《早》一文教案

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會7個生字，綠線中的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容說出寫梅花的用意。 情感目標(biāo)：憑借課文語言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事事早的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情的朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，并理解由生字組成的詞語。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、結(jié)合課文內(nèi)容，體會作者寫梅花的用意。 2、通過魯迅先生的事實(shí)，教育學(xué)生要時時早，事事早。 教學(xué)時間：3課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字，并理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利的朗讀課文，初步感知課文大意。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1、談話：大家有沒有聽說過“魯迅”這個名字？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。 2、板書課題： 3  早。生齊讀課題。 3、質(zhì)疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用“早”作課題？ 二、初讀課文，自學(xué)生字 1、帶著上述問題自讀課文。 要求：標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。 2、自學(xué)生字新詞。 3、提出文中不理解的詞語，共同解決。 4、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？ 三、指導(dǎo)分段 1、這篇課文是按什么順序?qū)懙模?2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。 3、班級交流。 四、指導(dǎo)朗讀 1、提出難讀之處。 2、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練讀。 3、指名讀。 五、指導(dǎo)寫字 1、仔細(xì)觀察字型以及間架結(jié)構(gòu)。  2、提出難寫的字。 3、師指導(dǎo)書寫。  4、生臨寫。 六、布置作業(yè)。1、有感情的朗讀課文。  2、練習(xí)寫生字。 第二課時 教學(xué)要點(diǎn)： 1、根據(jù)文中介紹，了解“三味書屋”的陳設(shè)，并能口述。 2、體會作者寫梅花的用意，并學(xué)習(xí)魯迅先生時時早，事事早的精神。 一、導(dǎo)入。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問“三味書屋”。 二、精讀指導(dǎo) 1、總體感受。自由朗讀課文，回答：課文為什么用“早”作課題？ 2、第一部分 (1)指名讀，質(zhì)疑：從這節(jié)中你知道了什么？ (2)齊讀本節(jié)。 3、第二部分 (1)過渡：“三味書屋”到底是什么樣子？它有哪些特別之處？ (2)自讀2—4節(jié)，想一想：每節(jié)都告訴了我們什么？ 第2節(jié) ①自由朗讀，你知道了什么？ ②一進(jìn)門就聞到了一股清香，當(dāng)時，作者心里是怎樣想的？ 過渡：是呀，這是哪兒散發(fā)的香氣，不是桂花，又不是蘭花，看來只能是書香了。到底是不是？等我們觀賞了“三味書屋”后，答案自見分曉。 第3節(jié) ①指名讀，其余同學(xué)劃出描寫方位的詞語。 ②自由讀1—6句，根據(jù)插圖找到正確的方位。集體辨位，教師指導(dǎo)看圖， 　提問：作者是按從哪到哪的順序?qū)懙模?③自由練習(xí)介紹“三味書屋”的擺設(shè)。 ④自由朗讀第3節(jié)后半部分，思考：壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？ 第三部分 過渡：臘梅是怎樣的一種花？讓我們走進(jìn)后園去看看？ 1、讀課文，邊聽邊劃出描寫梅花樣子的詞語句子。 (1)指導(dǎo)朗讀。 (2)是呀，梅花太美了！除了美麗之外，梅花還能帶給大家什么？齊讀第5節(jié)的最后兩句，說說你是怎樣理解這句話的？ 2、自讀6、7節(jié)。 (1)指名述說“早”的由來。 (2)分組討論：從這些事中，可以看出魯迅是個什么樣的人呢？這一個小小的“早”字對他有什么作用？ 3、真沒想到，這么一個字對他的一生都起到了作用。此時此刻，你有什么想法？ 4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧！齊讀最后一節(jié)。 三、總結(jié)。自由瀏覽全文，找出給自己印象最深的句子，讀一讀。 四、布置作業(yè) 1、朗讀全文。 2、摘抄你喜歡的句子。 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)理解“梅花”和“魯迅”之間的關(guān)系。 2、繼續(xù)練習(xí)口述“三味書屋”的陳設(shè)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。 1、自由朗讀課文，理清層次以及作者得寫作順序。 2、指名回答。 二、體會文章寫的作用 1、瀏覽課文內(nèi)容，劃出文中描寫梅花的句子。 2、小組交流。 (1)有感情的朗讀這些句子。 (2)小組內(nèi)說說：文中為什么要寫梅花？ 3、班級交流。 (1)指名讀有關(guān)梅花的句子。 (2)梅花給你留下什么印象（美麗、早、香、冰清玉潔、暖）？相機(jī)指導(dǎo)朗讀：個別讀，結(jié)合圖片整體讀。 (3)交流文人墨客寫下的許多關(guān)于梅花的詩篇（堅強(qiáng)、冰清玉潔、不畏嚴(yán)寒）； (4)你想對梅花說寫什么嗎？ 4、自由讀所劃句子，體會它的作用。 (1)人們說魯迅是一朵梅花，一朵永不凋謝的梅花，你能說說為什么嗎？ 學(xué)生用筆寫話。 (2)、學(xué)生小組交流 三、介紹“三味書屋”的陳設(shè)。 1、自由讀第3節(jié)前半部分，找出描寫的事物與相應(yīng)的位置。 2、指名回答。 3、根據(jù)投影練習(xí)介紹。 　　現(xiàn)在咱們來到了“三味書屋”，就缺少一名介紹員，誰愿意擔(dān)當(dāng)此重任？在介紹之前先練習(xí)一下，注意自己的語氣。 4、指名到臺前作介紹。 5、學(xué)生評價。 四、布置作業(yè)。搜集有關(guān)梅花的文章或詩詞，摘抄在讀寫筆記上。

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