教案教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編收集整理的教案教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教案教學(xué)反思1
周敦頤的《愛蓮說》是八年級人教版第五單元的第二篇文言文,內(nèi)容短小內(nèi)涵深刻。教學(xué)時啟發(fā)學(xué)生從蓮的特點(diǎn)聯(lián)想到君子的品行是本文的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)本文后,反思本次教學(xué)活動前后過程,認(rèn)識到以下三點(diǎn):
一、自我調(diào)控方面
時間緊,任務(wù)急,精力跟不上。提前一周知道比賽時間,夜間休息就有些失眠多夢,一直持續(xù)到抽課當(dāng)天。抽課后獨(dú)自一人準(zhǔn)備所有工作,事無巨細(xì)獨(dú)立完成,直到講課結(jié)束,兩天一夜睡眠不足四小時,長時間處于腦袋發(fā)脹狀態(tài),直到課講完后一個多小時頭腦才感覺清晰,憋悶感才消失。造成這種狀況的原因,一是自我調(diào)控能力差,抗壓能力差;二是平時教學(xué)研討精細(xì)度不夠,對不同文體的缺少分析對比性研究,沒能形成風(fēng)格鮮明的自我教學(xué)特色。
二、教學(xué)理念方面
上課時,這是一篇已學(xué)過的.文言文。那考察什么呢?評課老師說:考察如何舊課新教。我追問了一句,評課老師回答,例如:字詞處理上巧變?yōu)閺?fù)習(xí)鞏固、搶答形式等。我的理解:那就是教學(xué)組織形式上的“創(chuàng)新”。而我想的是,思考更多的是:如何從教學(xué)模式上變,如何能真正做到在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會思考、學(xué)習(xí)表達(dá)。
平時上課,很多學(xué)生不會記筆記、不會傾聽、不會思考問題、不會表達(dá)自己的想法,這是語文課堂教學(xué)的缺失,學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不到位造成的,而怎樣改變這種現(xiàn)狀?就從課堂教學(xué)中去引導(dǎo)和滲透,讓發(fā)言的同學(xué)盡力講清是如何思考的,從哪個方面哪個角度去思考的,也就是怎樣概括出這個答案的,在這個過程中,教師要注意引導(dǎo)和幫助學(xué)生去歸納總結(jié);不會發(fā)言的同學(xué)努力傾聽別人思考的方法和思路,即學(xué)習(xí)方法;然后學(xué)著去運(yùn)用,逐漸學(xué)習(xí)著去思考、學(xué)習(xí)著去表達(dá)。在課堂中以教學(xué)的知識和內(nèi)容為載體,對學(xué)習(xí)方法、思維方法進(jìn)行指導(dǎo)、滲透,強(qiáng)化學(xué)生的思維模式訓(xùn)練,這也就無形中滲透了寫作方法的指導(dǎo)。我覺得,教育的最終目的,應(yīng)該是培養(yǎng)和訓(xùn)練人的思考方法和思維能力,這才可能實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的教育愿景。
三、創(chuàng)新意識方面
創(chuàng)新于科學(xué)教學(xué)理論的深厚積淀,于對文本內(nèi)容的深刻解讀,大到謀篇布局,小到字詞標(biāo)點(diǎn),都應(yīng)做到認(rèn)識明確、見解精準(zhǔn)。對文本的理解有了這樣的深度、廣度的獨(dú)立思考,才可能在課堂的組織形式上有創(chuàng)新,有自己獨(dú)到的見解。
教案教學(xué)反思2
《景陽岡》是人教版小學(xué)語文第十二冊上的一篇自讀課文,按要求應(yīng)利用一課時完成,可今天在我教讀這篇課文時卻沒有按計劃完成教學(xué)任務(wù)。反思整個教學(xué)過程,我覺得有以下不足之處:
一、自讀課文,當(dāng)然是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),以達(dá)到自己的教學(xué)目的?稍诤艽蟪潭壬,都是由我來把握學(xué)生所感知的內(nèi)容,導(dǎo)致無效的重復(fù),變?nèi)W(xué)為被動接受了。
二、在學(xué)生討論匯報的過程中,我一直努力引導(dǎo)學(xué)生說出我想要聽到的詞匯,以有利于完成板書,造成課堂語言的'干澀,學(xué)生因?yàn)榕虏荒苁刮摇皾M意”而不愿再開口,使課堂氣氛幾乎陷于凝固狀態(tài)。
三、因?yàn)榍懊娴臅r間耽擱,導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有有效地完成。
總之,一堂課下來,學(xué)生覺得所收甚少,干癟無趣,我感覺這一堂課簡直是受罪。其實(shí),如何上好自讀課,這也是我一直以來思考的問題。下一課依然的自讀課《猴王出世》,我又該如何設(shè)計教學(xué)呢?怎樣有效引導(dǎo)學(xué)生,怎樣調(diào)動學(xué)生的興趣,怎樣活躍課堂氣氛,怎樣使學(xué)生學(xué)有所得……我思考著。
教案教學(xué)反思3
《巴西》這節(jié)課在師父曹瑩老師的指導(dǎo)下,我第一次獨(dú)立完成了學(xué)案的編寫。因?yàn)槠綍r都是師父把弄好的學(xué)案給我,所以對于學(xué)案的編寫我沒有太大的感覺。但這次,我自己獨(dú)立完成學(xué)案編寫工作時,我才意識到,這是需要很多的能力,學(xué)案的內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知過程,要與教材內(nèi)容相一致,要突出重難點(diǎn)等等。很幸運(yùn)有這次編寫學(xué)案的機(jī)會,也非常感謝曹老師的耐心、細(xì)致的指導(dǎo),讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,進(jìn)而更加激勵我向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
學(xué)案分了三大部分,大量混血種人的社會、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)和梳理歸納部分。大量混血種人的社會包括了巴西的位置、人口特征以及文化;發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)包括了巴西的.自然環(huán)境,如,地形、氣候特征,城市、人口分布和工農(nóng)業(yè)發(fā)展這幾方面;梳理歸納部分對重難點(diǎn)知識進(jìn)行了總結(jié)、記憶和回顧。
《巴西》這節(jié)課,宋振蓮老師和李東校長進(jìn)行了聽課,對我提出了很多中肯的意見。視頻、圖片、音樂的展示,吸引了學(xué)生興趣;教姿、教態(tài)良好;練習(xí)能夠做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)等優(yōu)點(diǎn)。但還是有一些問題,課堂上缺乏師生問候;課堂上對學(xué)生關(guān)注的廣度有待提高,要關(guān)注學(xué)生對知識的落實(shí),尤其要重點(diǎn)關(guān)注中等偏下生;作為老師,不光要“授人以魚”,更要“授人以漁”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;在觀看視頻時,我在旁邊進(jìn)行了講解,效果不佳,略顯雜亂,以后,可以在觀看前,對學(xué)生先提出要求;本節(jié)課沒有進(jìn)行德育教育,其實(shí),從巴西特色文化上,可以教育學(xué)生熱愛生活。
這節(jié)課還有一大亮點(diǎn),有一個小的探究活動,“假如,我是巴西人,我想生活在哪里?”學(xué)生根據(jù)巴西的自然環(huán)境,自主學(xué)習(xí)、合作探究,從而掌握知識。
教案教學(xué)反思4
生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。蕭乾的《吆喝》一文中,商販的吆喝聲,在無心人聽來,或許頓生厭煩,而在有生活情趣的人聽來,卻是優(yōu)美動人的音樂。為方便今后更好的教學(xué),現(xiàn)對本課的教學(xué)進(jìn)行反思。
1、我重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀的能力,課堂上我把時間充分的留給學(xué)生去閱讀、概括、去體會、去感悟品味,去探究,盡管學(xué)生回答的問題不是完全正確的,但我認(rèn)為只要有計劃、有目的的持之以恒地堅持去訓(xùn)練去培養(yǎng),學(xué)生的分析能力、概括能力會得以質(zhì)的飛躍。
2、教會學(xué)生閱讀的方法。這一節(jié)課圍繞以上兩個學(xué)習(xí)重點(diǎn),首先要求學(xué)生快速默讀課文,理清文章的思路,學(xué)生答案各種各樣,但我覺得學(xué)生思考的過程就是他們的思路清晰的過程。然后提醒學(xué)生找出語段之間的.銜接過度語句和起概括作用的總起句,引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子分別承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容,然后讓學(xué)生思考文章的思路。最后師生共同梳理文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生的思考、概括、表達(dá)的'能力在于老師的培養(yǎng),不能操之過急,必須循序漸進(jìn)。
3、體味“吆喝”的魅力,我讓學(xué)生先細(xì)細(xì)品味作者的描寫,再讓學(xué)生從作者的描述中體會如果自己就是小販大聲吆喝出來,學(xué)生盡興發(fā)揮,場面熱烈。在讓他們展現(xiàn)收集本土吆喝。
4、通過作業(yè)設(shè)計把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外,讓學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)獲取更多的知識。
當(dāng)然,在教學(xué)中也存在一些問題,對于個別板塊我講析太多,學(xué)生興趣不高,完全沒有達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo),還需加以改進(jìn),如利用課件播放一些帶有唱腔的吆喝聲讓學(xué)生品味吆喝的音韻美等。
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