走進《三國演義》教案

一、整體構思 名著導讀課似乎很容易，讓學生讀小說而已；名著導讀課似乎又很難，學生對這名著不感興趣，或者只單純讀小說而讀小說，只注重其中情節(jié)。所以，名著導讀課對于學生的正確引導起到了至關重要的作用。本課程擬以《三國演義》為藍本，通過對英雄的分析點評，引導學生去感知其中英雄人物的形象，并適當進行對比和比較，鼓勵學生思考和交流，從而激發(fā)學生的閱讀積極性。 二、教學目標 知識與技能 1、掌握并了解《三國演義》相關知識要點以及整體的思想內容和藝術成就 2、對比、分析、評價《三國演義》主要人物的形象 3、把握作者的“擁劉反曹”的局限 4、激發(fā)學生閱讀名著的興趣 過程與方法 教學過程以學生為主體，通過創(chuàng)設情景、角色表演、設身處地、史實辯析、講故事、討論戰(zhàn)爭勝敗原因、評價歷史人物、三國代表介紹本國經(jīng)濟等方式，采用探究啟發(fā)式教學，貼近學生最近發(fā)展區(qū)，充分調動學生參與教學的積極性，主動性，讓學生真正成為學習的主人。 情感態(tài)度價值觀 1、通過對三國鼎立局面形成原因的分析，使學生認識到每一歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件，但是人們的主觀能動性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起重要作用。 2、通過對曹操、諸葛亮等歷史人物的分析和評價，使學生認識到評價歷史人物時，主要應該看它是否推動了社會進步和生產力的發(fā)展。 3、歷史使人智慧，通過本課學習對學生進行歷史感悟教育、思想品德教育。 三、教學重難點 1、如何引導學生通過閱讀來把握人物的形象以及作者的思想脈絡 2、激發(fā)學生閱讀積極性 四、課時安排 36課時

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