小學三年級科學《材料》教案
篇一：三年級科學教案第三章,我們周圍的材料
第1課 觀察我們周圍的材料
教學目標
科學概念：1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過程與方法：
1．調查材料在日常生活中的應用。
2．觀察和辨認不同的材料。
3．用詞語描述常見材料。
情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。 教學重點：觀察和辨認身邊不同的材料
教學難點：用適當?shù)脑~語描述木材的特性
教學準備：6種用最常見的材料做成的物品
教學過程
一、觀察我們周圍的材料
1．這個單元我們將開始學習“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學生說到的材料一一板書出來。
2．看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。
3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯。
4．這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。
5．調查結束后，在小組內討論以下問題：
�、僬{查了多少物品？使用了多少種材料？
�、谀男┪锲肥怯梢环N材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。
�、勰姆N材料使用得最多？
6．在小組交流的基礎上，全班交流
哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？
二、觀察描述幾種常見材料的主要特點
1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。
2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。
3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。
4．請保管好記錄單，下次還要再使用。
第2課 誰更硬一些
【教學目標】
科學概念：
1．物理性質可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。
2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。過程與方法：
1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。
情感、態(tài)度、價值觀：
1．發(fā)展對物質世界的探索興趣。
2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。
3．增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。
【教學重點】比較材料軟硬的方法。
【教學難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征
【教學準備】
學生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。
教師準備：電路檢測器、榔頭
【教學過程】
一、比較硬度
1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）
2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？
①學生說說自己的原先觀察結果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）
�、谔岢觯号袛嘁环N材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。
�、蹖W生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。
3．比較木頭、金屬、塑料的`軟硬
�、偃绻俳o你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學生猜測）
②可以怎樣檢測它們的軟硬？
③怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表）
�、軐嶒炛行枰⒁饽男┓矫妫浚ǜ鶕�(jù)學生回答、教師再適當補充，出示活動題方）
活動提示：
⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。
�、朴昧m度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內打“×”。
�、纫竺總�人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。⑸根據(jù)我們觀察到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？
二、認識金屬
說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？
為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學生的舉例，出示材料）
篇二：《常見材料》教學設計
教學目標：
1、知道材料有天然的，也有人造的；意識到不同材料有不同性質。
2、運用多種感官和多種方法認識一些常見材料。
3、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產新材料。
教學重點：
認識天然材料與人造材料的關系。
教學難點：
區(qū)分天然材料與人造材料。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入新課。
1、談話：紙可以做成書本，木頭可以加工成桌椅，金屬可以制造成輪船……物品都是用材料做成的。
2、今天我們就來認識一些常見材料。板書課題，齊讀課題。 （點評：從生活中導入課題，激發(fā)學生學習興趣。）
二、自學質疑。
1、出示自學提示：
�。�1）識別教室里的物品是由什么材料做成的？
�。�2）區(qū)別天然材料與人造材料，并了解它們之間的關系。
（3）分析一些常見物品（P42）分別是由哪幾種材料做成的？分別是天然材料還是人造材料？為什么選用這種材料？
2、學生自學，教師巡視指導。
3、學生質疑，確立教學目標。
引導學生提出不理解的和還想進一步知道的問題。教師提出教學目標。 （點評：以生為本，先學后教，以學定教。注重學生自主學習，明確課堂學習目標。）
三、合作探究。
1、小組討論：常見材料可以怎樣分類？按什么標準來分的？天然材料與人造材料之間有什么關系？
2、討論研究：身邊的一些物品（以球鞋為例）分別由幾種材料，什么材料做成的？人們?yōu)槭裁催x擇這些材料來做這些物品？
�。c評：通過小組討論，調動全體學生的參與意識，在活動中培養(yǎng)了學生的合作探究能力。）
四、交流匯報。
1、全班匯報：常見材料的分類、分類標準及相互關系。
2、身邊哪些物品是由天然材料做成的？哪些物品是由人造材料做成的？
3、全班匯報：球鞋由幾種材料，什么材料做成的？人們?yōu)槭裁催x擇這些材料來做這些物品？
4、選擇一件由兩種以上材料制作的物品，說說分別是什么材料？這種材料有什么特點？
（點評：關注了課堂的生成，注重了學生的充分展示，有效達成了課堂教學目標。）
五、點撥總結。
1、學生總結本堂課的學習收獲。
2、教師點撥：根據(jù)材料的來源將材料可分為天然材料和人造材料，人造材料來源于天然材料，一件物品由多種材料做成，是因為不同材料有不同性質。
�。c評：讓學生課堂總結，鞏固了課堂所學。教師的點撥，讓學生對所學知識有了更明晰地掌握。）
六、拓展延伸。
1、談話：除了一些常見材料 外，現(xiàn)在已經有了許多新型材料。你們了解哪些新型材料？（學生交流）
2、提供有關“納米材料、高分子材料、超導材料、新型金屬”等新材料資料供學生閱讀、研究。
3、提問：關于材料，你還能提出哪些自己能研究的問題？
�。c評：通過有效拓展，進一步激發(fā)了學生學習科學的積極性。整課教學案，充分體現(xiàn)了課改精神，能有效指導教學。）
板書設計：
1、常見材料天然材料
按材料的來源分類
人造材料
人造材料來源于天然材料。
不同材料有不同性質。 {
篇三：人教版科學三年級《哪種材料硬》教學設計
學習內容：哪種材料硬（第一課時）
教學目標
科學概念
1、硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕。
2、認識金屬堅硬、有光澤、能導電、易傳熱、有延展性的特征，將特征與用途相聯(lián)系。
過程與方法
1、用刻劃的方法比較木頭、紙、金屬、塑料四種材料的硬度大小，并對材料進行比較、排序和描述。
2、通過簡單的實驗和觀察，了解金屬的不同物理特性，并能用語言描述材料的特性。
情感、態(tài)度、價值觀
1、認同物體的物理性質是可以被觀察和檢驗的。
2、認識到用刻劃的實驗方式檢驗硬度大小更準確、可靠。
3、增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。
4、金屬的認識中滲透愛國主義教育。
教學重點
利用刻劃的方法，判斷四種材料的硬度大小。教學難點
設計實驗，分析實驗結果，判斷材料的硬度大小。
教學準備
1.學生：木條、卡紙、鐵釘、塑料尺（各16份），銅、鋁等金屬片各一條，空飲料罐24個。
實驗記錄單。
2.教師準備：
棉花、鐵塊、橡皮、塑料袋、砂紙、鐵絲、榔頭。砂紙、生銹鐵絲、竹簽、燒杯、木片、鐵片、塑料片、熱水一瓶。 教學過程
一、游戲導入。
1、出示一個塑料袋（裝棉花和鐵塊），讓學生摸一摸，猜猜里面是什么？為什么？我們用了什么方法猜出來的？
2、出示四種材料，分別是：（師出示材料，生齊答）木條、卡紙、鐵釘、塑料尺，思考哪種材料最硬？
3、板書課題：哪種材料硬。
二、比較硬度。
1、小組討論猜測哪種材料硬？用什么方法來比較？
2、組織匯報、交流。
①學生說說自己的原先觀察結果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）
3、揭示科學的實驗方法：刻劃。
判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，
若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。 （板書：刻劃）
4、演示實驗第一組：木條分別去刻其他四種物品 ，并填寫好記錄表。
�、乓来芜x擇其中一種1號材料，分別去刻劃2號4種材料的平面處。課件展示。
�、朴昧m度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。 ⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內打“×”。
�、茸⒁獠灰獎潅种�。
5、發(fā)放實驗記錄單和實驗器材，學生開始實驗，并填寫實驗報告，教師巡視指導。
6、學生上臺匯報，展示記錄單。
三、認識金屬。
1、鐵是一種常見的金屬，除了鐵，你還知道哪些金屬（板書：金屬）
2、課件出示圖片，列舉生活中金屬制品。
3、我們知道金屬比較堅硬的特性，小組觀察課件圖片，討論、交流，發(fā)現(xiàn)金屬還有哪些特性。并填寫在氣泡圖中。（發(fā)放記錄單）
4、證明鐵的這些特性，并說說在實際中的運用。
�。�1）用砂紙摩擦帶銹的鐵釘，會發(fā)現(xiàn)有它有金屬光澤。
比如不銹鋼的廚房用具，很漂亮；用來裝飾的首飾等。
�。�2）用錘砸扁鐵絲，放在展臺上觀察前后形狀變化。金屬這種易變形的特性叫延展性。利用金屬的延展性可以制成不同形狀的物體，比如我們的文具盒、燈罩、有些手機外殼黑板包邊等。
（3）做鐵絲、竹簽泡熱水實驗，請學生感受它們溫度的變化。生活中哪些物品運用了易傳熱這一特性？比如炊具、烤火用的電爐絲、有些家中裝置的散熱片。
�。�4）用展示臺演示燈泡變亮實驗過程。當然我們生活中離不開電、要導電就離不開金屬。
5、齊讀二面金屬的特性。
�。�1）比較堅硬；（2）有金屬光澤；（3）延展性：（4）易傳熱；（5）能導電
6、生活中，我們還知道哪些金屬名稱呢？
�。�1）、出示北京2008年奧運會獎牌，認識金銀銅，進行愛國主義教育。
A、舉辦奧運會是中華民族的百年夢想、千年盛事。
B、舉辦北京奧運會是我國綜合國力和國際地位顯著提升的具體體現(xiàn)。申辦奧運會的競爭，實際上是一場綜合國力、經濟實力、科技實力、文化魅力的競爭，是一場國家形象和民族地位的競爭。
C、成功舉辦北京奧運會是13億中華兒女對全世界的莊嚴承諾和對世界奧林匹克的重大貢獻。
�。�2）、指名說說身邊的金屬名稱。鋼、鋁、錫等等。
四、情感教育。
了解飲料罐的來歷，滲透環(huán)保教育。
（1）課件展示圖片，老師介紹鋁制飲料罐的由來。
�。�2）讓學生說說它所運用的金屬的特性。利用了金屬的延展性。
五、環(huán)保教育，變廢為寶。
1、喝完飲料后的空鋁罐，我們應該怎樣處理呢？課件展示飲料罐手工制作筆筒藝術品。
2、我們也為節(jié)能、環(huán)保出一份力吧。小組合作，變廢為寶制作飲料灌筆筒。
六、總結
咱們班同學不但聰明、勤于動腦，而且節(jié)能、環(huán)保的意識還很強，老師十分欣慰。其實我們身邊還有很多值得我們變廢為寶的材料，希望大家做個有心人，這樣，既美化生活，也為節(jié)能、環(huán)保出一份力量。
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