰多(少)幾的問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、小圓片。

  課時安排:

  1~2課時

  設(shè)計意圖:

  通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè),和學(xué)生自己動手實(shí)踐,初步掌握誰比誰多(少)幾的問題的解決方法,并能用語言表達(dá),進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  投影出示操場上圖片。問:同學(xué)們看到了這幅圖,會想到什么數(shù)學(xué)問題?

  老師有()人?學(xué)生有()人?男同學(xué)有()人?女同學(xué)有()人?一共有多少人?學(xué)生比老師多幾人?老師比學(xué)生少幾人?女同學(xué)比男同學(xué)多()人?男同學(xué)比女同學(xué)少()人?

  二、學(xué)生操作,探索新知

  1、請同學(xué)們拿出小圓片,根據(jù)剛才提出的問題在桌子上擺一

  擺,并列出算式。

  2、學(xué)生操作,教師巡視。

  3、指名匯報交流,并說說

  8-2=65-3=2

  4、評價。通過剛才的學(xué)習(xí),你覺得哪位同學(xué)說得比較好?好在哪里?

  三、練習(xí)鞏固、及時反饋。

  1、擺一擺、填一填,要求獨(dú)立完成。

  2、看圖,列式計算。

  3、小游戲,10把椅子8位同學(xué)坐,還剩幾把椅子,列式計算。

  4、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)。

  四、課外延伸。

  調(diào)查本班的男女學(xué)生數(shù),并試著提一些數(shù)學(xué)問題。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會了什么知識?

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 3

  教學(xué)內(nèi)容:

  P63—P64例1、例2,P65課堂活動1、2題,練習(xí)十第1、2、3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)自己的理解,靈活運(yùn)用不同的方法,解決簡單的實(shí)際問題。

  2、能說出解決問題的過程與方法。

  3、能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

  教具準(zhǔn)備:

  投影儀等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)生活情境,產(chǎn)生探究欲望

  1、小朋友,你幫爸爸媽媽買過東西嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、請你將你最感興趣的一次買東西的經(jīng)歷說給大家聽聽好嗎?

  3、請各組推薦一名代表,說說買東西的經(jīng)歷。

  二、提供探索機(jī)會,經(jīng)歷探索過程

  1、收集信息,提出數(shù)學(xué)問題

  今天,老師給小朋友帶來了一位小伙伴。想知道他是誰嗎?

  課件演示彭遠(yuǎn)小朋友的自我介紹。

  師:讓我們看看彭遠(yuǎn)小朋友給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

 。ㄕn件演示:他用10元錢到超市買了1支鋼筆,用了3元4角,一本筆記本用了1元8角)

  師:從剛才的動畫中,你了解到哪些信息?

  生回答。

  師:哪位小朋友能根據(jù)自己掌握的信息,提出一個數(shù)學(xué)問題?

  生:彭遠(yuǎn)一共用了多少錢?

  一支鋼筆比一本筆記本多多少錢/還剩多少錢?

  一支鋼筆的價錢是一本筆記本的多少倍?

  師:小朋友真能干,提出了那么多的數(shù)學(xué)問題。其中,有的問題是我們會解決的,讓我們一起來解決,好嗎?今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)探索怎樣解決像問題3那樣的問題。(板書課題:解決問題)

  2、合作探索,解決數(shù)學(xué)問題

 、艓煟号磉h(yuǎn)小朋友用10元錢買了一支3元4角的鋼筆和一本1元8角的筆記本,還剩多少錢呢?你能幫助彭遠(yuǎn)算算嗎?可以自己獨(dú)立想辦法解決,也可以幾個小朋友一起商量討論解決,如果遇到困難,也可以請老師參加討論。

 、茖W(xué)生獨(dú)立探究或在小組里合作交流尋求解決問題的方法。

  ⑶交流探究成果

  師板書:第一種:10元-3元4角=6元6角

  6元6角-1元8角=4元8角

  第二種:10元-1元8角=8元2角

  8元2角-3元4角=4元8角

  第三種:3元4角+1元8角=5元2角

  10元-5元2角=4元8角

  師:小朋友真能干,不但得出了許多不同的解決問題的方法,而且還發(fā)現(xiàn)了其中的`秘密?磥,只要我們肯動腦筋,解決問題的方法可是多種多樣的!

  三、內(nèi)化加深,學(xué)會應(yīng)用

  師:彭遠(yuǎn)小朋友得到了大家的幫助,非常高興。同時他也非常感謝和敬佩小朋友。

  師:剛才小朋友們開動腦筋,幫助彭遠(yuǎn)解決了問題。那么,這兩個問題你能解決嗎?

 、、學(xué)習(xí)例2

  1、生獨(dú)立看例2表格,再算出結(jié)余。(指導(dǎo)理解“結(jié)余”的意思)

  2、學(xué)生做在作業(yè)本上,再和同桌互相說一說你是怎樣算的。

  3、指名學(xué)生上臺板算。再集體訂正。

  ㈡觀察小結(jié)解決問題的方法:

  這些題都是兩步計算的問題,小朋友要弄清楚先算什么,再算什么?然后選擇合理的算法進(jìn)行計算。

  四、課堂活動:

  P65第1、2題。(生做在作業(yè)本上)

  五、課堂作業(yè):

  練習(xí)十第1、2、3題。

  六、課堂小結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):讓學(xué)生在生動具體的情境中感知比較的方法,初步了解比較的思維方法。

  2、能力目標(biāo):學(xué)生通過觀察思考,討論交流,初步感知直接比較的方法

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和關(guān)心父母的.思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在掌握了“多”“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索比較方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握比較的方法,會用多種方法比較。

  教具準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、小朋友們,你們過生日時媽媽會買什么?今天是小紅的生日,看,他們在開生日會呢?(課件出示)

  2、觀察主題圖,說一說你看到了什么?

  二、合作研討,探索新知

  1、小紅將蛋糕切成了3塊,也將西瓜切成了3塊。

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說那一塊最大,哪塊最小。

  2、接著觀察主題圖,你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同?

 。1)出示3個大小不同的杯子。

 。2)分別往3個杯子中倒上水,3杯水的高度一致。

 。3)你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎?

  A、同桌之間相互討論

  B、說一說自己的理由。

  C、教師小結(jié)

  3、動手操作,比較多少

  (1)4人小組,每組兩個不同的瓶子;

 。2)提問:請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多。

 。3)動手試一試。

 。4)各組演示比較的方法,

  學(xué)生觀察后說出自己看到的一些東西。

  學(xué)生觀察后,說出誰最大,誰最小。

  學(xué)生自由討論、交流。

  學(xué)生活動

  小組演示匯報。

  三、加深理解,拓展延伸

  1、出示教材p19第3題

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體評講。

  2、出示教材p19第4題

 。1)說說圖意,并說說你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。

 。2)誰喝得多?說一說理由。

  3、完成教材p19第5題

  學(xué)生獨(dú)立試一試,集體評講。

  四、全課總結(jié)

  通過小紅的生日聚會,你有什么收獲?,

  學(xué)生交流各自的想法。

  板書設(shè)計:

  過生日

  比大小

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 5

  教學(xué)內(nèi)容:

  33頁練習(xí)八5至8題

  練習(xí)要求:

  進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法

  練習(xí)過程:

  一、基本練習(xí)

  1.口算

  30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷3

  2.列豎式計算,并從中選一題說說自己的'算法

  218÷2704÷5

  3.游戲:比比誰跑得最快

  ⑴700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3

  二、綜合練習(xí)

  1.643盆花平均放進(jìn)5個花壇,每個花壇放多少盆,還剩幾盆?

 、抛x題,學(xué)生獨(dú)立完成,請學(xué)生板演

 、萍w訂正

  2.3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算?

  票價{成人10元學(xué)生6元團(tuán)體6元

 、艑W(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。

 、扑娜诵〗M討論:你是怎么想的

  ⑶全班匯報。

  三、數(shù)學(xué)游戲

  1.每人從0-9的數(shù)字卡片中任意拿出4張,編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。

  2.求出商和余數(shù)。

  3.記下余數(shù),作為自己的得分。

  4.每人重復(fù)上面的三個步驟,繼續(xù)玩,看誰先得20分。

  5.思考:從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么?

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 6

  一、概述

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊84、85頁一課時·認(rèn)識時針、分針、整時、大約幾時·認(rèn)識鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  1、知識與技能:初步認(rèn)識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時。

  2、過程與方法:發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

  3、情感態(tài)度與價值觀:建立時間觀念,從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣;體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學(xué)生來說,時間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗(yàn),但他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差,對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下,提升、概括科學(xué)地認(rèn)識鐘表的方法,同時,對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育,培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

  設(shè)計理念:設(shè)計本課時力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中,整堂課都以學(xué)生自主探究和活動為主,讓學(xué)生通過實(shí)際操作、親自體驗(yàn),認(rèn)識鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  (一)知識呈現(xiàn)生活化:“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出,使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去”,使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。

  (二)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識鐘表面、認(rèn)識整時刻、判斷大約幾時等,都是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)過程活動化:新課程以學(xué)生主體活動為主要方式,把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境,激起學(xué)生參與活動的興趣與欲望,使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中,親自實(shí)踐,大膽探索。

  五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,鐘面模型等。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1、(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們,什么時候起,什么時候睡)。

  師:猜猜它是誰?

  教師通過猜謎語,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感,營造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。

  2、課件出示一些漂亮的鐘,教師提問:你們喜歡它們嗎?為什么?

  學(xué)生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時間,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。

 。ǘ﹦邮植僮,交流,探究知識

  1、認(rèn)識鐘表

  設(shè)計這一環(huán)節(jié)時,我注重給學(xué)生提供觀察與思考,發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間,注重給學(xué)生提供動手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會,我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識,培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。先讓學(xué)生觀察鐘面,看看鐘面上有些什么,然后小組交流,學(xué)生匯報觀察結(jié)果。

  教師板書:時針分針12個數(shù)

  2、教學(xué)整時

  這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

  出示3時的鐘面,讓學(xué)生說說表示的是是什么時刻?你是怎么知道的?

  再出示1時、4時、6時的鐘面,讓學(xué)生說說是什么時刻,然后再提問:1時、4時、6時的鐘面上,都有什么共同的特征?分針都指著什么數(shù)?你能用一句話說說看整時的方法嗎?

  小組討論看整時的方法,通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性化的思維,培養(yǎng)學(xué)生的.語言表達(dá)能力。連一連:學(xué)生口頭回答鐘面時間,鞏固看整時的方法

  說一說:將整時融入小明一天的作息時間里,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,也將鐘表知識與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、教學(xué)大約幾時

  出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)三個鐘面的時間

  小結(jié):一個是7時不到,一個是剛過7時,我們把它們都叫做大約7時師追問:這兩個都是大約7時,有什么不同呢?生:一個是7時未到,一個是剛過7時說一說:讓學(xué)生說出鐘面上大約是幾時(三)鞏固練習(xí)

  1.畫一畫:先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針,再借助直尺畫出鐘面上缺少的針,這里還要提醒學(xué)生注意畫時針和分針的區(qū)別。

  2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間

  這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時針每天要在鐘面上走兩圈,所以一天要走兩個10時,拓展了學(xué)生的視野,使所學(xué)知識融會貫通,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  出示兩幅表示10時的圖,讓學(xué)生觀察,看能提出什么問題?通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個都是10時,但不一樣,一個是上午10時,一個是晚上10時。

  提問:一天有幾個8時,幾個9時?

  3.撥一撥:學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間,然后同桌的同學(xué)說一說,要求說完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時,教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時間,養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習(xí)慣。

  4.說一說:讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的?

  根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),如幾時起床,幾時睡覺,豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識,使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生對時間的觀念,聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  七、全課小結(jié)。

  教學(xué)內(nèi)容與

  教師的活動

  媒體的運(yùn)用

  學(xué)生的活動

  教師進(jìn)行邏輯選擇

  八、教學(xué)評價設(shè)計

  本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué),有效突出了重點(diǎn),分解了難點(diǎn);多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面,激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過語言項(xiàng)目的學(xué)習(xí),對認(rèn)識鐘表已經(jīng)基本理解,包括認(rèn)識整時和大約幾時大多數(shù)學(xué)生掌握良好,由練習(xí)反饋也可知。

  九、幫助和總結(jié)

  教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知,盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化;同時教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,如借助生動形象的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、比較、總結(jié),從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 7

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  教材第94頁例1、“練一練”,練習(xí)二十—第1—4題。

  二、教學(xué)要求:

  使學(xué)生學(xué)會用方程解答數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的求兩個數(shù)的(和倍、差倍)應(yīng)用題,能正確說出數(shù)量之間的相等關(guān)系;學(xué)會用檢驗(yàn)答案是否符合已知條件來檢驗(yàn)列方程解應(yīng)用題的方法,提高學(xué)生列方程解應(yīng)用題和檢驗(yàn)的能力。

  三、教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí):果園里有梨樹42棵,桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹一共有多少棵?(板演)

  2、根據(jù)下列句子說出數(shù)量之間的相等關(guān)系。

  楊樹和柳樹一共120棵

  楊樹比柳樹多120棵

  楊樹比柳樹少120棵

  3、出示線段圖:梨樹:

  桃樹:

  從圖上你可以知道什么?如果梨樹的棵樹用x表示,桃樹的棵數(shù)怎樣表示?

  4、出示條件:母雞的只數(shù)是公雞的5倍。

  根據(jù)這個條件,你可以知道什么?如果公雞的只數(shù)用x表示,那么母雞的只數(shù)可以怎樣來表示?

  5、在括號里填上含有字母的式子。(練習(xí)二十一第1題)

  6、交流:板演,你是根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系來解答的?

  7、導(dǎo)入:在四年級時我們學(xué)習(xí)了列方程解應(yīng)用題,誰來說一說列方程解應(yīng)用題的步驟是怎樣的?今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題。(出示課題)

  二、教學(xué)新課。

  1、教學(xué)例1果園里梨樹和桃樹一共有168棵,桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹各有多少棵?

 。1)齊讀。

 。2)這道題已知什么條件,要求什么問題?邊問邊畫出線段圖。

  桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍,把哪個數(shù)量看做一份?用線段圖來表示我們先畫梨樹,桃樹的棵數(shù)有這樣的幾份?還告訴我們什么條件?這道題的問題是什么?

 。3)“梨樹和桃樹各有多少棵”是什么意思?

  這道題要求的數(shù)量有兩個,你認(rèn)為用什么方法做比較簡便?

 。4)下面我們就以小小組為單位進(jìn)行討論:這道題用方程來做,學(xué)生討論。

  (5)交流。

  (6)通過討論和同學(xué)們的交流,你們會解這道題了嗎?請做在自己的作業(yè)本上。一生板演,其余齊練。

  校對板演。還可以怎樣求桃樹的棵樹?

 。7)方程解好了,下面要做什么了?你準(zhǔn)備怎樣檢驗(yàn)?(把問題作為已知數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn),)生說,師板書,齊答。

  2、教學(xué)想一想。

  現(xiàn)在我們把第一個條件改一下,變成“果園里的桃樹比梨樹多84棵”,你能列方程解答嗎?(出示改編題)

  一生板演,其余齊練。

  集體訂正。提問:設(shè)未知數(shù)時你是怎樣想的?你是根據(jù)什么來列方程的?

  3、請同學(xué)們比較這兩道題,在解答上有什么相同的地方?又有什么不同的地方?為什么會不同?因此,你認(rèn)為列方程解應(yīng)用題的.關(guān)鍵是什么?(找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。)

  4、小結(jié)。

  從剛才的兩道題可以看出,如果兩個數(shù)量有倍數(shù)關(guān)系,就可以把1份的數(shù)看做x,幾份的數(shù)就是幾x;把兩部分相加就是它們的和,兩部分相減就是它們的差。我們可以根據(jù)數(shù)量之間的相等關(guān)系,列方程來解答。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、練一練。校對:你是根據(jù)哪個條件說出數(shù)量之間的相等關(guān)系的?

  2、只列式不計算。

  一個自然保護(hù)區(qū)天鵝的只數(shù)是丹頂鶴的2.2倍。

  (1)已知天鵝和丹頂鶴一共有96只,天鵝和丹頂鶴各有多少只?

 。2)已知天鵝的只數(shù)比丹頂鶴多36只,天鵝和丹頂鶴各有多少只?

  3、選擇正確的解法。

  明明家雞的只數(shù)是鴨的3倍,雞和鴨一共56只,雞和鴨各有多少只?

 。1)解:設(shè)雞和鴨各有x只。x+3x=56

 。2)解:設(shè)雞有x只,鴨有3x只。x+3x=56

  (3)解:設(shè)鴨有x只,雞有3x只。x+3x=56

  商店里蘋果的重量是梨的3.6倍,蘋果比梨多26千克。蘋果和梨各有多少千克?

 。1)解:設(shè)梨有x千克,蘋果有3.6x千克。3.6x-x=26

 。2)解:設(shè)梨有x千克,蘋果有3.6x千克。3.6x+x=26

  四、課堂總結(jié)。

  今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?你感覺到今天學(xué)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)?那你有哪些收獲呢?還有什么疑問嗎?

  老師有個疑問,想請你們幫我解決:為什么今天學(xué)的應(yīng)用題用方程來做比較好,而復(fù)習(xí)題用算術(shù)方法做比較好呢?說明同學(xué)們掌握得不錯。

  五、作業(yè):

  練習(xí)二十一/2—5

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 8

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書一年級下冊第81頁例1及“做一做”第1題、練習(xí)十五第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生會讀、寫幾時幾分。

  2.學(xué)生知道1時=60分。

  3.學(xué)生樹立珍惜時間的意識和習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生會讀、寫幾時幾分。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀出接近整時的時間和1時=60分的推導(dǎo)過程。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,實(shí)物鐘,學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

 。ㄗ屨n鈴響)

  師:上課……

  師:哪位同學(xué)說說,剛才早讀下課是幾時嗎?(8:00)你知道我們學(xué)校第一節(jié)的上課時間是?(邊問邊出示課件,課件顯示一個鐘面,定格在8:15)

  2.導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎?(引出8時多)

  師:今天,老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識時間。(板書課題《認(rèn)識幾時幾分》)

  二、直觀演示,探索新知

  (一)認(rèn)識鐘面

  1.師:通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),我們知道,鐘面上有些什么?

  2.學(xué)生反饋,教師用課件演示并板書。(鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。)

 。ǘ┱J(rèn)識時間。

  1、認(rèn)識“時”

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察時針

  師:時針是用來表示“時”的,時針走1大格的時間是1時。

  2.認(rèn)識分。

 。╨)引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。(屏幕顯示放大的鐘面,演示分針走1小格)

  師:分針是用來表示“分”的,分針走1小格的時間是1分。

 。2)感受1分鐘有多長,1分鐘能做什么。并教育學(xué)生要有珍惜時間的意識和習(xí)慣。

 。3)邊在課件中演示,邊提問:

  分針指著1是幾分?為什么?(一個大格有5小格,所以是5分。)

  3.認(rèn)識時間。

 。1)教學(xué)例1第一個鐘面

  師:時針指著幾?是幾時?分針指著幾?是幾分?(時針指著3多一點(diǎn),是3時,分針指著1,是5分。)

  師:那鐘面上表示的時間是幾時幾分?(3時5分)

 。2)教學(xué)時間的兩種表示方法。(兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過,在些讓學(xué)生注意在寫3時5分時,要在兩點(diǎn)后面加一個“0”如:“3:05”)

 。3)用同樣的方法教學(xué)第二、三個鐘面。

  4.認(rèn)識時、分的關(guān)系。

 。1)學(xué)生分組操作。

  讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘,撥一撥,看一看分針走一圈,時針走幾大格,并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。

 。ㄗ屔伎4個問題1、分針和時針有沒有一起走?2、分針走了多長?3、時針走了多長?4、誰花的時間多?)

 。2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。

  學(xué)生反饋,教師出示課件:分針走一圈,同時時針走一大格。

 。3)引出“1時=60分”。找板書

  三、動手實(shí)踐、鞏固新知

  1.教師撥鐘,學(xué)生說時間。

  2.兩個同學(xué)為一小組,一個同學(xué)撥鐘,另一個同學(xué)說時間。

  3.教師說時間,學(xué)生撥鐘。

  四、運(yùn)用新知、解決問題

  1.完成課本“做一做”第1題。

  學(xué)生練習(xí)時,先說一說:時針指著幾,是幾時?分針指著幾,是幾分?再把時間寫在每個鐘面的下面。

  2.完成練習(xí)十五第1題。

  先讓學(xué)生說一說每一大格的刻度分別對應(yīng)多少分,再說一說第一幅圖中的'學(xué)生在做什么,讀出時間是幾時幾分,再用兩種方法記錄下來。

  學(xué)生完成后,兩人為一小組,

  相互說說自己一天的作息時間是什么樣的,邊說邊用小鬧鐘把時間撥出來。

  3.練習(xí)十五第2題。

  先讓學(xué)生讀出鐘面上的時間,再連線。

  五、小結(jié)

  師:同學(xué)們,你們今天學(xué)到了什么?

  (下課鈴響,屏幕上的鐘面顯示出8:55)

  師:你能說出我們第二節(jié)課下課的時間是幾時幾分嗎?

  教學(xué)反思

  本堂課的優(yōu)點(diǎn)有:

  1、導(dǎo)入自然,很好地結(jié)合了學(xué)生的生活情境,集中了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知,為新課的教學(xué)作好了鋪墊。

  2、在提問8:15分時引出8時多,為后面學(xué)生學(xué)習(xí)接近整時的時間提供了有利的重要條件

  3、在認(rèn)識分針走一小格是一分鐘,走一大格是5分鐘,5分5分的認(rèn)讀時間時運(yùn)用了多媒體的直觀展示,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破了難點(diǎn)。

  4、在教學(xué)9:05記法時充分尊重學(xué)生的想法,又注重學(xué)生與生活實(shí)際的溝通,使學(xué)生樂意接受。

  5、在拓展應(yīng)用中既對新知進(jìn)行了鞏固,又對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時間的德育熏陶。

  6、4個問題問得好,使學(xué)生能較好的推導(dǎo)出“1時=60分”

  本堂課的缺點(diǎn):

  1、4個問題最好提到前一張課件。

  2、教師還是講了多了些,認(rèn)識時間時,教學(xué)學(xué)生怎么看時間,還講得不夠,還要讓學(xué)生多講講。

  3、本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生會看幾時幾分,不要讓學(xué)生撥出時間,最好下一節(jié)課再撥。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)例,通過對分?jǐn)?shù)連加算式的研究,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則,比較熟練地進(jìn)行計算。

  過程與方法:

  通過觀察比較,指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn),歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

  情感、態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示,使學(xué)生初步感悟算理,并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力,領(lǐng)略到美。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):

  理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

  難點(diǎn):

  總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。

  【導(dǎo)學(xué)過程】

  情景導(dǎo)入

  (一)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

  1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)

  師:想一想,你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計算結(jié)果嗎?

  2.小組交流,匯報結(jié)果

  3.比較分析

  師:我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法,請分別說說你是怎么想的?預(yù)設(shè):

  預(yù)設(shè):乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算,只是這里的相同加數(shù)是一個分?jǐn)?shù)。

  引導(dǎo)說出:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書)

  師:我們再來比較第(2)和第(3)兩種方法,這樣算可以嗎?為什么?

  師:再來看這里的第(4)種方法,你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。

  4.歸納小結(jié)

  通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

  【設(shè)計意圖:呈現(xiàn)生活情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“一共吃了多少個?”,使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),經(jīng)歷獨(dú)立思考、自主計算并驗(yàn)證、小組交流等環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個性化的方法,兼顧了不同層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用因勢利導(dǎo)的方式,通過比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論,加深了對分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解。】

  (二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法

  1.不同方法呈現(xiàn)和比較

  師:剛才的第(4)種方法用語言描述得出計算結(jié)果的過程,結(jié)合自己的解題方法回顧一下,的計算過程用式子該如何表示?預(yù)設(shè):

  生1:按照加法計算=(個)。

  生2:(個)。

  師:比較一這兩種方法計算結(jié)果相同嗎?它們的相同點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè):有多少個。

  2.歸納算法

  師:你覺得哪一種方法更簡單?那么這種方法是怎樣計算的呢?

  引導(dǎo)說出:用分子與整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。(板書)

  3.先約分再計算的教學(xué)

  師:剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?

  師:比較一下,你認(rèn)為哪一種方法更簡單?為什么?

  小結(jié):“先約分再計算”的`方法,使參與計算的數(shù)字比原來小,便于計算。但是要注意格式,約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊。

  【設(shè)計意圖:通過比較,明確了自主探索的方向,使得對算法的感知上升到理解。教學(xué)過程中有意識地留給學(xué)生充足的思考時間,最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性。“為什么分母不變,只用分子與整數(shù)相乘”這是教學(xué)的難點(diǎn),通過多次追問,適度引導(dǎo)轉(zhuǎn)化,促進(jìn)學(xué)生的理解。對于“先約分再計算”這種方法的教學(xué),充分利用課堂生成資源,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察與思考的過程,從而使學(xué)生“知其然”,更“知其所以然”!

  二、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知

  1.例1“做一做”第1題

  師:說出你的思考過程。

  2.例1“做一做”第2題

  師:在計算時要注意什么?(強(qiáng)化算法,突出能約分的要先約分,再計算。)

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會讀、會認(rèn)、會寫1—5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,

  2、能用1—5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。

  3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  會寫1—5各數(shù),初步建立數(shù)感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:各種動物的卡片5張以內(nèi),1—5的數(shù)字卡片,5根小棒,實(shí)物投影儀

  學(xué)生:1—5的數(shù)字卡片,5根小棒。

  教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入:

  出示主題畫:

  問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?

  二、主動探索:認(rèn)識1———5各數(shù)

  (一)認(rèn)真觀察,主動學(xué)習(xí)

  1、認(rèn)識1

 。1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)

  師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

 。2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?

  2、認(rèn)識2

 。ń虒W(xué)方法同上)

  3、認(rèn)識3

 。1)問:圖中有哪些物體是用3表示的`,請你說一說。

 。2)師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。

 。3)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?

 。4)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。

  4、認(rèn)識4

  (教學(xué)方法同上)

  (二)、出示計數(shù)器

  1、先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?……

  板書:

  1、2、3、4、5數(shù)的順序

  全班齊讀:正、反讀

  教師問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾?

 。ㄈ、教師說,學(xué)生操作

  1、請你伸出4個手指頭

  2、請你畫出3個三角形

  3、請你拿出5個圓片。

  三、教學(xué)寫數(shù)字1—5

  1、教師教拿筆姿勢

  2、教寫每個數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。

  四、練一練

  第21頁的第1—4題,學(xué)生做在書上

  (1)學(xué)生互評

 。2)集體評

 。3)教師評價

  反思:這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單,讓同學(xué)們認(rèn)識一到五,會讀、認(rèn)、寫。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字,所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問題,關(guān)于寫,大多數(shù)同學(xué)都會寫,主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個問題,我在教學(xué)的時候讓學(xué)生們多加練習(xí),先讓他們自己來說說這些數(shù)字長的像什么,然后讓他們自己說說,在寫這些數(shù)字的時候應(yīng)該要注意些什么,在集體練習(xí)的時候,讓各小組成員互相找找毛病,這樣他們才會記得牢。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過具體活動,讓學(xué)生結(jié)合活動內(nèi)容作實(shí)例,感知鏡面對稱現(xiàn)象

  2、通過實(shí)際操作,讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程

  3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念

  教材分析:

  利用鏡子進(jìn)行幾個簡單而有趣的試驗(yàn),向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心,發(fā)展他們的空間知覺。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析:

  本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好,父母大都沒有時間輔導(dǎo)孩子,鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品,但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問呢?要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,帶著問題去學(xué)習(xí)對他們來說會更有趣味。

  教學(xué)過程:

  一、講故事,導(dǎo)入新課

  1、講《猴子撈月》的故事

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋故事,請你們仔細(xì)聽,然后看看誰是咱班的故事大王,能把這個故事給大家續(xù)講下去,‘猴子在路邊散步,看到天空高掛一輪圓月,猴子走到井邊,發(fā)現(xiàn)井里也有一輪,猴子以為……’

  生:天上的月亮掉到了井里,猴子大喊,同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

  也許學(xué)生還有其它版本的故事,要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

  師:這是為什么呢?

  生:不是月亮掉到井里,而是井水倒映出月亮。

  師:在生活中,你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想,說一說,與同伴流。)學(xué)生可能知道:

  (1)照鏡子時,出現(xiàn)的現(xiàn)象

  (2)雨過天晴,路里積水中會倒映一些影子

  (3)光滑亮麗的地板,也出現(xiàn)倒映

  2、揭示課題

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們就來研究一下,這些倒映的影子,看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。(板書課題:鏡子中的數(shù)學(xué))

  二、組織活動

  1、教師示范

  (1)在實(shí)物投影上放一個大的黑體字——“王”的一半;

  E

  (2)把鏡子放在虛線上(對稱軸上),讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

  王

  (3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

  A、看到了整個的“王”字

  B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。

  2、試一試

  拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子,做一下第(1)題

  (1)讓學(xué)生把鏡子放在虛線上,看看鏡子里的圖形和整個圖形

  (2)說一說,看到了什么

  (3)在書上畫出對稱圖形。

  A8

  (4)全班交流,選出幾份在投影上展示。

  第(2)題

  (1)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子,按本題圖示的'情境,把長方形,正方形,圓形,三角形紙片在鏡面前擺一擺,對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。

  (2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。

  (3)全班交流

  通過交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會鏡面的對稱現(xiàn)象。

  第(3)題

  投影出示課文情境圖,想一想:機(jī)靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時”對嗎?

  猜一猜:現(xiàn)在是幾時?

  (4)實(shí)驗(yàn)證明

  A、取一時鐘,將時間調(diào)至7時正(時鐘鐘面上不顯示數(shù)字)

  B、時鐘背對學(xué)生,舉起

  C、取一鏡子,對準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。

  D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形,比較課文里的鐘面圖形,可以看出是一樣的。

  E、將鐘面反轉(zhuǎn),讓學(xué)生看清鐘面時間。(7時)

  (5)練一練

  A、教師將時間調(diào)至3時

  B、時鐘背對學(xué)生,舉起

  C、取一鏡子,對準(zhǔn)時鐘

  D、讓學(xué)生觀察鏡子,想一想:現(xiàn)在是幾時?

  E、反轉(zhuǎn)時鐘,進(jìn)行驗(yàn)證。

  三、鞏固練習(xí)

  1、課文第18頁“練一練”的第1—3題。

  第一題:

  (1)先讓學(xué)生猜一猜,并打上對號

  (2)用鏡子來試一試,進(jìn)行驗(yàn)證。

  第2題:

  這是一種尋找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法,通過練習(xí)活動,使學(xué)生明白,如果對稱圖形能對折,那么折痕就是對稱軸所在的位置。如果是生活中具有對稱特征的物體,無法對折,那么租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的辦法也是明智的。

  2、實(shí)踐活動

  3、(1)讓學(xué)生收集一些對稱圖形、圖案和照片,在班里展覽。

  (2)會剪紙的學(xué)生,自己動手剪一些簡單的作品。

  開展這類活動,不僅能讓學(xué)生的興趣、愛好和個性得到張揚(yáng),滿足那些具有較強(qiáng)空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,而且也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對對稱圖形的特征的理解和掌握。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:通過生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

  2、過程與方法:通過觀察、操作等活動,使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的.簡單圖形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  微視頻、微練習(xí)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級QQ群,請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。

  2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),并完成微視頻練習(xí)題。

  教學(xué)過程。

  一、導(dǎo)入

  1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動——平移。

  2、導(dǎo)入語:圖形的運(yùn)動除了前面學(xué)的平移,還有一種圖形的運(yùn)動——旋轉(zhuǎn)

  3、出示課題:旋轉(zhuǎn)

  二、新課學(xué)習(xí)

  1、在觀看微視頻,觀察圖中的物體運(yùn)動。

  2、小組探究:和昨天的知識對比,物體的運(yùn)動有什么不同

  3、小組討論。

  三、提升訓(xùn)練

  1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。

  孩子們,我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動方式是平移?生說。哪些物體的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)?

  2、孩子們找到的可真多呀,老師也找到了一些,你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件展示)

  3、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確,現(xiàn)在想請一個孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上,聽老師的口令,平移這張卡片,如果上面的孩子平移正確了,請你送給他掌聲,明白嗎?指任1名同學(xué)發(fā)口令,1名同學(xué)平移卡片。小結(jié):細(xì)心的學(xué)生仔細(xì)觀察,我們每次平移后,物體的什么有變化嗎?什么沒變?想一想旋轉(zhuǎn)時呢?

  4、課間小活動。

  讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,線和紐扣。小組合作,設(shè)計紐扣的運(yùn)動方式。

  四、課堂作業(yè)

  通過學(xué)習(xí),談?wù)勈斋@。

  五、課后作業(yè)

  尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例,講給同學(xué)們聽。

  板書設(shè)計:

  平移與旋轉(zhuǎn)

  平移:物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動,而本身的方向不發(fā)生改變時,這種運(yùn)動現(xiàn)象就是平移。

  旋轉(zhuǎn):物體或圖形繞著同一個點(diǎn)(或同一條直線)轉(zhuǎn)動,這種運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過實(shí)踐活動,進(jìn)一步深化對周長意義的理解,了解與掌握獲取圖形周長信息的方法與技能技巧。

  2.在操作實(shí)踐、合作交流和探究與解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力與合作意識。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  學(xué)具:學(xué)生每4人一組,每組準(zhǔn)備:

 、俨示4根、易拉罐4個;

 、诿咳3厘米和5厘米的小棒各4根;

 、勖咳12個邊長3厘米的.正方形;

  ④木質(zhì)米尺1根;

  ⑤手帕一塊。

  教具:

 、俣嗝襟w課件;

 、谶呴L1厘米、3厘米的正方形、易拉罐各一個;

 、鬯膫圖形。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  同學(xué)們,我們已經(jīng)知道什么是周長,并且會計算長方形和正方形的周長。今天我們就以周長是多少為主題邊動手?jǐn)[玩學(xué)具,邊思考學(xué)習(xí)。(板書:周長是多少)

  二、實(shí)踐探索

  1.圍一圍量一量

  ①測量易拉罐的周長

  這是一個易拉罐,這是它的底面,它的底面周長是多少呢?有什么辦法知道它?請大家利用學(xué)具動手動腦想辦法測出它。

  這個易拉罐的周長是多少,你是怎樣知道的?請到前面演示看一看。

  電腦演示其它測量方法。

 、跍y量蘑菇狀泡沫板的周長

  請各小組取出蘑菇狀泡沫板,它的周長是多少呢?請小組合作,測出它的周長。

  它的周長是多少,你是怎樣知道的?請到前面演示看一看。

  利用圍一圍,量一量的方法,能夠測出一些圖形的周長。(板書:圍量)

 、塾懻揚(yáng)68“圍一圍”

  屏顯:主題圖

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí)和整理,我能夠掌握前三個單元所學(xué)到的知識,能熟練掌握小數(shù)意義,正確、迅速地計算。

  2、我要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  鞏固前三單元所學(xué)知識。

  教學(xué)難點(diǎn):

  我會用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

  教法:

  歸納總結(jié)法

  學(xué)法

  練習(xí)法、測試法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)課時:

  3課時

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)檢查:

  復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容,分類整理。(自學(xué))

  二、情景導(dǎo)入:

  呈現(xiàn)目標(biāo)

  教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)、導(dǎo)入新課,并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題

  三、探究新知

 。ㄒ唬┙涣髯詫W(xué)情況。

  1、復(fù)習(xí)、整理小數(shù)的認(rèn)識和加減法。

  2、復(fù)習(xí)、整理認(rèn)識圖形。

  3、復(fù)習(xí)、整理小學(xué)乘法。

 。ǘ┛梢宰寣W(xué)生翻閱課本中的`第一、二、三單元,然后通過表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對所學(xué)的知識進(jìn)行歸類整理。

  (三)分層練習(xí),完善認(rèn)知。

  1、完成課本P50頁第1題。

  2、教材P50頁第2題。

  四、點(diǎn)撥升華

  當(dāng)乘數(shù)大于1時,積就大于被乘數(shù)。

  當(dāng)乘數(shù)小于1時,積就小于被乘數(shù)。

  五、課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲或者還有什么疑問?

  先小組內(nèi)說一說,最后班上交流。

  六、達(dá)標(biāo)檢測

  完成學(xué)案中的課內(nèi)鞏固練習(xí)題目。學(xué)生獨(dú)立做

  七、拓展提高

  1、教材P50頁第3題

 。1)兩個乘數(shù)相乘,一個乘數(shù)不變,另一個乘數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍,積就擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。

 。2)小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。

 。3)兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)。

  2、教材P50頁第4題。

  兩個相鄰整數(shù)之間有無數(shù)個小數(shù)。學(xué)生獨(dú)立思考,完成列式。

  八、作業(yè)布置:

  教材第50頁的第6題,完成相關(guān)配套練習(xí)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過觀察和操作等活動,感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征,能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

  2、通過觀察、測量等活動,在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  重點(diǎn):使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。

  難點(diǎn):正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  長方形紙片,正方形紙片,直尺1把,三角尺1塊,釘子板,橡皮筋。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

  1.幻燈片播放正方形、長方形圖片,吸引興趣

  2.在生活中很多東西都是由正方形和長方形組成,你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么:引發(fā)學(xué)生思考。

  二、實(shí)際操作,驗(yàn)證猜想

  1、觀察 拿出長方形和正方形,猜猜它們有什么特點(diǎn)呢? 你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。

  2、操作驗(yàn)證 (1)拿出自己的學(xué)具,用自己的辦法驗(yàn)證。 (2)把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報。

  3、反饋 (1)對長方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。 你是怎樣證明的`?(量、折、比等) 相機(jī)教學(xué)“對邊”。 指一指長方形的對邊在哪里,一個長方形有幾組對邊? 長的一條邊,請你給它起個名字,你會叫它什么?短的一條邊呢? (2)對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。 你是怎樣證明的?(量、折等) (3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。 怎樣來證明? 正方形的邊你會叫它什么? (4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。 怎樣來證明?

  4、歸納 通過剛才的活動,你對長方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識?

  練習(xí): 1、在釘子板上圍出一個長方形,再把這個長方形變成一個正方形,再說說它們的特點(diǎn)。

  2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。 再說說小青菜提的問題。

  3、完成書上p64第4題。 先自己拼一拼,再與同桌交流一下。 (1)用6個一樣的小正方形,拼成一個長方形。 (2)用16個一樣的小正方形,拼成一個大正方形,再拼出幾個不同的長方形。

  4、思考:你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎?

  三、課堂小結(jié)

  向同學(xué)們提問通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。

  布置作業(yè)

  1.完成課后的習(xí)題

  2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課程教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷探索8+7等于幾的計算方法的過程,能正確地進(jìn)行計算。

  2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  3.使學(xué)生能運(yùn)用知識解決生活里的實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)的作用,初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

  談話:小朋友,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩,好不好?

  師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友,我問你,9和幾湊滿十?

  學(xué)生:邵老師,告訴你,9和1湊滿十……

  評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),對口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成,也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。

  二、操作探究,學(xué)習(xí)新知

  1.教學(xué)小號圖。

  (1)提問:這是一幅小號圖,誰能說說這幅圖的意思?

  你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?

  評析:讓學(xué)生先說一說圖意,再提出問題,旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。

  (2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

  (3)誰來說一說你是怎樣想的?"

  學(xué)生交流,可能會有下面的想法:

 、僖粋一個數(shù)出來的。

 、谧筮8個加2個是10個,10個加5個是15。

 、塾疫7個加3個是10個,10個加5個是15個。

 、軆蓚盒子一共20格,現(xiàn)在空掉5格,就是15個。

 、8+7=8+2+5=15。

 、8+7=7+3+5=15。

  學(xué)生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

  評析:教師充分利用主題圖的作用,讓學(xué)生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向,認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向,這些學(xué)生對圖形有較強(qiáng)的觀察力和想象力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向,這些學(xué)生具有抽象思維能力,認(rèn)知水平較高。

  2.教學(xué)小棒圖。

  (1)小朋友想出了很多辦法計算8+7=15,那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

  小青椒是用擺小棒的方法計算的,請你們在小組里說一說,它是怎樣想的?指名說一說。

  動畫演示,學(xué)生填出方框里的數(shù)。

  (2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣,請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。

  評析:設(shè)置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境,讓學(xué)生填出方框里的數(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德,同時使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

  (3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法"。

  3.教學(xué)"想想做做"第1題。

  請小朋友先用學(xué)具擺一擺,再計算。學(xué)生完成后交流。

  (電腦出示"想想做做"第2題)下面我們來做個"圈十"游戲。先圈出10個,再計算。

  教學(xué)"想一想"。提問:不看圖、不擺小棒,你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。

  提問:計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?"

  誰來說一說。學(xué)生可能想到:

 、僖?yàn)?+8=17,所以8+9=17。

  ②因?yàn)?+9=18,所以8+9=17。

  ③因?yàn)?+10=18,所以8+9=17。

 、芤?yàn)?7-9=8,所以8+9=17。

  評析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程,使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),感受成功的快樂,同時使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。

  (4)小結(jié):我們計算8+9的時候可以想以前學(xué)過的算式,這個辦法真不錯。(電腦出示"想想做做"第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

  學(xué)生口答。

  評析:通過題組對比,使學(xué)生認(rèn)識到較小數(shù)加較大數(shù),可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù),同時體會兩個數(shù)相加,交換位置,和不變。

  三、尋找規(guī)律,鞏固新知

  1.電腦出示"8加幾"的題目,學(xué)生口答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只要把加上的數(shù)分成2和幾,就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律,就會算得又對又快。

  評析:給學(xué)生提供豐富的.學(xué)習(xí)素材,讓他們?nèi)ビ^察、比較,從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律,不但可以提高學(xué)生的口算速度,同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。

  2.電腦出示"7加幾"的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?

  3.組織口算比賽男女生各派一名代表,其余打手勢。

  四、聯(lián)系生活,解決問題

  提問:光會計算還不夠,我們還得學(xué)會開動腦筋,用學(xué)到的知識解決生活中的問題。你們看,面包房里有3袋面包,第一袋裝了9個,第二袋裝了8個,第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心,你覺得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

  小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題。而且,只要肯動腦筋,解決問題的方法往往不止一種。

  評析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題,學(xué)生需要在具體的情境中,作出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅,同時也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,發(fā)展了求異思維,培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

  總評:本課的教學(xué),沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考,探索計算方法,形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時,在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。

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