兩只小獅子教學(xué)反思三篇
篇一
《兩只小獅子》是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,
兩只小獅子教學(xué)反思三篇
。故事通過懶獅子和小樹的對話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,擁有真正的本領(lǐng),才能過上美好的生活。整篇課文中存在著大量的對話,很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點及學(xué)生實際,在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識,以讀為本,讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會、感受。一、以讀為本,在朗讀中感悟。
在本堂課的教學(xué)設(shè)計中力求體現(xiàn)“以讀為本,以讀促學(xué)”的教學(xué)方法。初讀課文,給兩只小獅子取名字。在樂趣橫生的取名過程中,小朋友們自然而然地明辨了是非,從而拉近孩子們與文本的距離,對文本進(jìn)行再創(chuàng)造。再讀課文,找找為什么取這個名字的理由。充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
二、抓重點詞語,感悟文本。
我在教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點詞,更好地理解課文內(nèi)容。如:教學(xué)“一只小獅子整體練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。”時,抓住“刻苦”一詞,創(chuàng)設(shè)“情境對話”:
三、挖掘訓(xùn)練點,發(fā)展想象力。
聾啞學(xué)生想象力較差。在課的后面設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié),請孩子們來勸勸懶獅子。充分鍛煉學(xué)生的想象能力。
篇二
《兩只小獅子》是一篇生動有趣、極富教育意義的童話故事。通過講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度,以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生,從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活,反映了當(dāng)代兒童的思想實際,有趣的故事情節(jié),不同人物之間的對話,一定能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。因此,教學(xué)中,我努力做到:
1、以讀促思,個性張揚。
通過創(chuàng)設(shè)多種情境,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文,通過挖掘重點詞語,聯(lián)系句子,看看插圖、繪聲繪色的朗讀,形象貼切的體會讀,把課文所描述的情境展現(xiàn)出來,讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺,在反反復(fù)復(fù)、多種形式的誦讀中深化對課文內(nèi)容的感悟理解,并留下足夠的空間讓學(xué)生張揚個性,
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《兩只小獅子教學(xué)反思三篇》(http://m.msguai.com)。2、春雨入土,潤物無聲。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,教學(xué)中應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。在本課的設(shè)計中,通過多種情景表演代替教師的講解分析,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)、“演”中悟。立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗結(jié)合,提升學(xué)習(xí)的品質(zhì),不但可以學(xué)生獲得語言,還可以使學(xué)生全面提高語文能力。潛移默化地使學(xué)生從中受到教育,從而樹立正確的生活觀。
篇三
有了一次教學(xué)經(jīng)驗,再一次執(zhí)教這一課,多了份自如,多了分閑適,所以在與學(xué)生交流課文的時候,突出了重點,難點突破也不動聲色,效果顯著。整個課堂如行云流水,一瀉而下。整堂課結(jié)構(gòu)清晰,環(huán)節(jié)簡約,省去初讀環(huán)節(jié)以及詞語的檢查,就課文理解內(nèi)容上來講,只有以下幾個環(huán)節(jié),現(xiàn)反思如下:
1.調(diào)動學(xué)生閱讀興趣,走進(jìn)文本
“剛才,大家讀得很開心,可是我們的獅子媽媽卻不開心,因為他的兩個小寶寶還沒有名字。她請我們104班的小朋友幫她給她的.孩子取名字你們愿意嗎?”以幫助不開心的獅子媽媽為題,激發(fā)孩子閱讀文本的興趣。一聽老師的話,小家伙們興趣盎然,開始大聲朗讀。不僅提高了孩子們語文學(xué)習(xí)的能力,更讓孩子們在學(xué)習(xí)享受成功的同時,體驗了幫助他人的快樂。
2.自讀自悟,享受成功喜悅
在重點理解課文學(xué)習(xí)時,我讓孩子們通過閱讀,給兩只小獅子取名字,并劃出來。在這個環(huán)節(jié)中,我分兩步走:第一步:學(xué)習(xí)勤獅子的部分。“讓我們看看小朋友們給這只獅子取了什么名字。從同學(xué)們?nèi)〉拿謥砜,大家都覺得這只小獅子很勤勞。那么你是從書中什么地方看出來的?”抓住重點句“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。”中的四個動詞:滾、撲、撕、咬和兩個詞語:整天、刻苦取感受勤獅子的勤勞。第二步即交流反饋給懶獅子取名字的理由:“ 讓我們看看另一只小獅子的名字?磥,大家都覺得這只小獅子很懶。課文中是怎么寫的?”積極創(chuàng)設(shè)情境,對兩只獅子不同的表現(xiàn)產(chǎn)生分明的態(tài)度。這兩步走結(jié)構(gòu)非常清晰,配以板書,一目了然。學(xué)生學(xué)得輕松,掌握得也好。
自己覺得在詞語教學(xué)中,做得比較好的是在理解“整天”一詞時,我PPT出示了:想想這只小獅子在練習(xí)本領(lǐng)的時候會遇到什么困難? 早晨( )。中午( )。夜晚( )。孩子們理解了從早晨到中午再到夜晚這樣叫作“整天”。孩子在不知不覺中理解了原本比較抽象的知識點。
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