《匆匆》教案及教學(xué)反思

  一、復(fù)習(xí)古詩(shī) , 談話激趣： 1．師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《明日歌》，能背下來(lái)嗎？這首詩(shī)主要告訴我們什么？ 生：它告訴我們要珍惜時(shí)間。 2．師：是啊，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸�！睍r(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過(guò)它告訴我們些什么呢？  板書(shū)課題：《匆匆》 3．師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么？ （學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況） 4．學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。 二、初讀課文，整體感知： 1．師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？用筆劃出來(lái)。在讀的過(guò)程中遇到有不懂的詞語(yǔ)或句子，也請(qǐng)你用筆劃出來(lái)。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。 （學(xué)生自讀課文，讀中感悟） 2．師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？ 生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ （ 板書(shū)： 一去不復(fù)返？） 3．師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來(lái)嗎？ 生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。（生讀句子。） 4．.師：作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問(wèn)題。這又說(shuō)明了什么？ 生1：前后照應(yīng)。 生2：說(shuō)明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。 5．師：對(duì)，我們不但要會(huì)讀，還要學(xué)習(xí)思考。在讀書(shū)的過(guò)程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語(yǔ)或句子？ （學(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語(yǔ)。） 6．師：通過(guò)讀書(shū)，我們對(duì)課文已經(jīng)有了初步了解，那么現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？ 學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。 句子 1: 八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。 7．教師范讀 ：是啊，時(shí)間就這樣無(wú)聲無(wú)息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來(lái)。（讀后評(píng)議：老師讀得怎么樣？為什么？） 8．教師引：還有別的句子寫到時(shí)間是如何匆匆而過(guò)的嗎？ 三、  精讀課文第三自然段，運(yùn)用語(yǔ)言 1、師：作者在第三自然段具體寫出了時(shí)間是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來(lái)看這一段，誰(shuí)愿意讀這一自然段？愿意讀的同學(xué)就站起來(lái)讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過(guò)去的？請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。 2、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上？ 板書(shū)： …… 的時(shí)候，從 …… 過(guò)去 3、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言：你認(rèn)為這些句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？請(qǐng)你們放聲讀，看能不能把它背下來(lái)。 4、師：怪不得作者說(shuō)：＂太陽(yáng)他有腳啊， …… ＂ 5、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言：朱自清先生告訴我們：時(shí)間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時(shí)候悄悄溜走的。像以上所說(shuō)的洗手、吃飯、睡覺(jué)的時(shí)間是必要的 , 可朱自清卻認(rèn)為這些時(shí)間是浪費(fèi)了 , 可見(jiàn)他有多么珍惜時(shí)間。想想我們自己，你是不是覺(jué)得自己在日常的生活中也有許多時(shí)間白白地浪費(fèi)了，比如：在 …… 的時(shí)候，從 …… 過(guò)去 。 （讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說(shuō)出幾句話）　　 四、 品讀第四自然段： 1、 作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過(guò)每一天嗎？你從哪兒可以看出？ （我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，偏要白白走這一遭��？） ２．我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎？ （我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？） ３．事實(shí)真的像作者所說(shuō)的他什么都沒(méi)有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過(guò)老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見(jiàn)他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。 五、選讀句子，體味語(yǔ)言美 1、這篇課文語(yǔ)言非常美，我相信大家一定愛(ài)喜歡讀它。我相請(qǐng)同學(xué)們挑出自己最喜歡的句子讀一讀，并想想你為什么喜歡它？ （學(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說(shuō)出為什么喜歡它。） 2、你喜歡它嗎？你能把它背下來(lái)嗎？ 3、總結(jié)全文：　同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？你還學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)的方法？ 六、 作業(yè)：由《匆匆》所想到的 七、  板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：本課文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。我教學(xué)本課以讀為主線，以讀激情：時(shí)間匆匆而逝的無(wú)奈之情，沒(méi)有把握好時(shí)間的惋惜之情、自責(zé)之情；以讀導(dǎo)練，“你在…… 的時(shí)候，……從 …… 過(guò)去 ”，練習(xí)說(shuō)話，創(chuàng)新運(yùn)用，以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨(dú)特感受。 　　在這一堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的是： 1．  整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對(duì)話。 2．  和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語(yǔ)言美及探究了它的表現(xiàn)美。 3．  使閱讀中領(lǐng)悟到的語(yǔ)言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。 不足之處：有些相關(guān)背景知識(shí)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語(yǔ)言的感悟還不是很到位。      

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