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護(hù)生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中塑造優(yōu)秀角色的探討
職業(yè)生涯規(guī)劃是美國著名的職業(yè)輔導(dǎo)教育家帕森1908年首次提出的[1]。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人對未來發(fā)展的主客觀進(jìn)行分析、判斷和測定，確定自我的視野奮斗目標(biāo)，并制訂實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的工作、教育和培訓(xùn)計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排，以實(shí)現(xiàn)自我價值的過程。
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育的重要環(huán)節(jié)，是護(hù)理專業(yè)學(xué)生(護(hù)生)上崗前打基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)理論知識與向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的必要過程。實(shí)習(xí)生活的開始，就意味著護(hù)理生涯的序幕已經(jīng)拉開，實(shí)習(xí)的成敗對事業(yè)的成功有著重要的影響，所以必須客觀的評價自我、認(rèn)真地完善自我、讓自己的護(hù)理生涯有一個良好的開端，塑造一個優(yōu)越的崗位角色，應(yīng)準(zhǔn)確把握以下幾個要點(diǎn)。
1 明確學(xué)習(xí)的目的和意義
1.1 職業(yè)生涯的認(rèn)識 在一名護(hù)生即將決定進(jìn)入護(hù)理工作前，最重要的是要認(rèn)識到，護(hù)理工作是一項艱辛的，高風(fēng)險的職業(yè)。很多護(hù)生剛剛進(jìn)入臨床工作時充滿熱情和對未來的憧憬，這樣的熱情容易被平凡和瑣碎的工作、嚴(yán)格的制度，尤其是為復(fù)雜的醫(yī)患人際關(guān)系所影響，往往不能持續(xù)很久，這樣會影響護(hù)理人才的發(fā)展。護(hù)生的崗前培訓(xùn)中首先使護(hù)生對護(hù)理職業(yè)生涯有充分了解，才會在進(jìn)入護(hù)理工作之前有充分的思想準(zhǔn)備，對未來各種不如意具有一定免疫力，更好地承受來自工作中的壓力。
1.2 職業(yè)心理的轉(zhuǎn)變 在對自己的職業(yè)生涯有了一定的認(rèn)識后，應(yīng)該在心理上完成從護(hù)生到護(hù)士的轉(zhuǎn)變。包括工作、學(xué)習(xí)方法的改變，乃至包括素質(zhì)、心理、責(zé)任等多方面的轉(zhuǎn)變。在實(shí)習(xí)過程中不能夠因?qū)W會一點(diǎn)東西而沾沾自喜，而應(yīng)該經(jīng)常反省自己是否具備一個合格醫(yī)護(hù)人員的素質(zhì)，有意識地使自己早日實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，成為一名合格的醫(yī)務(wù)工作者。
1.3 職業(yè)環(huán)境的適應(yīng) 護(hù)生離開校園從事醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)，校園的環(huán)境相對較單純，而社會則是一個復(fù)雜的群體，這時不僅是自身的角色發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)生活的場所也發(fā)生了變化，同時人際接觸的范圍擴(kuò)大，環(huán)境由此而變得復(fù)雜，容易產(chǎn)生緊張不安，盲目、膽怯的心態(tài)。這時應(yīng)該多和環(huán)境里的人交往，帶教老師是交往的主要對象和與患者建立治療性關(guān)系，與其他醫(yī)護(hù)人員建立團(tuán)隊協(xié)作關(guān)系的最好橋梁，所以首先要學(xué)會與帶教老師溝通，并主動去學(xué)習(xí)環(huán)境中對自己有益的東西，以積極的態(tài)度消除這種陌生感。
2 具備良好的基本素質(zhì)
2.1 熱愛自己的事業(yè) 熱愛自己的事業(yè)是做好工作的基本條件，是事業(yè)成功的源泉和原動力[2]。作為一名醫(yī)學(xué)生，不管是自愿還是某種原因，只要選擇了護(hù)士這一職業(yè)，就要自覺擔(dān)當(dāng)起救死扶傷、保護(hù)人民健康的責(zé)任，熱愛自己的事業(yè)，并為之終生奮斗。
2.2 虛心求學(xué)的態(tài)度 這種態(tài)度對于實(shí)習(xí)生必不可少。要理論聯(lián)系實(shí)際，將書本上的知識拓展到身邊的病例上，求學(xué)的對象不僅是帶教老師和其他醫(yī)護(hù)人員，還應(yīng)包括患者，從患者的主觀感受和身體的癥狀方面將會學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識。
2.3 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和求實(shí)的工作態(tài)度 醫(yī)學(xué)是自然科學(xué)與社會科學(xué)有機(jī)地結(jié)合，它研究的對象是人而不是物，是一類非常神圣的學(xué)科，對疾病的診斷和治療的錯誤，將帶給患者無法挽回的損失，作為學(xué)生絕不能不懂裝懂，自以為是，對任何一項護(hù)理操作都必須征得老師的同意，絕不能擅自操作。
2.4 勇于吃苦的精神 醫(yī)務(wù)工作是艱辛的，危重患者的搶救、大手術(shù)、值班等通常會通宵達(dá)旦，有時學(xué)生的勞動付出甚至?xí)冉虇T多，要加強(qiáng)身體素質(zhì)的培養(yǎng)，充分做好吃苦耐勞的心理準(zhǔn)備。
3 合理解決好幾個問題
3.1 正確把握實(shí)習(xí)護(hù)士的雙重身份 “實(shí)習(xí)護(hù)士”即實(shí)習(xí)生加護(hù)士。在教員眼里實(shí)習(xí)護(hù)士是一名學(xué)生，而在患者眼里實(shí)習(xí)護(hù)士又是一名護(hù)士。怎樣處理這種雙重身份，是實(shí)習(xí)護(hù)士首先要解決好的問題。在實(shí)習(xí)過程中，“學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)放在首位，在適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改變的同時，可以主動和帶教老師探討教學(xué)模式，以便做出更好的教學(xué)方案，以達(dá)到教與學(xué)雙贏的效果。同時要適應(yīng)在患者眼中“護(hù)士”的角色，建立“以病人為中心”的服務(wù)理念，言行要對患者負(fù)責(zé)。
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