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2,3,4的乘法口訣教學(xué)反思
關(guān)于2、3、4的乘法口訣的教學(xué),因為這九句口訣相對來說比較簡單,學(xué)生易于想象,教材中只安排了一課時的新課教學(xué),例2、例3是兩幅非常不錯的情景圖。例2出示了幼苗的兩片子葉,引導(dǎo)出2的乘法算式及口訣。因為對子葉我稍作了解釋,所以學(xué)生對例3的情境圖沒有很好的理解,有的同學(xué)竟數(shù)起了葉片,我馬上引導(dǎo),才有所扭轉(zhuǎn)。不過在這堂課中,我太面面俱到,幾乎每一句口訣我都是一樣的教學(xué),通過情景圖我先讓學(xué)生說出幾個幾,然后說出乘法算式,再板書口訣,讓學(xué)生讀一讀。我象是完成任務(wù)一樣的教完了口訣,形式太單一,沒有激情,對學(xué)生鼓勵性語言不夠,因此沒有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時也發(fā)現(xiàn)這堂課上的沒有象備課時那樣有條理。上完這節(jié)課,我覺得自己在本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該作以下的調(diào)整:
1、要重點教學(xué)2的乘法口訣,讓學(xué)生自學(xué)3的乘法口訣,小組合作學(xué)習(xí)4的乘法口訣,書上填充完整。
2、探索口訣間的規(guī)律時,盡量讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考。發(fā)現(xiàn)每個數(shù)的口訣相鄰兩口訣間的關(guān)系。例如4的乘法口訣,學(xué)生能說出下一句的積比上一句的積多4。給學(xué)生多一點表現(xiàn)的機會,多一點品嘗成功的喜悅。
3、練習(xí)題的設(shè)計以教材為主,運用不同的手段,對習(xí)題進(jìn)行加工,使學(xué)生得到多種形式的練習(xí)。練習(xí)設(shè)計既要整體考慮練習(xí)方式,又要考慮練習(xí)設(shè)計的具體內(nèi)容和形式。做到難易適中,體現(xiàn)多樣性、層次性、趣味性和思考性等特點,從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,達(dá)到鞏固知識、形成技能技巧、培養(yǎng)邏輯思維能力的目的。
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