（優(yōu)秀）語文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
寫話內(nèi)容
語文園地一的寫一寫，要求學(xué)生把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較正式的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)理念
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。因此，本次寫話練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來。
2．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào)：為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力。此次寫話訓(xùn)練適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序，后動(dòng)筆，寫好后鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。
教學(xué)過程
一、以歌激趣
1．唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。
2．導(dǎo)語：老師從同學(xué)們美麗動(dòng)聽的歌聲中聽出，同學(xué)們對(duì)春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請(qǐng)大家為自己鼓掌吧！你們?cè)敢獍炎约旱男掳l(fā)現(xiàn)和快樂寫下來告訴更多的人嗎？
二、以畫引說
1．請(qǐng)學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前師生田野踏春活動(dòng)或自己在其他活動(dòng)中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來，看誰畫得最多。（畫一種為合格，畫兩種為良好，畫三種為優(yōu)秀，畫四種以上當(dāng)然是更優(yōu)秀）請(qǐng)注意：課本中學(xué)過的內(nèi)容不畫，要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。
2．讓學(xué)生自由組合6人小組，選出小組長(zhǎng)并由其組織畫畫和小組說畫活動(dòng)。小組成員說各自所畫的內(nèi)容，要求按發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么的思路順序來說。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會(huì)兒）
3．各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況，給小組取一個(gè)大家都喜歡的組名（如綠葉組春鳥組等），并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。
4．全班交流小組合作的新發(fā)現(xiàn)春景圖。（板書：新，張貼：各小組合作的.圖畫）
5．師生評(píng)畫與激勵(lì)：（1）畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。（2）小組代表能按照一定的條理（如植物──動(dòng)物──天氣變化──人們的活動(dòng)）說出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組以發(fā)現(xiàn)星。
三、以文記說
1．導(dǎo)語：最有能耐和最值得獎(jiǎng)勵(lì)的是把依照?qǐng)D畫說的話記錄下來，寫在圖畫旁邊�？梢赃x擇在自己的畫旁寫你說的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會(huì)努力去做最優(yōu)秀的。不會(huì)寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學(xué)。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆發(fā)現(xiàn)星。
2．學(xué)生寫話。教師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵(lì)寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以運(yùn)用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵(lì)寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。
四、以評(píng)促寫
1．自讀自評(píng)拓展。（1）用愉快的心情和開心的語氣把自己的寫話讀兩遍。（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動(dòng)。（這可請(qǐng)教同學(xué)和老師）（3）請(qǐng)用美麗的，我想對(duì)你說的方式來表達(dá)自己對(duì)所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在文章的后面。
2．小組互讀互評(píng)。交換各自的寫話并讀一讀，體驗(yàn)成功的喜悅，并按哪里寫得好＋為什么寫得好的思路評(píng)說。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的寫話參加全班交流。
3．各小組派代表登臺(tái)宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評(píng)議，深入體驗(yàn)寫話的快樂。（評(píng)為優(yōu)秀寫話的條件是：（1）所寫內(nèi)容是新發(fā)現(xiàn)的，不是課本中學(xué)過的。（2）對(duì)新發(fā)現(xiàn)有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感。（3）有一定的條理。（4）正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)）給優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)現(xiàn)星。
4．學(xué)生自找別人的優(yōu)秀寫話讀一讀，并按優(yōu)秀寫話的條件修改自己的寫話。要求找老師評(píng)價(jià)的，老師應(yīng)鄭重承諾，達(dá)到優(yōu)秀的寫話者，一定獎(jiǎng)給發(fā)現(xiàn)星。
設(shè)計(jì)總評(píng)
本設(shè)計(jì)主要是嘗試和開拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫話教學(xué)不容忽視的三個(gè)核心問題。
其一，興趣情感問題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每學(xué)段寫話沒有統(tǒng)一要求，卻強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話的興趣。讓學(xué)生喜歡寫、樂于寫，有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)春天都不陌生，因此要求對(duì)春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來，沒有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計(jì)注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動(dòng)情感，以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當(dāng)然就會(huì)輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。
其二，聯(lián)想想象問題。第一學(xué)段的學(xué)生常常在獨(dú)自玩耍時(shí)自言自語，自得其樂。這就是他們富于聯(lián)想和想象的心理特點(diǎn)。這種聯(lián)想和想象的目的性和主題性雖不強(qiáng)，但他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下根據(jù)自身過去的經(jīng)驗(yàn)自由聯(lián)想和想象，豐富獨(dú)特的奇思妙想經(jīng)常涌現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫出和說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步寫出自己對(duì)發(fā)現(xiàn)的景物想說的話。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想的要求落到實(shí)處。
其三，話語條理問題。讓學(xué)生規(guī)范而且有條理地用自己的話說出和寫出春天里的新發(fā)現(xiàn)，既能擴(kuò)展他們寫作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會(huì)到話語是要合乎習(xí)慣，要講究規(guī)則美的。只有這樣，他們口里筆下才會(huì)有小草探出腦袋來，想和我一起玩之類的美句，從而得到語言上鍛煉。設(shè)計(jì)用發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么的順序說單個(gè)景物；按一定條理說一組景物；用美麗的，我想對(duì)你說的方式來表達(dá)感情，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說話寫話，抵制信口開河的偽自由寫話，把作文的底子打好。
除以上三點(diǎn)外，本設(shè)計(jì)也關(guān)注了學(xué)生的自評(píng)自改、合作互動(dòng)、以學(xué)定教、預(yù)設(shè)與生成等方面的問題。
語文教案 篇2
能力目標(biāo)：
以小組合作探究的方式，整體感知課文內(nèi)容,概括作者五次讀《海的女兒》的感受，理清文章論證思路，學(xué)習(xí)本文寓理于事，以敘事的方式闡述深刻的道理。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)人魚公主頑強(qiáng).堅(jiān)定.永不放棄的精神，做一個(gè)熱愛讀書，有精神追求的人。
教學(xué)重點(diǎn)
同能力目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)能力目標(biāo)和情感目標(biāo)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)情況學(xué)生舉手回答
鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
三、學(xué)生速讀課文，篩選有用的信息培養(yǎng)學(xué)生篩讀能力和對(duì)有用信息
把握能力
提問：
1、作者幾次讀《海的'女兒》提問由易到難。能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又
都在什么時(shí)間？（讓學(xué)生明白自己的不足。）
2、作者為什么更喜歡人魚公主這個(gè)名字？
3你最欣賞人魚公主什么品質(zhì)？（方法總結(jié)，學(xué)生各抒己見）
教師明確
篩讀方法：1、從題目入手，抓住主要內(nèi)容。
2學(xué)會(huì)自問，帶著問題讀課文。
3、重點(diǎn)抓住細(xì)節(jié)描寫
4、次要內(nèi)容一眼帶過
四、分析課文
本文作者敘述了自己在不同年齡段讀《海的女兒》，的不同感受，究竟要告訴我們什么道理？她每次讀書都有什么感受呢？讓我們一起走進(jìn)課文！
1教師范讀一段二段，提朗讀要求。
2指一名學(xué)生朗讀第三段，其他同學(xué)方法指導(dǎo)1先讀課文，總體感知?jiǎng)澇雒鑼懽髡吒惺艿年P(guān)鍵語句。2細(xì)細(xì)揣摩，抓住關(guān)鍵
3通過作者的感受，你能用四個(gè)字簡(jiǎn)單3總結(jié)概括，提煉感受概括嗎？
作者后四次讀《海的女兒》的感受，按讓學(xué)生了解論證思路照我們分析第三段的方法依次進(jìn)行。（提高學(xué)生從文中提取信息的能。朗讀能力和歸納概括能力。）
2作家畢淑敏讀童話《海的女兒》竟然經(jīng)學(xué)生談體會(huì)，教師多角度指導(dǎo)，對(duì)歷了四十年的過程。通過她的不同感受學(xué)生進(jìn)行情感教育。你能知道他要告訴我們什么道理嗎？學(xué)完這篇文章你有什么啟示？（對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng))
五.教師小結(jié)。
六.作業(yè)
1生字解詞
2.寫一篇讀后感
七，進(jìn)行課堂檢測(cè)
七板書設(shè)計(jì)
8歲同情人物
18歲讀出愛情
讀人魚公主28歲讀出親情常讀常新
38歲探討結(jié)構(gòu)
48歲感悟內(nèi)涵
語文教案 篇3
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
1. 師：剛才我們講到了電腦，那如果說一座房子，它所有的東西都由電腦來控制，那么這樣的房子就稱為“電腦住宅”（板書：住宅）
2.齊讀課題
3.讀了課題，你有什么問題要問的嗎？
預(yù)設(shè)：電腦住宅里有什么？電腦住宅是怎樣的？
過渡：還有這么多的同學(xué)想提問，真好。讀書有疑問是個(gè)好習(xí)慣。在心里記下你的問題，讓我們帶著問題走進(jìn)這篇文章。
二、整體感悟
1、默讀課文，并思考：
課文介紹了一棟安裝了（ ）臺(tái)電腦的住宅，具體寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等地方的特殊電腦裝置以及它們的功能。
2、寫作順序：這是課文里的順序。如果我將這些順序調(diào)亂，你覺得可以嗎？那個(gè)更好？你看，課文先帶我們到大門外，然后走進(jìn)門口，到了一樓的會(huì)客廳，再到廚房，接著來到二樓的臥室、浴室。像課文這樣隨著空間的轉(zhuǎn)換有順序地介紹，這樣的順序，我們叫做什么順序？（空間轉(zhuǎn)換順序）【板書】以后，同學(xué)們?cè)诮榻B類說明文或是參觀某個(gè)地方的作文，也可以按照空間轉(zhuǎn)換順序來寫。這樣，文章寫起來就顯得有條有理，線路也是清清楚楚。 那我們就把這條清清楚楚的線路送進(jìn)課文的主要內(nèi)容，來我們一起說一說：
過渡：那么，在這個(gè)電腦住宅當(dāng)中，你最喜歡課文給我們介紹的.哪個(gè)地方？
三、 精讀
1.那你喜歡這住宅里的什么地方呢？
2.預(yù)設(shè)“臥室”段落
3.自己先讀一讀這個(gè)段落。（課件出示“臥室”段落）看看你們從中獲得什么信息？（這段話寫了什么）
地方——臥室
臥室里安裝了什么電腦設(shè)施——“休息”開關(guān)
電腦在臥室里是如何工作的？——主人睡覺前，只要
感受——你覺得電腦真是這住宅的（節(jié)能專家、盡職的保安 ）。
四、略讀
其實(shí)不僅是“臥室”，作者在描寫其他地方的時(shí)候也是按照這樣的順序?qū)懙摹，F(xiàn)在請(qǐng)大家按照這樣的順序介紹一下你喜歡的地方。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片，媒體資源。
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話引入：
師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？
（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）
師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？
�。ㄉ杂杀磉_(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法。）
師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
（生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）
播放教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文朗讀部分，學(xué)生聽讀并正音。
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
�。ㄉf，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
三、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。
�。ㄉ俅握J(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰來說說自己的'問題？你覺得哪些句子不好理解呢？
�。ㄉl(fā)言，師生共同補(bǔ)充）
四、三讀課文，重點(diǎn)探究
師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。
�。ㄉx書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？
你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
�。▽W(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
五、一句話總結(jié)：
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
如兩課時(shí)連接，課間可讓學(xué)生聽教學(xué)課件中的歌曲《時(shí)間像小馬車》
第二課時(shí)
一、回憶復(fù)習(xí)
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）
二、學(xué)生選擇，深入探究
師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
�。ㄉx書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
�。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）
以上教學(xué)過程也可以結(jié)合教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文“惜時(shí)名言”部分輔助進(jìn)行。
三、延伸，深化中心
師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？
�。ㄉf，師生補(bǔ)充）
師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？
珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
�。ㄉ鷮�，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
語文教案 篇5
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 了解江南的雪與朔方的雪各自的特點(diǎn)；
2、 通過魯迅的生平，理解魯迅對(duì)兩種雪不同的態(tài)度；
3、 理解本文一些深?yuàn)W難懂語句的深層含義；
4、 比較閱讀《江南無雪》和莫泊桑的《雪夜》。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
理解魯迅對(duì)兩種雪不同的態(tài)度，探究他為什么會(huì)持有這樣的態(tài)度
三、 教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
四、 教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生回憶魯迅的作品及我們已經(jīng)學(xué)過的魯迅的文章。
二、 整體感知
聽課文錄音，整體感知
再讀課文，結(jié)合課后的附文，說說你對(duì)這篇課文不懂和搞不清楚地地方還有哪些？
三、 文本探究
1、請(qǐng)大家找一下關(guān)于這篇散文詩的關(guān)鍵句。
是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
2、課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？
江南的雪與朔方的雪（更喜歡朔方的雪）
3、魯迅是怎樣描寫江南的雪的？江南的雪具有怎樣的特點(diǎn)？
朗讀課文1－3段。
文章開頭首先提到暖國(guó)的雨，在博識(shí)的人們眼中，它是單調(diào)的。
然后對(duì)比著引出有著豐富多彩之美的，是江南的雪：
1）、它有著一個(gè)色彩斑斕的環(huán)境，各色各樣的花在雪野中生長(zhǎng)，“許多蜜蜂忙碌”，又不禁讓人聯(lián)想，“冬天已經(jīng)來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”
2）、江南的雪還和孩子們的快樂聯(lián)系在一起，雪天雖然將孩子們的手凍得通紅，但也給他們帶來了快樂的.游戲。
對(duì)塑雪羅漢的生動(dòng)描寫滲透了作者脈脈的溫情，“潔白”、“明艷”、“閃閃生光”這些形象詞語融進(jìn)了作者對(duì)于南方冬天的美好回憶，也是在通過孩子們的眼睛去描繪令人欣喜的場(chǎng)景。江南的雪，透露出盎然的生機(jī)，孕育著生命。
3）第三段，雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征�？墒堑搅说诙�，“晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰”，時(shí)間讓美消褪；“嘴上的胭脂也褪盡了”，美似乎染上了一些不和諧的色彩。
4、魯迅又是怎樣來描寫朔方的雪？朔方的雪又句怎樣的特點(diǎn)？
朗讀課文4－6段。
第四段，“朔方的雪”出場(chǎng)了。它以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在。它“在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧”。在孤獨(dú)寂寞之中，北方的雪譜寫了一曲最為動(dòng)人的樂章：“凜冽的天宇下”，北方的雪儼然是一個(gè)斗士。它“蓬勃地奮飛”，彌漫于太空中，“使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”，像是一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。
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