八年級上教案(第27課)

二七 西部暢想 【教學目標】 1．反復朗讀，了解這首現(xiàn)代詩歌的特點。 2．通過想象，用語言和筆墨描摹出西部的地域特征以及它給人的深刻感受。 3．體會詩人對西部的熱愛之情以及對西部未來的憧憬。 【教學重點與難點】 1．重點：抓住關(guān)鍵詞語，理解詩人眼中的西部形象。 2．難點：體悟結(jié)尾節(jié)，理解詩人對于今日西部的無限遐想。 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 教師活動預設(shè) 學生活動預設(shè) 設(shè)計意圖 描摹“西部”導入課題 深情導入：詩人常用“蠻荒之地”來形容西部，歌手常把“遼遠”、“荒涼”的桂冠送給西部。然而，人們常常忽視一個重要的命題，那就是：一度貧窮落后、荒涼而倍受世人冷落的西部曾因其有千年光輝、燦爛的文明史讓世界驚嘆與折服。翻開華夏文明史，13個王朝古都，曾讓多少東方文明的崇拜者頂禮膜拜；靈動輕盈的飛天敦煌，曾讓多少中外文人吟唱出不朽的詩篇……今天就讓我們走近西部、暢想西部。 自由發(fā)言，說說自己所了解的西部 在學生說說心目中的西部的基礎(chǔ)上，教師再用深情的導語導入新課，可以激發(fā)學生對文本的閱讀興趣，也可以尋找到他們在學習文本中可能會出現(xiàn)的興奮點，為后面的學習作鋪墊。 誦讀全詩感受詩歌特點 提供配樂 指導學生朗讀時可注意押韻，讀出氣勢 學生朗讀詩歌，可以是散讀，個別朗讀、齊讀，也可以進行小組比賽。 反復誦讀，不僅讓學生能進入學習的氛圍，更能初步感受詩歌所描繪的西部畫面，為深入研讀作準備。 品味詩歌 提煉主題 提問： 1．詩歌描繪了哪些具體的形象？具有那些特點？ 2．詩歌按什么順序來組合這些內(nèi)容的？ 3．反復誦讀最后小節(jié)，理解作者對西部的情感。 用筆圈畫關(guān)鍵詞語，做發(fā)言準備、交流。如：詩歌抓住“長河落日”、“大漠孤煙”、“古箏羌笛”、“絲綢古道”、“黃土高坡”、“江河山川”等意象，寫出了西部的地理環(huán)境，文化歷史，自然條件，讓人體會到了西部地區(qū)的滄桑和歷史，西部的寬厚和樸實。 詩歌按從古到今，從過去到未來的順序組合這些內(nèi)容。 最后一節(jié)體現(xiàn)作者對西部開發(fā)抱著無限憧憬、無限希望的情感。 對詩歌語言的深入感知，加深對詩歌的理解，從而提升學生語言表達能力，并逐漸領(lǐng)悟詩歌的主題。 作業(yè)布置 1．詩中運用了哪些古詩詞，任選兩處，回憶詩歌原句，體悟它們表達的意境或情感。 2．以“我眼中的西部”為題，寫一個300字的片斷。 回家完成，準備交流 讓學生熟悉唐代邊塞詩，尤其是王維、王之渙等；既明曉了作者活用典故這一手法，又潛移默化中獲得了詩歌積累，且陶冶了情操。300字的片斷可以訓練學生的想象能力、語言表達能力。

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