八年級(jí)上 7 背影 教案

 7 背影 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情的朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用。 2、著重學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法，理解 融于字里行間真  摯深沉的父子之情； 3、學(xué)習(xí)作者抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法，品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。 4.學(xué)習(xí)文章精巧的選材構(gòu)思方法——截取法。 一、  導(dǎo)入新課 1、  播放歌曲《父親》 2、 導(dǎo)入： 是啊，正如歌中所唱“父親是那拉車(chē)的牛，父親是那登天的梯”，如果說(shuō)母愛(ài)如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著我們的心田，那么父愛(ài)便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈。今天，我們要學(xué)習(xí)的著名作家朱自清的敘事記實(shí)散文《背影》，就是一片體現(xiàn)父子之情的典范之作。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到92頁(yè)，讓我們一同走近作者，共同感受這份濃濃的父愛(ài)吧。 二、整體感知。 播放《背影》視頻錄音，回答下面問(wèn)題（1—4為搶答題） 1、 “我”與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)? 明確： （二年前的冬天,徐州) 2.  “我”與父親見(jiàn)面的背景如何？ 明確：a、祖母死了   b、父親的差使也交卸了 3.  用一句話概括課文寫(xiě)的主要事件？  明確：浦口車(chē)站送別兒子 4.  找出本文的行文線索？ 明確：  背 影 5.  全文共寫(xiě)了父親的幾次背影？每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？并依次劃分課文結(jié)構(gòu)層次。 開(kāi)篇設(shè)疑  惦記背影（思念父親） 1 回憶往事  悲涼氣氛（別時(shí)家境） 2-3  鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照） 4-5 　　　　  刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘） 6 　　　　  惜別背影（父子分手） 6 別后思念  再現(xiàn)背影（別后懷念） 7  6. 體會(huì)作者用“背影”做題目好在哪里？ a.具有代表性。 b.是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn) c.角度新穎，給作者留下了想象的空間； d .符合當(dāng)時(shí)人物所處的特殊位置關(guān)系。 四、精讀賞析  在送行過(guò)程中，父親為兒子做了許多事，比如：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢(qián)，揀定座位…….其中哪一件事最讓你感動(dòng)？為什么？齊讀這一部分,學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法 明確：望父買(mǎi)橘最讓人感動(dòng)。 1、 請(qǐng)找出描寫(xiě)父親外貌神態(tài)及動(dòng)作的句子讀一讀，并體會(huì)其中的含義。   明確：父親的穿戴：  黑、深青 （沉重的背影） 走路的姿勢(shì)：  蹣跚 （蹣跚的背影） 爬月臺(tái)的動(dòng)作：攀、縮、傾 （艱難的背影） 2、請(qǐng)找出父親送兒子上車(chē)的過(guò)程說(shuō)的四句話，并體會(huì)它所含的意思。 明確：<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?<2>我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。 <3>我走了，到那邊來(lái)信！ <4>進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。 （這些話含有著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思） 3.  “感人心者，莫先乎情”，抒情散文貴在以情感人。文中有幾次作者的淚在悄悄地流，為什么？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀 明確： a、悲哀之淚：見(jiàn)父親,睹家境,想祖母  b、感動(dòng)之淚：望親買(mǎi)橘 c 、惜別之淚: 父子離別 d、傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩 過(guò)渡：失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)借貸又是他內(nèi)心充滿憂愁；社會(huì)衰敗，民不聊生、小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子朝不保夕的社會(huì)境況又使他深感痛苦和絕望。日漸蒼老的父親卻并不怨天尤人，一如既往地愛(ài)護(hù)著兒子，寬慰?jī)鹤印Ｓ行┦卤緛?lái)不是他非做不可的，有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，但他不做便于心不安。為了兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，都置之度外，父親在千難萬(wàn)險(xiǎn)中為兒子做的一切，比平常順境中更難能可貴。“人非草木，孰能無(wú)情”，兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次流淚。 4.  可這篇文章在選入中學(xué)課本時(shí)，有人卻認(rèn)為，父親穿過(guò)鐵道是違反交通規(guī)則，不宜當(dāng)作教材，你怎樣認(rèn)識(shí)？（合作交流） 過(guò)渡：父愛(ài)是一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了他的情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊梁，甚至于以透支生命的方式為兒女開(kāi)出一條成功之路。 五、情感遷移（打出齊讀） （齊讀） 世間的愛(ài)千萬(wàn)種，唯有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛(ài)留在我們心中，時(shí)刻溫暖著我們的生命歷程。 過(guò)渡：同學(xué)們，至愛(ài)親情是我們無(wú)上的財(cái)富，一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一沓零碎地學(xué)費(fèi)，一句體貼的話，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷，正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)的感動(dòng)著我們。讓我們申請(qǐng)的對(duì)他們說(shuō)一聲：我懂你們，我愛(ài)你們！  打出字幕背景，播放歌曲《懂你》 六、 寫(xiě)作指導(dǎo) 過(guò)渡：本文之所以膾炙人口，流傳至今，除卻作者洗練的文筆，細(xì)心的觀察，用心的感悟，還緣于作者獨(dú)特的的選材構(gòu)思——截取法 1〉截取法：在記敘文中，截取事物最精彩、最動(dòng)人、最能反映其閃光瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法，稱之為截取法。 七、布置作業(yè) 截取你父親身上的一個(gè)閃光點(diǎn)，寫(xiě)一段有關(guān)父愛(ài)的文字。        

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