秋學(xué)校課題研究總結(jié)(精選10篇)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎?以下是小編整理的秋學(xué)校課題研究總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
秋學(xué)校課題研究總結(jié) 篇1
我校《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》區(qū)級(jí)課題已進(jìn)入深入研究階段,現(xiàn)將一年來(lái)我校的研究工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教師觀念
重點(diǎn)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)、《義務(wù)教育教學(xué)課程解讀》(20xx年版)、《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》、《幾何畫(huà)板課件制作教程》等書(shū)籍。
學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀》后,課題組成員認(rèn)識(shí)到:
、偃巳硕寄塬@得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
、诮處熞l(fā)揮主導(dǎo)作用,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流。
③信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。
學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》后,課題組成員對(duì)教學(xué)策略有了更為清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)初中數(shù)學(xué)的幾個(gè)課程內(nèi)容(數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐)的核心概念和思想方法有所了解,知道不同的知識(shí)應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)策略和方法。
學(xué)習(xí)《幾何畫(huà)板課件制作教程》后,課題組成員對(duì)于專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)科的軟件——《幾何畫(huà)板》有了初步的認(rèn)識(shí),能掌握其主要的使用功能和用法,會(huì)用該軟件畫(huà)出準(zhǔn)確的幾何圖形,并制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。
通過(guò)學(xué)習(xí),課題組成員已基本達(dá)成了以下共識(shí):
、僬n堂教學(xué)改進(jìn)必須激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)中必須為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間、空間;
②小組是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一種重要手段和方法,恰當(dāng)?shù)胤纸M和分工是關(guān)鍵;
、畚覀冝r(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂還不能完全拋棄教師的講授,課堂教學(xué)的改革只能逐漸減少講授的時(shí)間,進(jìn)而加強(qiáng)教師簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。
、軘(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)適當(dāng)?shù)赝卣购图由钍欠浅S斜匾,但?yīng)當(dāng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。
、菪碌男问较拢仨氄莆找欢娊碳夹g(shù),電子白板的使用和推廣將加快數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革進(jìn)程。
二、提高課堂效率轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
20xx年秋,高效課堂的教學(xué)比武活動(dòng)在我校按計(jì)劃進(jìn)行,所有任課教師都登臺(tái)獻(xiàn)藝,拿出自己的“絕活”,既展現(xiàn)教學(xué)的風(fēng)采,又促進(jìn)了教育教學(xué)的研究。
為了切實(shí)提高課堂效率和推進(jìn)課題研究的進(jìn)程,我們決定將課題的研究和高效課堂活動(dòng)結(jié)合起來(lái),在比武活動(dòng)中盡可能地展示我們課題研究的成果,并在活動(dòng)中不斷地改進(jìn)和完善。如蔡友華老師上的《等邊三角形》這一課,完全采用“雙自雙導(dǎo)”的教學(xué)模式,學(xué)生在自學(xué)中認(rèn)識(shí)圖形,在討論中明辨性質(zhì),在嘗試中運(yùn)用新知,在點(diǎn)撥中提升思維,在反思中構(gòu)建知識(shí)體系。整堂課學(xué)生在自學(xué)中開(kāi)始數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)主動(dòng)而積極,在運(yùn)用基本性質(zhì)的同時(shí)還能進(jìn)行知識(shí)拓展和提升,課堂效率較之以前大大提高。又如陳喜芬老師上的《解一元一次方程》一課,注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的銜接和拓展,重視學(xué)生思維的啟發(fā)和點(diǎn)撥,教師將一元一次方程與絕對(duì)值進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,學(xué)生借助數(shù)軸,分類(lèi)討論后,準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)x的范圍,成功地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,收到了較好的效果,受到了聽(tīng)課教師的好評(píng)。
經(jīng)過(guò)“雙自雙導(dǎo)”課堂教學(xué)的摸索和嘗試,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在悄悄地發(fā)生著變化,從最初不會(huì)自學(xué)到現(xiàn)在基本能按要求完成自學(xué),從最初學(xué)習(xí)是“單打獨(dú)斗”到現(xiàn)在是“互幫互助”,從最初的不習(xí)慣、不適應(yīng)到習(xí)慣和自然,他們甚至有以下的幾個(gè)認(rèn)識(shí):
①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是教師一個(gè)人事情,更是我們大家的事情,我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去學(xué);
、陬A(yù)習(xí)很重要,預(yù)習(xí)如果到位,數(shù)學(xué)課堂上就會(huì)更輕松;
③在學(xué)習(xí)上也要“樂(lè)于助人”,幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),我們自己也會(huì)快樂(lè)!
三、完善“雙自雙導(dǎo)”探索“一模四課”
去年課題組推出“雙自雙導(dǎo)”模式后,在學(xué)校師生中引起了不小的反響,大家都期待這個(gè)新鮮地事物能更加地完善和科學(xué)。另外,我們“雙自雙導(dǎo)”模式的介紹材料也成功入選“區(qū)十佳教學(xué)模式”的評(píng)選,受到了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視。
雖然“雙自雙導(dǎo)”模式理念符合新課改的精神,能較大程度地解放教師和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),能一定程度上解決當(dāng)前課堂教學(xué)的問(wèn)題,但我們?cè)趯?shí)際的嘗試和運(yùn)用中仍然遇到了不少的問(wèn)題,這一年來(lái)我們?cè)谕晟啤半p自雙導(dǎo)”模式上也做了一些工作。
初中數(shù)學(xué)課堂受數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)的制約,被分為四種課型——新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課和試卷評(píng)講課,去年我們提出的“雙自雙導(dǎo)”模式的六步教學(xué)法主要是針對(duì)新授課提出的,那其它的三種課型在“雙自雙導(dǎo)”的理念下該如何進(jìn)行?其余三種課型的模式是“另起爐灶”還是“高度一致”?課題組成員經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀和討論,最后達(dá)成共識(shí):
①“雙自雙導(dǎo)”的理念是符合新課改的理念的,必須堅(jiān)持;
、诳稍凇半p自雙導(dǎo)”的理念下實(shí)施“一模四課”,根據(jù)不同的課型實(shí)施不同的教學(xué)環(huán)節(jié),但環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施必須體現(xiàn)“雙自雙導(dǎo)”的理念;
、劢虒W(xué)必有法,又教無(wú)定法,課題組的研究必須推出符合我們現(xiàn)狀的模式又不能過(guò)分依賴(lài)和拘泥于模式,在今后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)不斷完善和改進(jìn)。
基于以上認(rèn)識(shí),課題組成員經(jīng)過(guò)分工合作,推出新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課和試卷評(píng)講課的教學(xué)環(huán)節(jié),雖然每種課型的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟可能有所不同,但都體現(xiàn)了“雙自雙導(dǎo)”理念,學(xué)生是自主的,教師是主導(dǎo)的,有教師的點(diǎn)撥和講授,也有學(xué)生的自學(xué)和小組合作,只不過(guò)每種課型學(xué)生自學(xué)或教師的點(diǎn)撥時(shí)間長(zhǎng)短不同而矣。
目前,各種課型正處在嘗試和摸索階段,我們正在積極地改進(jìn)和完善。
四、存在的問(wèn)題和困惑
1、課題組成員的對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)不一,部分成員重視常規(guī)教學(xué)的落實(shí),而科研的熱情不足,一定程度上影響課題研究的進(jìn)度。
2、理論的學(xué)習(xí)和實(shí)際研究脫節(jié),部分課題組成員在研究中不能站在更高的層面認(rèn)識(shí)課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題,難以找到科學(xué)的解決方案。
3、課題組成員的研究成果質(zhì)量有待加強(qiáng),數(shù)量也有待提高,如何集中力量推出更有“含金量”的成果是后段需要解決主要問(wèn)題之一。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的形成和改變是一個(gè)長(zhǎng)期和漸進(jìn)過(guò)程,為了較好地讓學(xué)生轉(zhuǎn)變和形成自主的學(xué)習(xí)方式,如何在“小升初”的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和引導(dǎo)?
5、“雙自雙導(dǎo)”模式下,該如何建立一種新型的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念和標(biāo)準(zhǔn)?
總之,一年來(lái)我校課堂研究開(kāi)展了一些工作,取得了一定的突破,但同時(shí)還面臨著很多新的問(wèn)題,我們將在今后的研究工作中,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,爭(zhēng)取如期結(jié)題!
秋學(xué)校課題研究總結(jié) 篇2
本學(xué)年,我校繼續(xù)遵循“抓大放小,突出重點(diǎn)工作”的教科研管理思路,重點(diǎn)培養(yǎng)和扶持了今年上報(bào)并立項(xiàng)的小課題。本學(xué)年我校繼續(xù)抓好以往課題的研究,主要是放手給教師自主開(kāi)展研究,準(zhǔn)備好過(guò)程性材料,學(xué)校在學(xué)期末進(jìn)行了過(guò)程性檢查并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
針對(duì)小課題的研究,我們立足“小”字,幫助教師們關(guān)注自己具體教育教學(xué)中的現(xiàn)象和問(wèn)題,追求真實(shí)的研究;立足“課題”,引導(dǎo)教師從計(jì)劃到反思,以科學(xué)的方式探索問(wèn)題的解決或現(xiàn)象的改變,追求經(jīng)驗(yàn)的提升。我們把教師的“小課題”研究作為教師獲得個(gè)性化成長(zhǎng)的重要平臺(tái)以及特色教師成長(zhǎng)的重要途徑;仡欁哌^(guò)的路,我們主要做了以下扎實(shí)有效的工作:
一、培訓(xùn)選題,確定立項(xiàng)小課題
我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了上級(jí)教研部門(mén)關(guān)于“小課題研究的意見(jiàn),針對(duì)開(kāi)展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應(yīng)注意的問(wèn)題、小課題研究的實(shí)施等方面內(nèi)容”對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)輔導(dǎo),使老師們懂得了“開(kāi)展自己的教研,發(fā)表自己的見(jiàn)解,解決自己的問(wèn)題,改進(jìn)自己的教學(xué)”是進(jìn)行小課題研究的根本目的所在。
我們組織各學(xué)科教師認(rèn)真選題,經(jīng)過(guò)了“困惑”——“問(wèn)題”——“課題”三步曲:首先,我們利用“集體教研”的時(shí)間,組織教師交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑、疑點(diǎn);然后,讓老師們進(jìn)行思維加工,并提出問(wèn)題,把一個(gè)個(gè)小問(wèn)題,轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)小課題;最后,指導(dǎo)教師分析背景,查找資料,形成課題,編制計(jì)劃,填報(bào)《小課題研究立項(xiàng)申請(qǐng)表》。其間,我們對(duì)各學(xué)科所選的課題進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選。
二、抓行動(dòng)、抓反思
立項(xiàng)后,教師嘗試進(jìn)行行動(dòng)研究。學(xué)校每周開(kāi)展小課題研究,供各課題的負(fù)責(zé)人和研究人員總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)表見(jiàn)解、交流心得,同時(shí)老師們也跨課題、跨學(xué)科發(fā)表見(jiàn)解。
我們圍繞小課題研究,以備課組為單位開(kāi)展了每月一次的協(xié)作研討活動(dòng),為研討活動(dòng)作準(zhǔn)備,展開(kāi)課題研討,以學(xué)科組成員互動(dòng)的形式展開(kāi),一般程序?yàn)椋褐行陌l(fā)言人發(fā)言——課題小成員補(bǔ)充發(fā)言——參會(huì)者提問(wèn)與互動(dòng)——組織者總評(píng)。這一生動(dòng)活潑的互動(dòng)式學(xué)習(xí)形式,激發(fā)了廣大教師參與的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)了他們自己提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。有的教師采取了研討課的形式,針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了研討。
課題組通過(guò)大型研討活動(dòng),讓老師們?cè)诜磸?fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,及時(shí)小結(jié)反思,分享經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整自己的研究計(jì)劃、改進(jìn)研究方法。對(duì)典型的課例,還采取現(xiàn)場(chǎng)診斷的形式進(jìn)行指導(dǎo)。
三、抓檢查、抓評(píng)估
為了確保小課題研究扎實(shí)有效地向縱深推進(jìn),我們學(xué)校成立了跟蹤檢查小組,抽查聽(tīng)課和查閱記錄、跟蹤研討活動(dòng)等方式檢查工作,便于了解教師研究的進(jìn)展情況,及時(shí)解決普遍存在的問(wèn)題,并對(duì)教師的教研活動(dòng)進(jìn)行階段評(píng)價(jià)。目前,我校的小課題研究進(jìn)展順利,初步收到了明顯的效果,具體表現(xiàn)在以下方面:一是老師們對(duì)本人承擔(dān)課題的研究目的、意義有了更為清楚的認(rèn)識(shí);二是老師們相互交流、相互借鑒,掌握了課題的`研究更多靈活實(shí)用的方法;三是積累了初步的小課題研究的組織、管理經(jīng)驗(yàn)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)及各位老師的積極參入下本學(xué)年的小課題研究取得了一定的成績(jī)。
一、精心計(jì)劃用心總結(jié),課題研究融入日常教學(xué)過(guò)程
每位教師都做好詳盡可行的計(jì)劃,每次教研活動(dòng)的主題提前通知每一位教師,在研討時(shí),把自己在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中與課題研究有關(guān)的困惑與收獲進(jìn)行交流,通過(guò)研討總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),及時(shí)把教研的成果納入課堂,大大提高了課堂效率,也受到了學(xué)生的歡迎。
二、活動(dòng)形式靈活多樣,課題研究扎實(shí)有效
各位教師根據(jù)不同研究階段的需要,采取不同的研討方式,圍繞學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)及能力提高,扎實(shí)有效。
三、研討活動(dòng)效果顯著,資源共享
每一課題發(fā)揮本教研的優(yōu)勢(shì),以教研促教學(xué),以教科研的先導(dǎo)作用促教育教學(xué)改革的發(fā)展,達(dá)到教研興校的目的。各學(xué)科對(duì)知識(shí)點(diǎn)回顧反思習(xí)慣的培養(yǎng),針對(duì)作業(yè)的回顧反思習(xí)慣的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了實(shí)際有效的研究,大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力,同時(shí)也提高了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
當(dāng)然,本學(xué)年小課題研究工作也存在不足:
1、個(gè)別學(xué)科組研討活動(dòng)有的老師參入態(tài)度不積極,教師的個(gè)人發(fā)言材料偏離研討主題。
2、課題組集中活動(dòng)次數(shù)偏少,有的問(wèn)題不能及時(shí)解決。
3、不注重過(guò)程性材料的收集與積累,收集的材料單一。
4、活動(dòng)過(guò)程學(xué)生材料過(guò)少,沒(méi)有學(xué)生反饋的資料。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題今后需做以下改進(jìn):
1、提高學(xué)科組成員的參入意識(shí),針對(duì)每個(gè)學(xué)科組成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),摒棄偏離主題的發(fā)言。
2、注重過(guò)程性材料的收集,把收集整理資料貫穿始終,注重平日的積累,特別是學(xué)生資料的積累,及時(shí)反饋學(xué)生的意見(jiàn),掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。
3、可以把平日備課組集體研討的問(wèn)題積累歸納,抓出重點(diǎn),提高研討的效率。
總之,一年來(lái),中心校的指導(dǎo),小課題研究收到了很大的成效,教師的教育思想日臻科學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌煥然一新。為了更合理使用新課標(biāo),貫徹新課標(biāo)的教育思想,我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教師理念,繼續(xù)加強(qiáng)研究,提高各項(xiàng)工作的實(shí)效性,爭(zhēng)取再上一個(gè)新臺(tái)階。
秋學(xué)校課題研究總結(jié) 篇3
一、 加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹(shù)立正確的科研教育思想。
1、 學(xué)習(xí)區(qū)教科室下發(fā)的“小課題管理”方案。
2、 提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn):
開(kāi)展小課題研究讓老師們更有責(zé)任感,更懂得總結(jié)和反思自己的 教育教學(xué),更能夠創(chuàng)新?纱俸髞(lái)的老師少走彎路,提高了課堂教學(xué)效率。
二、 營(yíng)造良好的科研氛圍,將小課題研究融入到老師們的日常教學(xué)中。
“科研學(xué)校”一直是我們辦學(xué)指導(dǎo)思想,為使我校教師小課題研 究工作真正落實(shí)到處,我們?cè)诩訌?qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí),加強(qiáng)計(jì)劃性,加強(qiáng)指導(dǎo)性,幫助老師們將小課題研究的范圍縮小,題目小,貼近工作實(shí)際,融入到日常教育教學(xué)中,真正達(dá)到了為老師減負(fù)增效的目的。 教師們把小課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),與每周學(xué)校的校本研 訓(xùn)相結(jié)合,請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo),老師們先根據(jù)小課題研究方向進(jìn)行備課,教學(xué)設(shè)計(jì)分為存在問(wèn)題,解決辦法,然后相簽上課,其他老師會(huì)針對(duì)上課老師研究的課題內(nèi)容進(jìn)行觀察式聽(tīng)課,認(rèn)真記錄下來(lái),聽(tīng)課記錄:研究發(fā)現(xiàn),研究反思,將研究現(xiàn)象進(jìn)行分析,評(píng)價(jià),研計(jì)交流。 最后,每位小課題研究教師進(jìn)行案例分析,寫(xiě)下課題研究反思等。 學(xué)校教師小課題研究始終堅(jiān)持以下原則:有計(jì)劃——有觀察—— 有實(shí)踐——有反思(修正)——再行動(dòng)。(就這樣在常規(guī)工作中反復(fù)進(jìn)行)
三、 抓好過(guò)程管理,做好階段性總結(jié),健全課題管理檔案。
管理出效益,管理出質(zhì)量。
抓好過(guò)程管理的同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)了自己存在的許多不足:
1、 市區(qū)課題,小課題研究項(xiàng)目,內(nèi)容繁多,現(xiàn)在也在考慮是否能讓老師們將市區(qū)課題研究與個(gè)人小課題研究有機(jī)結(jié)合起來(lái);
2、 小課題研究初見(jiàn)成效,教師開(kāi)展小課題研究貼近自身的教育教學(xué),老師覺(jué)得有興趣,有親切感,愿意去做,一部分中青年教師脫穎而出,成為學(xué)?蒲泄ぷ鞴歉,撰寫(xiě)論文,案例以及優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽都能取得好成績(jī)。
但小課題研究剛剛開(kāi)始,我們經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏管理好方法,我們也在思考,能否健全課題管理,健全教師檔案機(jī)制,每位小課題研究教師都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題小結(jié),并將過(guò)程資料歸檔。
秋學(xué)校課題研究總結(jié) 篇4
課題研究已進(jìn)行半年有余,通過(guò)同組教師的協(xié)作努力,課題順利進(jìn)行著,對(duì)此,本人特做出如下總結(jié):
一、本年度課題研究進(jìn)展情況及成果:
1、教師理論水平等到較快提升
通過(guò)課題研究,全組教師共同努力,閱讀了大量的教育理論書(shū)籍,查閱了很多文獻(xiàn)資料,學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念,更新了教學(xué)觀念,促進(jìn)了課堂高效率,在實(shí)踐的同時(shí)積極總結(jié)并撰寫(xiě)論文,確實(shí)得到了能力的提升。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng),從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)課題研究與開(kāi)展,學(xué)生能獨(dú)立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,有利于學(xué)生整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu),通過(guò)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了一次有效信息加工,深化了對(duì)知識(shí)的理解,增強(qiáng)立體思維能力。
3、加強(qiáng)了師生的協(xié)作,全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提高,光靠老師的行動(dòng)還是不夠的,關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的學(xué)習(xí)起來(lái),俗話說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”,通過(guò)老師的有效指導(dǎo),學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的積極性并真正落實(shí)到實(shí)踐中,從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
以下是教師獲得的科研成果:
王柳明 《返璞歸真的文本閱讀——談初中語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)的教師角度》 第十二屆五四杯一等獎(jiǎng) XX年
邵秋芳 《有效朗讀,精彩課堂》 XX年“金帆杯”二等獎(jiǎng)
二、下一階段研究規(guī)劃
1、繼續(xù)深入開(kāi)展課題研究實(shí)驗(yàn),注意及時(shí)收集課題研究資料,總結(jié)研究成果。
2、針對(duì)學(xué)生差異,在教師的有效課前指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,要重視整體知識(shí)的構(gòu)建的運(yùn)用,提升自己對(duì)知識(shí)有效加工的水平,深化對(duì)知識(shí)的理解。
3、教師在,有效指導(dǎo)過(guò)程中,要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo),提供相關(guān)示范,鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí),提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、積累教育資料,撰寫(xiě)案例和論文。
三、感謝
在課題研究的過(guò)程中,得到了很多教師的指導(dǎo)幫助,特別是一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的引導(dǎo),讓我在研究的過(guò)程中得以順利進(jìn)行下去。特此表示感謝,本人將再接再厲。
秋學(xué)校課題研究總結(jié) 篇5
教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分,這個(gè)學(xué)期,我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導(dǎo)下,已進(jìn)入了深入研究階段,并取得了一些成效,現(xiàn)將一年來(lái)的課題研究工作做一個(gè)簡(jiǎn)要回顧總結(jié)。
一、規(guī)范管理,加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹(shù)立正確的科研教育思想。
為提高我?蒲兴,調(diào)動(dòng)教師全員參與科研工作的積極性和主動(dòng)性,以科研促教研,我們要求每位教師每月堅(jiān)持自學(xué),并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)要求每位教師每月撰寫(xiě)課題研究案例、教學(xué)反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學(xué)會(huì)組織的科研論文征集工作課題研究培訓(xùn)活動(dòng),拓寬自己的研究研究思路。
二、營(yíng)造良好的科研氛圍,將課題研究融入日常教學(xué)中。
“科研興!币恢笔俏覀冝k學(xué)指導(dǎo)思想,為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處,我們?cè)诩訌?qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí),加強(qiáng)計(jì)劃性,著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中。
。1)我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃,各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施。
。2)教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),繼續(xù)圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng),小組成員間相互聽(tīng)課,研討交流。
。3)由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作。學(xué)?蒲惺腋欀笇(dǎo),帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善。
(4)每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。
(5)本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了“青藍(lán)杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng),青年教師結(jié)合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽,相互交流學(xué)習(xí),推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行。
2、我校將“小課題研究”活動(dòng)納入常規(guī)工作當(dāng)中,已開(kāi)展多年,以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動(dòng),有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高。
3、積極進(jìn)行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求,也是我們教育科研的最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢(shì)。積極圍繞“有效生命性”這一主題開(kāi)展教科研研究。我們精心研究備課教案;要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建,針對(duì)教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題,然后圍繞這一主題開(kāi)展了理論學(xué)習(xí)、集體備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思等研討活動(dòng)。
三、抓好過(guò)程管理,做好階段性總結(jié),健全課題管理檔案。
管理需要效益,管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度。就科研工作制度而言,本校從20xx年起開(kāi)始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度,并逐年修訂、補(bǔ)充、完善。確保了我校課題研究工作的開(kāi)展。我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段性總結(jié)。學(xué)校及時(shí)總結(jié)并將過(guò)成材料歸檔。
四、課題研究初見(jiàn)成效。
我校的課題研究雖然開(kāi)展充分顯示了它的生命力,收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快,特別是一部分中青年教師脫穎而出,成為了學(xué)?蒲泄ぷ鞯墓歉。我校以省、市、縣級(jí)的征文活動(dòng)為契機(jī),鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)、投稿。許多教師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫(xiě)成論文并積極參加各級(jí)各類(lèi)的論文評(píng)比。我想,只要我們?yōu)橹,?zhēng)取了,我們才有可能得到豐厚的匯報(bào)。
秋學(xué)校課題研究總結(jié) 篇6
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過(guò)去了,我作為課題組的成員,現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下:
一、深入學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷提高研究水平。
一學(xué)期來(lái),本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí),撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得,鉆研理論知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料,分析研究,不斷提高自己的理論水平,課題研究水平。
二、積極進(jìn)行課題研究,總結(jié)研究成果。
根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃,本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課,及時(shí)聽(tīng)取課題組其他成員的意見(jiàn),不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課,博采眾長(zhǎng),不斷提高自己的研究能力。
三、及時(shí)總結(jié),認(rèn)真做好資料的收集和整理工作。
課題研究課,是教師走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的最好途徑。為了提高自己的研究水平,理論水平,促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),一學(xué)期來(lái),我能積極參與課題組的上課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期,我上課題研討課一次,并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿上傳到我的博客上,根據(jù)課題組教師的意見(jiàn)修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后,我能虛心聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對(duì)于課題組其他成員的研討課,我也總能認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記,誠(chéng)懇的評(píng)價(jià),撰寫(xiě)聽(tīng)課感受。通過(guò)評(píng)課、上課,我覺(jué)得自己收獲很大,學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。
四、對(duì)課題研究的一點(diǎn)思考。
1、研究水平還亟待提高,還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷給自己充電,提高研究水平。
2、研究還不夠深入,雖然有了些眉目,但還是有些棘手,有時(shí)候還會(huì)糊涂茫然,思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作,研究意識(shí)不夠,對(duì)材料的收集積累意識(shí)不夠,及時(shí)總結(jié)意識(shí)不夠,致使不少工作雖然做了,但沒(méi)有留下相應(yīng)的第一手材料,尤其是學(xué)生方面的材料,為后面的總結(jié)、分析等工作帶來(lái)了困難,這是我們以后要努力做好的。
短短的一學(xué)期很快過(guò)去了,本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束,在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究,力求取得更大的研究成果。
秋學(xué)校課題研究總結(jié) 篇7
20xx年已在不知不覺(jué)中離我們悄然遠(yuǎn)去,而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開(kāi)展半年有余,F(xiàn)趁寒假空暇,對(duì)這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結(jié),汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足,以便對(duì)新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。
一、端正思想,勇于嘗試,不斷進(jìn)取。
教師個(gè)人課題研究工作的開(kāi)展,在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達(dá)之初,大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想,這就和我們中國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣,雖然沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)J娇梢越梃b,但摸著石頭也完全有可能過(guò)河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果,其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與提高。端正了思想,則充滿(mǎn)了信心。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺(jué)得既有一定難度同時(shí)又能對(duì)自己有所促進(jìn)有一定研究?jī)r(jià)值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的研究。
當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后,集中自己的全部時(shí)間和精力,用勤奮認(rèn)真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開(kāi)展研究活動(dòng),以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候,卻又驚喜地發(fā)現(xiàn):這項(xiàng)工作的開(kāi)展,不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。
二、腳踏實(shí)地,開(kāi)拓創(chuàng)新,循序漸進(jìn)。
在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報(bào)以后,我首先在暑假期間對(duì)一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,了解他們?cè)仍诳谡Z(yǔ)交際課程中的感受和困惑,聽(tīng)取他們對(duì)此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫(xiě)出了。
對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后,我在開(kāi)學(xué)初期,經(jīng)過(guò)認(rèn)真地考慮和準(zhǔn)備,拿出了自己對(duì)本課題研究的和,為研究工作的具體開(kāi)展指明了方向。
進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后,我在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也為我的研究?jī)?nèi)容提供了豐富的感性材料,讓我能寫(xiě)出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。
三、勤于耕耘,善于發(fā)現(xiàn),顆粒歸倉(cāng)。
經(jīng)過(guò)半年多的辛勤努力,雖然沒(méi)有取得值得炫耀的重大研究成果,但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了較大地提高,而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn),還寫(xiě)出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章五篇,發(fā)表在自己的博客上,供同行們和其他社會(huì)人士交流斧正。
進(jìn)入寒假以后,有了一定的空閑時(shí)間,我便抓住機(jī)會(huì)來(lái)補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書(shū)籍雜志等方法來(lái)提高自己的理論水平,并寫(xiě)出具有較深刻思想價(jià)值的讀書(shū)筆記。作好這一些準(zhǔn)備工作,我對(duì)自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿(mǎn)了信心和力量。
當(dāng)然,由于是一個(gè)全新的事物,因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和不足就是不可避免的,比如說(shuō),研究的范圍還不夠全面,研究的方法也不夠科學(xué),甚至還沒(méi)能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮,因?yàn)槲蚁嘈抛约旱倪x擇是正確的。
秋學(xué)校課題研究總結(jié) 篇8
本學(xué)期,我校課題組成員在鞏固前期的工作經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)的基礎(chǔ)上,本著“求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新”的工作作風(fēng),努力營(yíng)造課題研究氛圍。把課改與課題研究相結(jié)合,進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和旗教體局、進(jìn)修校的重視支持下,在課題組成員的共同努力下,取得了良好進(jìn)展,課題組老師做的一些工作具體總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新了教育理念
1、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了課程改革和體驗(yàn)教育方面的一些理論書(shū)籍,學(xué)習(xí)堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)與集中交流相結(jié)合的方式進(jìn)行,本學(xué)期由謝六兵老師布署課題工作和課題研究學(xué)習(xí)會(huì)5次,學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)展體驗(yàn)教育專(zhuān)題交流、討論活動(dòng)。通過(guò)交流研討,增強(qiáng)了教師自覺(jué)參與課題研究的意識(shí)。
2、結(jié)合本校、本人或教育雜志上的課例,堅(jiān)持每周寫(xiě)一張課堂教學(xué)案例反思卡,重點(diǎn)對(duì)已開(kāi)發(fā)的“教學(xué)資源包”在課堂中的有效利用情況進(jìn)行反思。
二、理論聯(lián)系實(shí)際,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
1、加強(qiáng)備課管理。本學(xué)期在教學(xué)常規(guī)檢查中,課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課,而且,備課要體現(xiàn)課題的特點(diǎn),將數(shù)學(xué)資源有效地在課堂上利用起來(lái)。讓課題研究緊緊為教學(xué)服務(wù)。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),精心組織“課題研討課”,本學(xué)期由校長(zhǎng)牽頭成立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處成員構(gòu)成的巡課小組,深入一線,隨堂聽(tīng)課20余節(jié),課后組織教師認(rèn)真填寫(xiě)對(duì)教學(xué)資源使用情況登記表,并進(jìn)行評(píng)課,按課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定,寫(xiě)出建議性評(píng)語(yǔ)。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)進(jìn)教師認(rèn)真鉆研教材,在實(shí)踐中提高教師處理教材的能力,從根本上提高課堂教學(xué)效率。構(gòu)建一個(gè)“民主、和諧、高效”的課堂教學(xué)模式。
3、在每次的課題研究課,課題組成員都能認(rèn)真地參與研討、交流,認(rèn)真分析課題研究進(jìn)展中的得與失,共同討論研究中遇到的各類(lèi)問(wèn)題,努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫(xiě)課題案例,積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。
4、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)落腳點(diǎn)要在綜合運(yùn)用上,要通過(guò)開(kāi)發(fā)和使用的互動(dòng),才能保證資源的生命力,缺乏一線教師和學(xué)生使用的研究,資源就失去了存在的價(jià)值。
以上是我們粗淺的看法與做法,回顧所作,深思所為,意在鞭策明天,有所為于明天。而成績(jī)只是昨天的句號(hào),明天的發(fā)展才是永恒的主題,課題研究是永無(wú)止境的,我們雖然取得了一定成效,但如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,任重道遠(yuǎn),有待于在實(shí)踐中努力探索、勇于實(shí)踐,不斷提高研究水平。
秋學(xué)校課題研究總結(jié) 篇9
一學(xué)期來(lái),我們?cè)趨^(qū)科研部的指導(dǎo)下,在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,以課題研究為抓手,以課堂為陣地,開(kāi)展了一定工作,取得了一定成績(jī)。主要做了如下工作:
一、規(guī)范管理,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高了教師的科研水平。
規(guī)范管理。教科學(xué)習(xí)經(jīng);。注重引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué),學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論。為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和課程提供理論支撐,為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道,組織教師“走出去”認(rèn)真學(xué)習(xí),同時(shí)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方略,邀請(qǐng)教育科研的行家來(lái)校做專(zhuān)題講座。校本研究制度化。校本研討校級(jí)活動(dòng)形式多樣,結(jié)合課改要求,主題鮮明,內(nèi)容豐富。每周有活動(dòng)、有研討。有以增強(qiáng)課題研究實(shí)效為目標(biāo)的課題研討活動(dòng),有以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為目的的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)……每學(xué)期全校性教育科研活動(dòng)四次,每月各級(jí)各類(lèi)課題組至少活動(dòng)一次。
教科室與教導(dǎo)處協(xié)作,十分重視課堂教學(xué)研究,學(xué)校開(kāi)展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動(dòng),教師的教研活動(dòng)均體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。領(lǐng)導(dǎo)以身作則,帶領(lǐng)全員參與。姜校長(zhǎng)科研意識(shí)強(qiáng)。
盡管工作繁忙,他帶頭搞課改、做研究、寫(xiě)體會(huì)文章。他結(jié)合本校實(shí)際主持市級(jí)“xx”規(guī)劃課題。老師們?cè)谒膸ьI(lǐng)下,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐將本校承擔(dān)的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中,聯(lián)系課堂教學(xué)寫(xiě)出了篇篇膾炙人口的文章。
科研室在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下積極工作,發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個(gè)學(xué)校工作計(jì)劃并有必要的經(jīng)費(fèi)投入,制定并實(shí)施了教育科研管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)條例,學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進(jìn)了教師科研水平的提高。
二、抓立項(xiàng)課題的研究,取得了階段性成果。
學(xué)!都訌(qiáng)校園文化建設(shè)提高育人功效的創(chuàng)新實(shí)踐研究》這一課題已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期,我們將該研究課題有機(jī)滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進(jìn)行了探索:
第一,要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);
第二,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),將課組織得新穎有趣;
第三,激發(fā)學(xué)生的成功感,要使全班學(xué)生包括待進(jìn)步生都能獲得成功;
第四,開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽;
第五,及時(shí)反饋、正確評(píng)價(jià)、適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。把這些探索分解到了各個(gè)年級(jí)中的學(xué)科之中,收到了成效。
另外,我們還圍繞課題研究,加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供書(shū)目,要求老師自學(xué),并寫(xiě)讀書(shū)筆記;請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講課,學(xué)習(xí)課改理論,使教師改變教研觀念;提供參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn),如專(zhuān)題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等,培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題;引導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)自身現(xiàn)狀的分析,制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助教師建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。
三、做好了常規(guī)性的業(yè)務(wù)工作。
1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學(xué)期,全校老師在市級(jí)以上投稿科研論文20篇。
2、為總結(jié)提煉教師的研究成果,分別編輯了?蒲刑剿鲌(bào)、教師論文集、教育教學(xué)案例、研究成果專(zhuān)集等。
3、加強(qiáng)了科研室的自身建設(shè)。一是加強(qiáng)了自身的理論學(xué)習(xí),帶頭學(xué)理論、寫(xiě)文章;二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習(xí);三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報(bào)工作。
總之,我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng)建工作等有機(jī)整合,以科興教,改觀了學(xué)校面貌。教師通過(guò)教育科研加快了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。
秋學(xué)校課題研究總結(jié) 篇10
在區(qū)文教局基教科的統(tǒng)一組織與管理下,學(xué)校初中部本著“問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究,成長(zhǎng)即成果”的原則,按照“研討對(duì)策—合作實(shí)施(個(gè)體實(shí)踐)—反思改進(jìn)—總結(jié)提升”的研究的思路,引領(lǐng)班主任扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)小課題研究活動(dòng),F(xiàn)就研究情況進(jìn)行簡(jiǎn)短匯報(bào):
一、開(kāi)展優(yōu)勢(shì)
1、年輕的研究隊(duì)伍。這是我校開(kāi)展小課題研究最大的優(yōu)勢(shì),相對(duì)于區(qū)內(nèi)其他學(xué)校,我校參與課題研究的班主任以青年教師為主,特別是初中部,平均年齡不到32歲,他們有著較高的研究積極性,為小課題研究的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、扎實(shí)的課題負(fù)責(zé)人。我校初中部有4個(gè)課題立項(xiàng)為區(qū)級(jí)課題,這4個(gè)課題的負(fù)責(zé)人均為學(xué)?蒲械闹袌(jiān)力量,他們分別是單文華、徐寶娜、王英菊、姚林、劉洋、劉愛(ài)榮,他們工作扎實(shí),業(yè)務(wù)和研究能力強(qiáng),為小課題研究的順利進(jìn)行提供了有力保障。
二、采取策略
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),積極開(kāi)展小課題研究工作
全校以德育處處牽頭,成立小課題研究工作小組。具體負(fù)責(zé)小課題研究的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)審等工作,制定小課題研究的組織、實(shí)施、評(píng)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等制度,建立有效的運(yùn)行激勵(lì)機(jī)制。開(kāi)展小課題研究符合當(dāng)前廣為開(kāi)展的校本研究趨勢(shì)要求,符合教師的實(shí)際科研能力水平,符合我校教育教學(xué)的實(shí)際,我們要求全體教師統(tǒng)一對(duì)開(kāi)展小課題研究重要意義的認(rèn)識(shí),認(rèn)真篩選課題,精心組織實(shí)施,切實(shí)在全校形成“全員參與,個(gè)個(gè)嘗試,人人研究”的良好局面,開(kāi)展“問(wèn)題即課題”研究。
2、加強(qiáng)培訓(xùn),為小課題研究提供理論支撐
為避免小課題研究的盲目性和研究低效率,我們加強(qiáng)了教師的課題研究培訓(xùn)工作,加強(qiáng)班主任們的小課題研究意識(shí),提高教師的科學(xué)研究能力,規(guī)范教師的科研行為,學(xué)期初召集小課題的主持人,進(jìn)行集中培訓(xùn)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了過(guò)程材料的收集與整理,鼓勵(lì)班主任在研究過(guò)程中,不斷學(xué)習(xí)教育理論,要求盡可能用理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)研究。
學(xué)校將在學(xué)期末,組織小課題主持人再次進(jìn)行培訓(xùn),讓老師們明確如何梳理研究的過(guò)程,如何整理課題的過(guò)程材料,如何寫(xiě)出研究報(bào)告等等,力求讓小課題研究的材料完整規(guī)范。同時(shí),學(xué)期末將組織一次研究成果的展示活動(dòng),把小課題研究的成果在全校推廣。
3、加強(qiáng)指導(dǎo)
為引領(lǐng)教師盡快走上科研之路,深入進(jìn)行小課題研究,對(duì)立項(xiàng)的小課題,學(xué)校有針對(duì)性地聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、名師進(jìn)行研究指導(dǎo),為我校剛剛起步的小課題研究進(jìn)行了指導(dǎo),讓老師明確了課題研究不能追求假大空,選題一定要小、要具體、真實(shí)、是自己在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題;同時(shí)也明確了教育科研的根本目的在于:解決實(shí)際問(wèn)題,探索教育規(guī)律,改進(jìn)教育實(shí)踐,提高教育質(zhì)量。
4、與教研活動(dòng)、德育主題相結(jié)合
學(xué)校每次教研都有主題,針對(duì)每個(gè)主題,結(jié)合課題研究,對(duì)主題進(jìn)行提前研究,在教研活動(dòng)中加以落實(shí),把自己在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中與課題研究有關(guān)的困惑與收獲進(jìn)行交流,通過(guò)研討總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),形成上報(bào)材料,并及時(shí)把教研的成果在課堂中加以落實(shí),提高了課堂效率。
從確立課題以來(lái),學(xué)期中進(jìn)行以教研組、班主任研討展開(kāi)課題研討,以學(xué)科組成員互動(dòng)的形式展開(kāi),這一生動(dòng)活潑的互動(dòng)式學(xué)習(xí)形式,激發(fā)了廣大教師參與的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)了他們自己提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。有的教研組采取了研討課的形式,針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了研討。
5、定期調(diào)度
學(xué)校對(duì)小課題研究進(jìn)行集中調(diào)度,每月進(jìn)行一次學(xué)校層面的小課題調(diào)度會(huì),進(jìn)行集中研討、交流,及時(shí)了解和掌握各班主任的研究進(jìn)展情況。針對(duì)存在問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行主題研討,借助群體的智慧,有效地研究解決實(shí)際問(wèn)題,保證了課題研究的順利進(jìn)行,解決研究進(jìn)程中的問(wèn)題。
通過(guò)調(diào)度會(huì)等形式,引導(dǎo)教師樹(shù)立“問(wèn)題就是課題,反思就是研究”的教育科研理念,依據(jù)“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則,鼓勵(lì)老師用科學(xué)的態(tài)度和科研的途徑完善地處理好教學(xué)中的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的關(guān)系。從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象、小問(wèn)題、小策略入手,探索解決問(wèn)題的策略,從而指導(dǎo)自己的教學(xué)。
實(shí)施教師小課題研究“三個(gè)一”制度:結(jié)合自己研究的專(zhuān)題每周寫(xiě)一份教學(xué)后記;每月提供一個(gè)教學(xué)案例或教育故事;每學(xué)期寫(xiě)一份課題研究階段報(bào)告。通過(guò)金點(diǎn)子案例評(píng)選、教學(xué)論文評(píng)選、優(yōu)秀教育論壇評(píng)選等活動(dòng)調(diào)動(dòng)班主任參與研究的主動(dòng)性和積極性。
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