[經典]語文教案

　　作為一名教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解文中所表達出來的同學形象，體會同學間濃濃的情意。

　　2、體會作者如何描寫每位同學的特點。

　　學習目標：

　　1、朗讀課文，了解課文內容。

　　2、抓住人物特點，領悟本課的寫法。

　　教學重點：學習作者通過笑聲寫出人物特點的方法，運用到自己的寫作中去。 教學難點：感受作者對小學生活的深厚情感，學習作者是怎么表達這種情感的。

　　教學準備：

　　1、教師準備課件。

　　2、學生預習課文，把課文讀通讀順。 教學過程與方法：

　　一、 導入揭題：

　　1、年的小學生活是豐富多彩的，大家都結交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學習，一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進我和同學間那《忘不了的笑聲》�！�—板書課題

　　2、讀一讀課題，說一說這個課題是圍繞什么來寫？ 三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。

　�。ㄒ唬�、朗讀課文，了解課文內容。

　　1、學習要求（一）

　　自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：

　�。�1）作者主要寫了那幾個人的笑聲？

　　他們的笑聲各有什么特點？

　　填空：余曉的笑聲（ ）、魯珊的笑聲（ ）、方平的'笑聲（ ）、陳立的笑聲（ ）。

　　2、學生自學，教師巡視指導。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）、交流思考題：作者主要寫了那幾個人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點。

　　（2）、填空。

　�。ǘ�）、朗讀課文，體會情感，領悟寫作方法。

　　過渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著什么呢？

　　1、學習要求（二）

　　（1）請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點？（方法：讀——思考——交流）

　　過度：課文除了寫四個同學的笑聲，還寫了什么笑聲？

　�。�2）從這些笑聲中包含著同學間什么樣情誼。

　　2、學生自學，教師巡視指導。

　　3、檢查自學情況。

　�。�1）從中你感受到他什么樣的性格特點？為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。

　�。�2）課文中除了寫他們四個人的笑聲，還寫了什么笑聲？從這些笑聲中包含著同學間什么樣情意。

　�。�3）采用不同方式讀課文的最后兩段，讀中領悟情感。

　�。�4）師小結：

　　在這篇文章中，我們要學習那些寫作方法？ （此處出示課件——寫作方法：抓住特點 突出性格塑造形象）這就是我們本節(jié)課所要掌握的寫法。按照這個思路，請同學們也抓住每個同學的一言一行，一舉一動，一顰一笑來突出他的性格。

　　四、小練筆。

　　在你的身邊，哪些同學的言談舉止比較有個性？又突出他什么樣的性格特點？ 然后試著用幾句話寫一寫。

　　五、學習反思：師生共同小結課文。（結合學習目標）

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1能在語言環(huán)境中正確認讀“日、吃、獅、皮、住”5個生字。

　　2認識聲母“zh.ch.sh.r”，會拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。知道zhi.chi.shi.ri是整體認讀音節(jié)，不用拼讀。

　　3能正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。

　　4復習筆劃“乛”橫鉤，并會按筆順正確描寫帶有這個筆畫的生字:“日、皮”

　　重點及難點

　　1認識本課5個生字：日、吃、獅、皮、住。復習筆劃“乛”橫鉤，并會按筆順正確描寫帶有這個筆畫的'“日、皮”

　　2認識聲母“zh.ch.sh.r”，會拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。知道zhi.chi.shi.ri是整體認讀音節(jié)，不用拼讀。

　　教學過程：

　　一啟發(fā)談話，引入新課。

　　1師：同學們，你們過生日時，得到過什么生日禮物？

　　2師：過生日那天，有那么多親朋好友給你們送禮物，你們一定很高興！今天，森林里有只老猴要過生日，他想得到什么生日禮物呢？

　　出示：生日，教學：日，注意讀準翹舌音。

　　3師：今天這節(jié)課，我們來學習一首新的兒歌《三只猴子》，出示課題：22、三只猴子，齊讀。

　　二整體感知，學習生字。

　　1聽錄音，思考：老猴想得到什么生日禮物呢？

　　2板書：吃仙桃，教學生字“吃”

　�。ǔ裕赫�音。師：你有什么好辦法記住它？平時你喜歡吃什么？積累口字旁的字。）

　　3再聽錄音，輕聲讀課文，圈出課文中的其他生字。

　　4學習生字“獅、皮住”

　　“皮”：復習筆畫“乛”橫鉤，書空。組詞。

　　“獅”：讓學生說說對獅子的了解。

　　“住”：讓學生交流記憶的方法。

　　5把生字送回課文，讓學生自讀兒歌？

　　6指導朗讀。

　　三學習拼音，認識聲母、整體認讀音節(jié)。。

　　1出示：zh

　　師：把三只猴子的“只”讀得輕短一些就是zh，z加h就是zh。編順口溜：z加h，zhzhzh

　　師領讀，指名讀，開火車讀。

　　2同樣方法教chshr

　　c加h，chchch

　　s加h，shshsh

　　小樹發(fā)芽rrr

　　3師：今天，我們再學習幾個整體認讀音節(jié)，出示：zhichishiri

　　整體認讀要讀得長而響亮。（師領讀，指名讀，小組讀，開雙軌火車讀。）

　　4看圖、拼讀音節(jié)，完成連線練習：

　　dushuzhishuchahua

　　5叫號游戲復習整體認讀音節(jié)。

　　四做游戲，鞏固生字。

　　做猴子摘桃的游戲

　　五寫字指導

　　1指導書寫“日、皮”

　　2學生先觀察，說說注意點等。

　　3教師范寫，重點講解“皮”。學生描紅，練寫。

　　4師生講評。

　　六總結

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　知識與技能目標：學會復韻母ao，ou，iu，及其四聲，能夠讀準音，認清形�？磮D能說幾句簡單的話。

　　過程與方法目標：通過活動、情境游戲等方式，正確熟練地讀準每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標：以游戲和學生互幫互助嘗試激發(fā)學生學習漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學習語文。

　　教學重難點

　　重點：讀準ao，ou，iu三個復韻母的音，學會聲母和ao,ou,iu組成音節(jié)的正確拼讀。

　　難點：學會“ao，ou，iu”三個復韻母的四聲及其標調規(guī)則，讀出帶調韻母的音節(jié)。

　　教學內容

　　1、復習導入

　　復習復韻母ai,ei,ui，認識ao，ou,iu的音形，并書寫。

　　老師區(qū)別ui和iu。

　　2、教學ao，ou,iu四聲。

　　做游戲找朋友，放松并強化四聲學習。

　　3、教學ao，ou,iu音節(jié)的拼讀。

　　由認識的漢字導入音節(jié)拼讀的教學，老師教方法，同桌一起讀音節(jié)。老師教讀音節(jié)，學生教讀音節(jié)，開火車讀音節(jié)，摘蘋果復習音節(jié)。

　　教學準備：

　　1，學生帶上四線格本，課本，鉛筆，做的字母卡。

　　2，粘蘋果樹。

　　3，畫四線格。

　　4，紅筆。

　　5，試投影儀的切換。

　　6，寫ao/ou/iu兩個。

　　6，試課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　小朋友們，前段時間，我們在拼音王國里認識了很多字母朋友，有六個單韻母坐著小火車來看我們啦，瞧，他們是a,o,e,I,u,yu，昨天呢，我們的老朋友們手拉手帶給了我們三個復韻母新朋友、ai.ei.ui。

　　你還認識他們嗎？師拿字母卡，它是誰，讀三遍。師：a和i，u和i，e和i。

　　今天呀，袁老師又給大家請來了三位有趣的新朋友，它們聽說一（2）班的同學聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室做客啦。大家歡迎嗎？這三位新朋友呀送給了大家一份禮物，它們帶著一（2）班的孩子來到海邊旅游啦！

　　二、學習韻母的音、形。

　　觀察圖畫，識形，正音。

　　仔細觀察圖畫，你看到了什么？（生回答完整獎勵，生回答不完整，在哪里，干什么？你覺得它很怎么樣？）大象拉的`船帆上畫著一個圖形，哪位博學的孩子知道，這是哪個比賽的標志？前段時間，在這個比賽上，我們中國的乒乓球隊和游泳隊得了好多塊金牌呢�。�你知道的可真不少，太棒了�。┌选皧W運”的“奧”字讀成一聲就是來一二班做客的第一個小客人，ao。師領讀兩遍，看袁老師的嘴巴。男生讀，女生讀，一起讀。會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫a，左半圓，右豎彎，再寫o，小o占中格。A和o挨一起，中間留點小空隙。

　　海上的大象很開心，這時，又從遠方飛來了誰？海鷗的鷗就是第二個小客人ou。師領讀兩遍，看袁老師的嘴巴。一二組讀，五六組讀。會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫o，再寫u，豎右彎，豎，o和u挨一起，中間留點小空隙。

　　除了天空中和海面上，又有一個小動物出現(xiàn)了。你看到了什么？把“游”字讀成一聲，就是最后一位小客人，iu。

　　看袁老師的嘴巴，跟老師讀。光會讀還不夠，會寫才是好朋友，伸出小手指，跟老師一起把他寫在四線格里，先寫i，再寫u，i和u挨一起，中間留點小空隙。

　　三個新朋友，你都會讀了嗎？看袁老師的嘴巴，猜一猜，他是誰？會讀還不夠，會寫才是好朋友，拿出四線格本和鉛筆，先看看袁老師怎么寫的，想不想和老師一起當個書法家呀？那就努力吧！握筆，寫字。

　　轉著指導。找兩個，看看這個同學寫的，哪里好，這是誰？再看看這位同學寫的，誰是孫悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出來。師批改。

　　咦，寫完后袁老師發(fā)現(xiàn)，這個新朋友怎么長得這么眼熟呀？它和昨天我們認識的一個復韻母是親兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它們區(qū)別開呢，誰能教教袁老師？看一看第一個字母，由i開始發(fā)音是iu,由u開始發(fā)音是ui。跟老師讀iu,ui。如果兄弟兩個站在一起，你們還能認出來嗎？出示字母卡，六個復韻母。看來大家都會讀，開個小火車吧。

　　三，教學ao，ou,iu的四聲。

　　1、讀四聲。

　　秋天來了，樹葉變黃了，三位小客人太冷了，我們送他們四頂小帽子吧。小帽子帶哪里，復習一下標調歌。標調歌，一、二，ao寶寶要帶帽，小帽子，標哪里。帶上小帽子，他們讀（ao的四聲）。小ou說，我也冷，我也要，再送它四頂小帽子，小帽子標哪里，帶上小帽子，他們讀（展示ou的四聲。）小ao，小ou，都暖和了，小iu不開心了，我們也給它四頂小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，帶哪里？帶上小帽子，他們讀（展示iu的四聲。）

　　2，復習鞏固四聲，找朋友。

　　人多了，真熱鬧，戴上帽子站一起，男生讀藍色，女生讀紅色。橫著讀，都會了，豎著讀，試一試，一起讀，ao1、2。

　　大家讀的太好了，袁老師獎勵大家一起做個小游戲，好不好。游戲的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母寶寶是誰，比如說，（老師示范）老師問，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在這，老師問，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在這，其他小朋友認真看。

　　游戲，三分鐘，8:25到8:30結束。

　　二、教學ao，ou,iu的音節(jié)。

　　一（2）班的小朋友，都是孫悟空，拼音學得好，翻個筋斗云，回到漢字王國了，這些漢字你還記得嗎？

　　1，出示生字—注上拼音—嘗試拼讀（口，手，鳥，六，九。）

　　師示范拼讀，生跟讀。自己讀兩遍，會讀抱臂坐直。齊讀。

　　有個字可不好拼，他是三拼音節(jié)呢，三拼音節(jié)怎么拼？聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　2、剛才這些字我們都認識，拼起來自然很容易，現(xiàn)在我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調的ao,ou,iu手拉手，組成了更多的音節(jié)，他們就在我們的書上，讓我們趕快拼一拼吧。打開課本42頁，看袁老師怎么拼，先把帶調的復韻母圈出來，再拼在一起。明白嗎？同桌一起讀，如果她不會，你就當小老師教教他，兩個人都會讀，抱臂坐直。

　　3、師領讀，拼拼音，組詞。小老師領讀，拼拼音，組詞。小組讀。

　　4，摘蘋果。

　　今天真是有收獲呀，又認識了三個復韻母，果園里的蘋果也豐收啦！我們一起摘蘋果吧！

　　蘋果怎么摘，聽清規(guī)則，看看樹上哪個蘋果的音節(jié)你會拼，會組詞，就舉手，把它摘下來，站在旁邊，蘋果舉到胸前。老師讓展示時，你把它讀出來，并組詞，全班小朋友一起跟讀，讀對了，蘋果就是你的了。

語文教案 篇4

　　教學目的：

　　1、讓學生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　在熟讀、欣賞的基礎上，達到熟背課文

　　教學時間：

　　1課時

　　教學課程：

　　一、導入

　　1、“暴風雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風景如畫的另一番景色。

　　2、老師先給大家看一段片子。（放暴風雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。

　　3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意深刻的著名散文《暴風雨》。

　　二、小組學習

　　這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設計的一張表格。填完后，找出自己認為寫得此較好的景物，讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

　　三、大組交流

　　1、現(xiàn)在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？

　　2、在這么多的景物中，一定有你自己認為寫得比較好的景物吧！請你用最優(yōu)美的語調來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

　　3、小結：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進一步的提高。

　　現(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細致的`觀察，緊緊抓住夏季暴風雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當?shù)剡\用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。

　　4、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風雨，體會大自然那頑強的生命力，

　　對比讀、個別讀、齊讀。

　　5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。

　　那么你認為這篇文章，想要通過暴風雨，告訴大家什么呢！（理解最后一段）

　�。�1）介紹《海燕》這篇文章

　�。�2）聽歌曲《陽光總在風雨后》

　　6、總結：學完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風雨所給你帶來的人生哲理。

　　板書：

語文教案 篇5

　　教學目的

　　1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

　　教學時間 2課時

　　教學重點

　　1.學會iuü的音、形，能正確書寫。

　　2.掌握iuü的四聲。

　　教學難點

　　i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

　　教學準備

　　1.本課的教學掛圖

　　2.拼音卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。(教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)

　　一、學習字母

　　(一)出示圖1學習字母的音

　　問：圖上畫的什么?(借衣的音學習i)

　　講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

　　教師范讀i

　　學生學讀i

　　(教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

　　(二)觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母i與圖上的什么地方很相像?

　　(學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)

　　教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

　　(三)指導書寫

　　講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

　　(書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)

　　二、學習字母u

　　(一)出示圖2學習字母的音。

　　問：圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”，學習u)講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

　　教師范讀u

　　學生學讀u

　　(齊讀，個人讀，分行讀等)

　　(二)觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母u與圖上的什么地方很相像?

　　(學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的`杯子。

　　教兒歌：u像一個茶杯子。

　　(三)指導書寫

　　講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

　　三、學習字母ü

　　(一)出示圖3學習字母的音

　　問：圖上畫的什么?(借魚的音學習ü)

　　講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

　　教師范讀ü。

　　學生學讀ü。

　　(有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)

　　(二)觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母ü與圖上的什么地方很相像?

　　(學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)

　　教兒歌：ü像小魚吹泡子。

　　(三)指導書寫

　　講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。)

語文教案 篇6

　　一、課文導入，簡介作者，解釋文題。

　　古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。”這句千古名言，一語道破了“活到老，學到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學習，才能成為順應時代發(fā)展的有用之才。反之，如果不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個天才，也會隨著時間的流逝，變成一個庸才。今天我們要學習的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。

　　出示簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。世稱王荊公，唐宋八大家之一。（以前學過他的`詩，誰能背誦一首）

　　文題含義：傷：哀傷，嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對方仲永哀傷、嘆惜呢？同學們認真學習了課文自然就會明白。

　　二、出示學習目標（學生看一分鐘）

　　1、讀熟課文，讀準字音，讀準文言語句的停頓。

　　2、積累文言詞匯，在理解的基礎上翻譯課文。

　　3、領會文中蘊含的道理。

　　三、初讀課文

　　（一）出示初讀要求：（三分鐘后比比誰讀得熟讀得好）

　　1、 根據(jù)注釋，讀準字音。

　　2、 注意讀準句中的停頓。

　　3、 反復朗讀，把課文讀熟練。

　�。ǘ�）指名讀，根據(jù)情況板書糾正重點字的讀音。

　　隸：謁：扳：稱： 泯：

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;

　　2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

　　3、繼續(xù)練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

　　教學重點：

　　學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

　　教學難點：

　　從課文的相關語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。

　　教學準備：

　　1、了解作者相關知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解;

　　2、學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　能讀通課文，了解課文的主要內容。

　　一、復習導入，交流對大象的了解

　　1、孩子們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

　　2、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書：戰(zhàn)象)，今天咱們一起認識一頭經歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象)。

　　3、齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經歷的事情。

　　4、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?(如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。

　　二、速讀課文，了解大意

　　1、快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。

　　2、學生閱讀后解決簡單的問題。

　　3、指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

　　根據(jù)學生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳墓。

　　三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

　　1、默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

　　2、生提出自己不懂的字詞或句子(如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的?)

　　3、交流自己喜歡的`句子。

　　4、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。

　　四、作業(yè)設計

　　1、繼續(xù)朗讀課文。

　　2、抄寫文中的生字和詞語。

　　板書設計：

　　 23、最后一頭戰(zhàn)象

　　英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳墓

　　第二課時

　　教學內容：

　　仔細品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。

　　一、再讀課文，說印象

　　上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象?(預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標)

　　二、研讀語句，細感悟

　　1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象?請你快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。(學生自由研讀，教師巡視，了解學習情況，參與學生的自主學習。)

　　2、小組交流，匯報自己的學習情況。

　　3、集體交流

　　(1)從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?

　　生讀相應句子匯報

　　“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓�！�

　　“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友�！�

　　“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。”

　　“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”

　　(2)匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。

　　“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”

　　為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?

　　“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布�！�

　　(3)從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”?

　　生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。

　　(4)課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎?請有感情地讀一讀吧。

　　三、拓展延伸，促升華

　　1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢?請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。(學生練筆，集體交流)

　　2、這篇課文與我們剛剛學習過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方?

　　3、 引導學生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。

　　四、推薦作品

　　像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復仇》

　　五、作業(yè)設計

　　1、用自己的話講講這個故事。

　　2、小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內心的感受，并寫下來。

　　板書設計：

　　23、最后一頭戰(zhàn)象

　　善良 忠誠 英勇 堅強

語文教案 篇8

　　第一課時

　　一、有趣的漢字：中間填上一個字與四周的字組成四個新字。

　　1、學生明確要求，自由發(fā)現(xiàn)并寫出答案。

　　2、學生匯報：你是怎樣找到答案的？

　　二、看標志、讀詞語

　　1、看標志圖猜猜它表示的意思。

　　2、讀讀標志下面相應的詞語。

　　3、指導朗讀詞語。如“危險”讀的時候聲調要高，語速要快，讀出緊張的語氣。

　　4、延伸：

　　你在什么地方見過這些標志？這些標志有什么作用？

　　你還認識生活中哪些標志？

　　三、加標點

　　1、復習標點的用法。

　　2、學生獨立完成習題。

　　四、寫字板

　　1、學生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。

　　2、學生匯報發(fā)現(xiàn)所得。

　　3、學生寫字練習，教師巡視指導。

　　4、同桌互評寫字情況。

　　五、閱讀欣賞：《狼和鹿》

　　1、學生自學短文，了解短文的內容，思考文后問題。

　　2、學生交流閱讀體驗。

　　（1）回答、交流問題，體會事物間相互制約及生態(tài)平衡的道理。

　　（2）完成詞語庫的`積累。

　　3、延伸作業(yè)：搜集動植物間相互制約、相互聯(lián)系的資料進行閱讀。

　　第二課時

　　一、提前布置

　　1、學生準備：搜集繞口令的資料，在家練習。

　　2、教師準備：布置教室環(huán)境，營造比賽氛圍。

　　二、比賽

　　1、宣布比賽規(guī)則：

　�。�1）選擇同一繞口令，以小組為比賽單位，接龍比賽。

　�。�2）看哪個同學說得又快又準，如果本組有一個同學說錯了，就由另一組的同學接著說。

　　（3）如此循環(huán)，看哪個組最先說完，然后進行小組評比。

　�。�4）為公平起見，由老師當評委。

　�。�5）比賽時，注意留心觀察，為習作打好基礎。

　　2、班級比賽。

　　3、宣布比賽結果，頒獎。

　　4、學生談體會，教師總結比賽情況。

　　第三課時

　　一、明確習作要點

　　以這次繞口令比賽為內容，寫出繞口令比賽時的情景�？凑l寫得具體生動。也可以寫自己搜集繞口令、練習繞口令的故事。

　　二、指導習作

　　1、引導學生回顧繞口令比賽上同學或自己的表現(xiàn)，班級的氣氛等，特別是比賽的場面、人物的語言、表情、動作等。

　　2、學生交流自己的寫作技法。

　　3、學生習作，教師巡視指導。

　　第四課時

　　一、引導學生自評

　　將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。

　　二、引導學生互評

　　同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。

　　互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。

　　三、教師點評

　　1、教師評介本次習作的整體情況。

　　2、教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。

語文教案 篇9

　　教學目標

　�、儆懈星榈乩首x課文，感知內容，了解作者所訪之“友”。

　�、谧プ≈攸c詞語，理清思路，理解本文新奇的構思。

　�、壅归_想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。

　�、軣釔圩匀唬瑹釔凵�活。

　　教學重點

　　感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。

　　課前準備

　　這是一篇略讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，指導學生反復朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會作者的感情。

　　教學內容

　　抓重點詞語，感知內容，理清思路，誦讀感悟。

　　一、激趣引讀，誦讀積累

　　1、標題導入，激發(fā)新意

　　閱讀標題，揣測文章的內容，揣摩作者的寫作意圖。

　　板書課題：山中訪友

　　如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友？訪問的情形會是怎樣的？

　�。▽W生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。）

　　學生可能會說：

　　訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝；

　　訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩；

　　《山中訪友》教學設計5由收集及整理，轉載請說明出處

　　訪一位得道的僧人——禪悟人生；

　　訪山中的動物——要保護動物等……

　　教師：可作者是怎樣說的呢？

　　讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

　　2、誦讀感知

　　①教師配樂范讀課文

　　掃清文字障礙：幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花

　�、趯W生朗讀發(fā)現(xiàn)，感悟內容。

　　a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？

　　《山中訪友》教學設計5

　　學生討論明確：

　　讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥

　　字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。

　　二、合作探究，品味賞析

　　作者與大自然是那樣貼近，關系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友？作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？

　　1、四人小組精讀課文，細細品味，合作探究，討論明確：

　　古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂

　　樹林——知己——我變成了樹

　　山泉——姐姐——照出我的渾濁

　　小溪——妹妹—一唱和小詩

　　白云——大嫂——天空的護士，使天空返老還童

　　瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今

　　懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境

　　《山中訪友》教學設計5由收集及整理，轉載請說明出處

　　云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非

　　石頭——敲擊——時間的回聲

　　落葉——紋理——命運的手相

　　小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性（尋找一份莢）

　　陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人

　　老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨

　　螞蟻———小弟弟——患難兄弟

　　歸鶴——伴我披月回家

　　作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　2、研讀質疑：

　　作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”？

　　作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的`貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？

　　3、帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。

　　三、語言品析，提升語感

　　你認為哪些語句描寫最精彩，請談談你的感受。

　　四、互動釋疑，體驗拓展

　　我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗？在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友？

　　五、教師小結，課外延伸

　　《山中訪友》教學設計5由收集及整理，轉載請說明出處

　　1、教師小結：當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

　　2、作業(yè)延伸

　　假設你是某一景物，實際上景物已經成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數(shù)不限，下節(jié)課交流。

語文教案 篇10

　　【教學理念】

　　該小說的主人公是個初中生，學生與主人公的共鳴是講讀本文的切入點。在教學過程中，教師應在學生自主學習的基礎上，調動學生積極性，將新課程理念貫穿其中，以學生活動為主，采用對話教學，引導學生運用合作、探究的學習方式，把握人物，形成積極的人生態(tài)度和價值觀。

　　【課時安排】兩課時；本節(jié)為第二課時。

　　【教學目標】

　　◇知識目標：把握人物形象

　　◇能力目標：（1）培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力；

　�。�2）培養(yǎng)學生合作探究能力、口語表達能力、創(chuàng)新思維能力；

　　◇情感態(tài)度價值觀目標：使學生認識到人生的失敗和挫折是難免的，學會堅強樂觀地面對生活，形成正確的人生價值觀。

　　【教學重難點】

　　重點：1、培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力；

　　2、使學生認識到人生的失敗和挫折是難免的，學會堅強樂觀地面對生活，形成正確的人生價值觀。

　　難點：培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力。

　　【教學準備】

　　教師準備：制作課件

　　學生準備：熟悉人物，小組合作編演課本劇

　　【教學方法、手段】

　　1、對話法、活動法；

　　2、自主—合作—探究法；

　　3、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　教學方式和媒體

　　設計說明

　　1、 溫故引新

　�。�1）和學生一起簡單回顧第一課時內容，學生談對該小說的喜好。

　�。�2）詢問學生對名言“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的理解，使學生認識到同一篇（部）作品，不同的人會有不同的評價，鼓勵學生在課堂上暢所欲言，說自己的真實感受。

　　2、 說一些感受

　�。�1）回顧小說中出現(xiàn)的'人物形象，讓學生展開想象：假如這些人物從小說中走了出來，和自己共同生活、學習，自己會愿意或不愿意與誰交朋友？原因是什么？

　　（2）學生在班上交流

　　3、 演一個片段

　　（1）學生自由組合，根據(jù)課前的共同探究，選擇認為最精彩或最喜歡的片段，在課堂上改成課本劇表演給大家看。

　　（2）推薦一名記者對觀眾（其他同學或老師）進行采訪，評價演的情況，選出最佳表演者。

　�。�3）記者采訪優(yōu)勝者為什么會這樣演人物。

　　4、 談心情故事

　�。�1）回顧小說主人公的經歷，說說對于生

　　教師引導學生暢所欲言。

　　肯定、鼓勵學生，調動學生積極性。

　　教師啟發(fā)

　　引導，多種方式肯定學生。

　　操作媒體

　　激勵學生上臺表演，以適當語氣或動作表示贊賞。

　　指導、傾聽

　　指導、肯定、評價

　　啟發(fā)、傾聽

　　談個人感受

　　發(fā)言、傾聽

　　思考

　　各抒己見，暢談自己的想法

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