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平行四邊形的面積教學反思
《平行四邊形的面積》教學反思《平行四邊形的面積》這節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)學會長方形、正方形的面積計算已掌握平行四邊形的特征，會畫出平行四邊形的底和對應(yīng)的高的基礎(chǔ)上教學。我根據(jù)學生已有的知識水平和認知規(guī)律進行教學。
通過本節(jié)課的學習，能夠為推導三角形、梯形面積的計算公式提供方法遷移。“轉(zhuǎn)化”是數(shù)學學習和研究的一種重要思想方法。我在教學本節(jié)課時采用了“轉(zhuǎn)化”的思想，先通過數(shù)方格求面積發(fā)現(xiàn)數(shù)方格對于大面積的平行四邊形來說太麻煩，然后根據(jù)觀察表格中的數(shù)據(jù)，引導學生大膽猜想平行四邊形的面積可能與誰有關(guān)，該怎樣計算，接著引出你能將平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學的什么圖形來推導它的面積。學生很自然的想到把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，再來探究它們之間的關(guān)系。
接著，運用現(xiàn)代化教學手段，為學生架起由具體到抽象的橋梁，使學生清楚的看到平行四邊形長方形的轉(zhuǎn)化過程，以及他們之間的關(guān)系，突出了重點，化解了難點。
練習設(shè)計的優(yōu)化是優(yōu)化教學過程的一個重要方面。本課教學過程中，注重學練結(jié)合，既有坡度又注重變式。
第一題告訴學生底和高，直接求平行四邊形面積，規(guī)范格式，檢驗學生是否達到運用公式，解決實際問題。第二題出示含有多余條件的圖形題，強調(diào)底和高必須對應(yīng)，學習上更上一個層次。
每一節(jié)課都不是完美的，本節(jié)課教學中給學生活動的時間少，沒充分讓學生參與學習，讓學生數(shù)方格，讓學生剪拼，引導學生參與學習全過程，去主動探求知識，強化學生參與意識，這一點做的不夠好。
另外，在教學的過程中，有些過于依賴課件的作用了。同學們只是看到了過程，而沒有真正自己試一試，這樣，學生對平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形只有一個感官上的認識，如果在課堂上，能多準備一些平行四邊形，讓學生自己親自通過操作，來驗證這個結(jié)果，再利用討論交流等形式要求學生把自己操作——轉(zhuǎn)化——推導的過程敘述出來，以發(fā)展學生思維和表達能力。這樣教學對于培養(yǎng)學生的空間觀念，發(fā)展解決生活中實際問題的能力都有更重要作用。我想學生對這個知識的理解會更好的。
這節(jié)課是給五年級的一個班級上的，當我按進度講到這部分知識的時候，我會采用課件和學生的動手操作相結(jié)合的方法，來進行教學，但對于像等底等高的平行四邊形面積相等，這樣難理解的內(nèi)容還是會用課件展示出來，我想這樣學生會更容易接受，更容易理解。
總之，一切教學的手段都是為學生服務(wù)的，為教學的內(nèi)容而服務(wù)的，在今后的教學中，我會更加努力，為亞溝教育的發(fā)展盡一份力！
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