“5的乘法口訣”教學(xué)反思
“5的乘法口訣”教學(xué)反思
李蕊工作坊 趙海平
10月13號(hào)我聽張米娜老師上了“5的乘法口訣”這一節(jié)新課,這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端,其地位尤為重要。為什么把5的乘法口訣放在首要位置?因?yàn)?在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值,用途廣泛的數(shù),并且順次相加的和也很有特點(diǎn),并且由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),很容易得出2個(gè)5,3個(gè)5,4個(gè)5,5個(gè)5的和,所以先出現(xiàn)5的乘法口訣,易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué),學(xué)生易于理解,這就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ)。
現(xiàn)在,我把這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處總結(jié)如下:
優(yōu)點(diǎn);
一、讓學(xué)生自己來探索5的口訣是哪幾句,大大提高了課堂教學(xué)的效率。
二、學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感觀參與學(xué)習(xí)活動(dòng),不但掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,而且能加深理解,學(xué)以致用。
三、指導(dǎo)學(xué)生如何用手指來記5的口訣,學(xué)生們都很喜歡這種方法。
不足之處:
一.對(duì)教材掌握的不通透,導(dǎo)致這節(jié)課沒有抓住重點(diǎn)。
二.復(fù)習(xí)口訣時(shí)學(xué)生背成了乘法算式,沒有及時(shí)訂正,第二遍背完了才提出來。但沒有要求學(xué)生重新背。
三.不是1個(gè)5,2個(gè)5,3個(gè)5而是2個(gè)5相加, 3個(gè)5相加.
四學(xué)生上臺(tái)板書口訣時(shí),部分學(xué)生有上臺(tái)變現(xiàn)的興趣,目的是想證明自己,這時(shí)如果讓學(xué)生看黑板上寫的對(duì)不對(duì),和黑板上一樣的請(qǐng)舉手,及時(shí)表揚(yáng)做對(duì)的孩子。
在記憶口訣和鞏固口訣這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,我常采用的是比較傳統(tǒng)的教學(xué)形式來教學(xué),如記憶口訣時(shí)有:自由背誦、指名背、齊背等,還運(yùn)用開火車、對(duì)口令、等形式來鞏固口訣,各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要有梯度,為了使學(xué)生對(duì)5的乘法口訣有更好的理解,在練習(xí)設(shè)計(jì)中注重為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的氛圍,并通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流等方式,進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí)。
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