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《人口普查》教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《人口普查》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《人口普查》教學(xué)反思1
1.課堂教學(xué)與現(xiàn)實中的人口普查相結(jié)合，可以激以學(xué)生參與的積極性，進而提高參與討論學(xué)習(xí)交流的積極性。理論與實踐相結(jié)合，把社會工作引入課堂之中，讓學(xué)生真實地感愛到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的、可用的，體現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。
2.有關(guān)人口普查的數(shù)據(jù)，事先讓學(xué)生進行調(diào)查、了解、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)。能夠讓學(xué)生參與教學(xué)過程之中，體現(xiàn)了教與學(xué)的相互結(jié)合。
不足是：
1.課堂教學(xué)的引入我認為可以這樣來進行：教師事先設(shè)計好學(xué)生家庭調(diào)查表4張，讓4名組長擔(dān)當(dāng)班級普查員對全班學(xué)生分組進行調(diào)查，然后將調(diào)查結(jié)果匯總公布。引出普查——為一特定目的（七九班每個家庭平均數(shù)有多少人）而對所有考察對象（七九班每個學(xué)生）作的全面調(diào)查叫做普查；進而引出抽樣調(diào)查——為一特定目的`（全校學(xué)生每個家庭平均數(shù)有多少人）而對部分考察對象（七九班每個學(xué)生）作的全面調(diào)查叫做抽樣普查；最后再引出總體、個體、樣本、樣本容量等概念。
2.課本上總體、個體、樣本、樣本容量等概念都有現(xiàn)成的概念，學(xué)生很容易找到，關(guān)鍵是對這些概念的理解與甄別應(yīng)用，所以課堂教學(xué)時應(yīng)把重點放在這些方面。
《人口普查》教學(xué)反思2
《人口普查》是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情景，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀寫法。
一、知識遷移
學(xué)生之前已經(jīng)會認讀萬以內(nèi)的數(shù)，可以遷移到億以內(nèi)的數(shù)的讀法上來，所以我首先從學(xué)生熟悉的知識點入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如我出示讓這些數(shù)：2，23，203， 2300，20xx， 30008，讓學(xué)生讀，學(xué)生都爭先恐后的想起來讀。學(xué)生讀后我趁"熱"把這些數(shù)重組一下，如12530000，12520530000，125125125， 56002505006等，問你們還能快速讀出來嗎？有的學(xué)生信心十足啊，有的學(xué)生確實感到吃力了，學(xué)生同桌思考有什么好辦法？通過討論：學(xué)生說出可以借助數(shù)位順序表，先將數(shù)字寫到數(shù)位表上再讀。結(jié)果同學(xué)們有了這次的成功非常興奮。在此，我將數(shù)位表擦去，提出：如果沒有數(shù)位表，你有什么辦法？有孩子提出將數(shù)位表寫出來，再此進行引導(dǎo)，有沒有更好的方法？借此引出分級，接著用同樣的方法讀下面的.數(shù)，同學(xué)們都能順利的讀出來。同學(xué)互說互讀，這樣學(xué)會讀數(shù)也就水到渠成了。
二、學(xué)會總結(jié)
最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀數(shù)的方法，這節(jié)課我把重點放在讀數(shù)方法的指導(dǎo)上，通過教學(xué)，引導(dǎo)孩子們總結(jié)方法，孩子們能夠很好的總結(jié)出來：先分級，四位一級；再從高位讀起，一級一級往下讀，每一級的讀法與個級的讀法相同，但要在末尾加上這一數(shù)級的計數(shù)單位。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生注意讀書的需要注意什么？孩子們也能說出：中間的0要讀，末尾的0不讀。那么特意寫出203000的零要讀嗎？孩子們通過讀數(shù)發(fā)現(xiàn)第一個0是不讀的，繼續(xù)寫出3002080，前面的2個0也是不讀，引導(dǎo)孩子們認識：每一級末尾的“0”都不讀， 其它的“0”或者連續(xù)幾個“0”都只讀一個零。
三、以讀引寫
學(xué)生中普遍存在的問題：讀數(shù)還是顯得很不熟練，個別學(xué)生尚沒有掌握方法，影響讀數(shù)的效率；讀法的書寫存在很大問題，如：12530000 讀作：1百2十5萬3千。大小寫混淆，需要再次強調(diào)讀作時要全部寫成大寫，我想在練習(xí)中要加強訓(xùn)練讀數(shù)及其寫法。
《人口普查》教學(xué)反思3
《人口普查》一課旨在學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。大數(shù)的教學(xué)主要存在的困難是：
1、四年級學(xué)生在生活中接觸大數(shù)的機會不多，生活經(jīng)驗極少，基本上都是首次接觸大數(shù)的讀寫，需要一個逐漸適應(yīng)的過程。
2、大數(shù)的數(shù)位多，數(shù)字冗長，對學(xué)生的瞬間記憶、細心程度、書寫習(xí)慣是一個大挑戰(zhàn)。
3、大數(shù)的學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能不大，不以利于組織教學(xué)。
但大數(shù)的讀寫是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)可采用多種形式的探討和練習(xí)逐步引領(lǐng)學(xué)生掌握大數(shù)的讀寫法。
本課是在學(xué)生聯(lián)系生活、收集數(shù)據(jù)、討論讀法、鞏固與應(yīng)用下完成的。引導(dǎo)學(xué)生不是為了讀數(shù)而讀數(shù)，而是通過會讀較大的數(shù)來了解大數(shù)在生活中的意義與作用。
本節(jié)課完成較好的部分有以下幾部分：
1、創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生收集大數(shù)這樣一個活動。主要讓學(xué)生知道了大數(shù)在生活中的意義。
2、在讀數(shù)的過程中，給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時間，并關(guān)注合作的過程。先讓學(xué)生自己試著讀數(shù)，在獨立思考的的基礎(chǔ)上進行小組交流，對于學(xué)生合作中出現(xiàn)的問題、困難及時進行反饋。
3、在鞏固與應(yīng)用過程中，學(xué)生都能認真地練習(xí)，但出現(xiàn)的問題不少。如：在讀書時，讀萬級的數(shù)漏寫“萬”字。
不足之處在于，我有時會輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，同時沒有很好地把課堂中暴露出來的問題解決掉。
康托爾指出：“在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要。”好的課堂提問，能激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)王國里遨游。我在教學(xué)《普查人口》一課時是這樣進行教學(xué)的。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了更大數(shù)的計數(shù)單位和個級的讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會大數(shù)的讀法和寫法，教學(xué)時，我把重點放在讀數(shù)的方法指導(dǎo)上。我讓學(xué)生認真地看書，看書后“說說大數(shù)的讀數(shù)的方法是什么?(四一班的問題)”學(xué)生似乎對老師提出的問題無從下手。在老師的啟發(fā)下才逐步總結(jié)出讀數(shù)的方法，而且耗時也較長，占用了練習(xí)的時間。通過思索，在四二班上課時，我改變了所提的問題：“你們發(fā)現(xiàn)今天這些大數(shù)的.讀法與以前的學(xué)過的數(shù)的讀法有什么不同嗎?”學(xué)生們都紛紛舉起了手，其中一個學(xué)生說：“就是按個級的讀法讀，只需在讀完億級之后加個‘億’字，讀完萬級之后加個‘萬’字就行了�！绷硪粋�學(xué)生說：“以前學(xué)的數(shù)只有個級，而今天學(xué)的數(shù)，除了有個級外，還有萬級和億級。應(yīng)先讀億級，再讀萬級，最后讀個級�！睂W(xué)生很快就說出了答案。在學(xué)生說出大數(shù)的讀法與之前所學(xué)的數(shù)的讀法的不同時，其實已經(jīng)總結(jié)出大數(shù)的讀數(shù)方法。這樣就節(jié)約了不少的時間可用來練習(xí)，提高了課堂效率。此時，我深有感觸：讀懂教材，設(shè)計的有效的課堂問題是多么重要啊!
《人口普查》教學(xué)反思4
1、在引課過程中，由于區(qū)域差異，不是所有地區(qū)的學(xué)生都能對人口普查有所了解，此時就可以換一些生活中的事例來進行普查與抽樣調(diào)查的概念講解；也可以從身邊的事例處入手，如可先調(diào)查學(xué)生所在班級帶眼鏡的人數(shù)，再統(tǒng)計本年級帶眼鏡的學(xué)生人數(shù)，進而到全校，全地區(qū)，全國，遞進式的的展開問題的引入，得出我們想要的結(jié)論。
2、相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機會：通過課前小組合作社會調(diào)查、課堂展示講解，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機會，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題解決問題的獨到見解，以及思維的誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后的`教學(xué)。課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度。
3、在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問。教師應(yīng)對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性。
《人口普查》教學(xué)反思5
《人口普查》一課主要是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)認識萬以上的數(shù)，會正確讀寫多位數(shù)。學(xué)生之前已經(jīng)會認讀萬以內(nèi)的數(shù)，可以遷移到億以內(nèi)的數(shù)的讀法上來，所以我首先從學(xué)生熟悉的知識點入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如我出示這些數(shù)：10001，11000，10010，讓學(xué)生讀，立刻一雙雙小手就舉起來了，都爭先恐后的想起來讀。然后我就問學(xué)生萬以上的數(shù)你會讀嗎？引入本節(jié)課要學(xué)的大數(shù)的讀法，首先我出示了一則關(guān)于第六次人口普查的省市人口數(shù)，讓學(xué)生在了解國情的基礎(chǔ)上，引出讀大數(shù)的興趣，首先以安徽人口數(shù)為例在十進制數(shù)位順序表中讀，然后學(xué)習(xí)數(shù)中有零的'數(shù)的讀法，總結(jié)大數(shù)中零的讀法，接著由全國人口數(shù)引出億以上數(shù)的讀法，然后引出如果沒有數(shù)位順序表怎么讀？我引導(dǎo)將全國人口數(shù)從右向左四位一級分級讀。結(jié)果同學(xué)們讀出了，有了這次的成功非常興奮，接著用同樣的方法讀下面的數(shù)，同學(xué)們都能順利的讀出來。同學(xué)互說互讀，這樣學(xué)會讀數(shù)也就水到渠成了。
這節(jié)課我把重點放在讀數(shù)方法的指導(dǎo)上，如：先用數(shù)位順序表讀，然后用分級法，先分級，四位一級；再從高位讀起，一級一級往下讀，每一級的讀法與個級的讀法相同，但要在末尾加上這一數(shù)級的計數(shù)單位；且每一級末尾的“0”都不讀， 其它的“0”或者連續(xù)幾個“0”都只讀一個零。都由我引導(dǎo)學(xué)生自己來總結(jié)。
學(xué)生中普遍存在的問題：讀數(shù)還是顯得很不熟練，個別學(xué)生尚沒有掌握方法，影響讀數(shù)的效率；讀法的書寫存在很大問題，如：
12530000 讀作：1百2十5萬3千。大小寫混淆，需要再次強調(diào)讀作時要全部寫成大寫，我想在練習(xí)中要加強訓(xùn)練讀數(shù)及其寫法。
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