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通評(píng)課《彝家娃娃真幸�！方虒W(xué)反思
通評(píng)課《彝家娃娃真幸福》教學(xué)反思
（2011——2012下學(xué)期）
音樂(lè)教育以審美為核心，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，陶冶情操。
《彝家娃娃真幸�！肥且皇赘鶕�(jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，歌詞簡(jiǎn)潔形象，旋律歡快跳躍，熱情洋溢地展現(xiàn)了彝族兒童的幸福生活。特別是歌詞中出現(xiàn)的四個(gè)襯詞“阿里里”，非常具有彝族韻味，生動(dòng)地描繪出了彝家娃娃身著節(jié)日盛裝盡情歌舞的動(dòng)人場(chǎng)景。在教唱這首歌曲時(shí)，我充分地把握了這個(gè)顯著特點(diǎn)，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生“找出歌曲有幾個(gè)‘阿里里’？”這樣一個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生很容易就明白了這首歌曲的結(jié)構(gòu)（由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成）。然后，我還是利用四個(gè)“阿里里”，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)分別比劃出它們的旋律走向，又使學(xué)生很快就掌握了整首歌曲的旋律走向。經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)活動(dòng)，再通過(guò)欣賞歌曲、接唱歌曲等活動(dòng)，一遍一遍地強(qiáng)化歌曲旋律，學(xué)生在不知不覺(jué)中已能熟練演唱歌曲了。在這個(gè)過(guò)程中，需要指出的是，一年級(jí)學(xué)生的理解能力比較低，歌詞雖然只有四句話，但學(xué)生很容易混淆，所以，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我把歌曲里描寫(xiě)彝族著裝的歌詞用圖畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)，采用圖文相結(jié)合的方式來(lái)幫助學(xué)生記憶歌詞，效果非常明顯。
“在音樂(lè)課中，創(chuàng)造活動(dòng)能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮�！备鶕�(jù)新課程要求，音樂(lè)課要注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)�！兑图彝尥拚嫘腋！愤@首歌曲有兩段歌詞，我在教唱第二段歌詞時(shí)，并沒(méi)有直接出示歌詞，而是通過(guò)讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞這個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教唱歌曲。這就避免了單調(diào)乏味的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鍛煉了他們的創(chuàng)造性思維。
在本課的教學(xué)中，學(xué)生能夠熟練、有彈性地演唱歌曲《彝家娃娃真幸�！�，這一點(diǎn)我感覺(jué)還是比較滿(mǎn)意的，但是，在后來(lái)的彝族舞蹈律動(dòng)教學(xué)，就感到有點(diǎn)力不從心了。一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，他們對(duì)于律動(dòng)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了好奇和興趣，情緒也比較高，但我卻沒(méi)能讓他們?cè)谳^短的時(shí)間里熟練地掌握動(dòng)作，動(dòng)作教授也顯得比較枯燥，由于伴奏帶的速度較快，最后跟錄音進(jìn)行律動(dòng)表演效果自然不是很好，學(xué)生有些亂糟糟的。這可能是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)中這方面的內(nèi)容比較少，所以方法也比較單一，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力、接受程度了解的不夠，這是我要好好反省的。今后我一定要更加認(rèn)真的鉆研教材，力求在今后的教學(xué)中加以完善！
濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)孔芳【通評(píng)課《彝家娃娃真幸福》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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