二年級數(shù)學《2-6的乘法口訣解決問題》教學反思

《用2～6的乘法口訣求商》（解決問題）教學反思

《用2～6的乘法口訣求商》一課是小學數(shù)學二年級下冊第二單元的內容。這節(jié)課的 教學重點是初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。難點是在解決問題的過程中，理解數(shù)量之間的相依關系。因此在設計本課時我根據(jù)課標精神，結合教材和學生的實際，對教學環(huán)節(jié)進行了精心的設計。通過激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自主探究、合作交流中理解算法的多樣化。

本節(jié)課的教學結合學生實際，精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，達到了較好的教學效果。教學過程：

1、課件出示除法題，鞏固口訣求商。前面我們學習了用2-6的乘法口訣求商，出示除法題既鞏固了口訣求商的方法，又為本節(jié)課繼續(xù)學習用除法解決簡單實際問題奠定了基礎。

2、問題來自于學生，便接受式學習為自主探索式學習。對于書上提出的問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學生，這樣就便接受式學習為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。由學生自己提出問題、自己解決問題，不僅培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，而且為學生提供了積極思考、合作學習和自主探索的空間，有利于學生經(jīng)歷知識的形成過程，有利于生動活潑的、主動的和富有個性數(shù)學學習活動的實現(xiàn)。在新課階段，學生探究出多種算法后，教師對學生的每一種算法都進行了評價，使學生的想法得到了充分的肯定，是學生體驗到了解題策略的多樣化。通過討論交流各自個性化的算法，讓孩子們在傾聽他人意見時，反思、完善自己的數(shù)學知識結構，使學生通過比較分析的思維過程,體驗到同一問題可以采用多種方法進行解決。

3、精心設計活動，符合學生年齡特點。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后練習題做成多媒體課件，進行動畫播放。在練習中既鞏固了知識，又激發(fā)了學生的學習情趣，還培養(yǎng)了學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。練習題的設計具有一定的趣味性、層次性、應用性和開放性，每道題都有其側重點，讓學生們在快樂中完成了課后習題。這樣的設計符合低年級學生的年齡特點，調動了學生學習的積極性。

總之，教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)設，教學過程的安排，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本，以問題為中心。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。通過上這節(jié)課，我真切地感受到學生自主學習的重要。今后，我還要在教材的研究上下功夫，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，給學生更多的時間和空間，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

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