亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

作文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-10-21 14:05:32 曉怡 小學(xué)生作文 我要投稿

作文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對作文都不陌生吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編為大家收集的作文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

作文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  作文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、了解秋天的特征,感受秋天的美好。

  4、能用“……像……”說句子。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備:

  字卡、詞卡、掛圖、小黑板

  三、教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、切入舉偶。

  1、演示課件:演示課件,出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天。

 。ㄉ鷦(dòng)形象的畫面,將學(xué)生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。)

  2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天》吧。ò鍟n題)(導(dǎo)語運(yùn)用得很好從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、對話平臺(tái):

 。ㄒ唬┳宰x

  1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話自然段?

  2、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。

  2、小組合作讀,要求讀正確。

  (自主讀書是一種能力,在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀,與人合作地讀,會(huì)提高讀書的實(shí)效性。)

 。ǘ┳R(shí)字

  1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。

  2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。

  3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

  4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。

  5、多方式檢查讀。組詞、說句,進(jìn)行鞏固練習(xí)。

  (多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀,但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,激發(fā)識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法,進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。)

 。ㄈ├首x

  1、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

  師范讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

  2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

  3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。

 。ǘ喾N方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進(jìn)。)

 。ㄋ模⿲懽

  1、出示要寫的字:當(dāng)、塘、稻、梧、桐。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、觀察生字特點(diǎn),交流寫時(shí)注意的地方。

  3、教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評(píng)價(jià)。

 。ㄓ^察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)

  5、展示好字,及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)寫的好的同學(xué)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  1、開火車讀生字。

  2、輪讀課文。

  二、精讀:

  1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

  2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

  3、小組內(nèi)選出自己喜歡的.句子來讀,并說說喜歡的原因。

  4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。

 。ń處煹姆蹲x為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間,逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)

  三、誦讀:

  1、(去)課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學(xué)生談感受。

  2、師引讀課文:天那么高,那么藍(lán)。藍(lán)天下……稻田旁邊……一片一片的黃葉……有的落到……有的落到……稻田那邊飛來……

  3、同桌互相提示背誦。

  4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

 。ū痴b是學(xué)生對語言積累的重要方式之一,要加強(qiáng)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)

  四、寫字:

  1、出示要寫的字:鋪、爬、旁、藍(lán)、望。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、教師范寫,學(xué)生觀察。

  3、學(xué)生練習(xí),同桌評(píng)價(jià)。

 。ㄒ訌(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng),取長補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)

  五、創(chuàng)意作業(yè):

  秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

  作文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  活動(dòng)目的:

  1、培養(yǎng)兒童關(guān)注自然,熱愛自然的情感,引導(dǎo)兒童經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

  2、初步掌握秋天的自然常識(shí),引發(fā)兒童對自然現(xiàn)象和生活中問題的探究興趣,充分感受大自然的美麗,提升兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力,培養(yǎng)審美情趣。

  3、嘗試用觀察、搜集資料等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的美,熱愛大自然,關(guān)注大自然,熱愛美好生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生課前觀察秋天,搜集一些和秋天有關(guān)的資料:樹葉、詩歌等。

  2、課件,資料袋等。

  [設(shè)計(jì)意圖:課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化,這樣,對于學(xué)生上課的介紹才能正確引導(dǎo)觀察,有生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感悟到秋天是農(nóng)作物成長、成熟的季節(jié)。]

  活動(dòng)過程:

  一、猜謎入秋,發(fā)現(xiàn)美

  1、老師知道大家喜歡猜謎語,給大家?guī)硪粋(gè)謎語“天氣涼,樹葉黃,大地穿上金衣裳”打一季節(jié)。

  2、導(dǎo)入:老師這有秋天的錄象(放錄象)隨著鏡頭的推進(jìn),一幅北方金秋宜人的風(fēng)景圖展現(xiàn)在眼前。

  同學(xué)們,你們感受到了什么?

  3、秋天到了,這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)這落葉的金秋時(shí)節(jié),共賞秋天的美!

  (板書:5、秋天)

  [設(shè)計(jì)意圖:品德與生活課以兒童的生活為基礎(chǔ),以兒童的生活為基礎(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上,不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹身邊的秋景,而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景,這樣不但陶冶了學(xué)生的情操,而且拓寬了學(xué)生的視野。

  二、童心識(shí)秋,感受美

  (一)了解秋天的特征

  1、師:同學(xué)們注意到了嗎?大自然里許多植物的顏色悄悄發(fā)生著變化。我們在北方,看到樹葉變黃了,就知道秋天來了。那么你還知道秋天有什么變化呢?

  2、學(xué)生以“我眼中的秋天”為題互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、(播放課件)(片片樹葉徐徐下落,出現(xiàn)幾行小字:“翻開日歷,每年的9月23日前后便是秋分,從此雨水減少,氣溫開始下降,涼風(fēng)習(xí)習(xí),秋高氣爽,秋天向我們走來了……)

  (出示秋天人和動(dòng)物變化的課件)在這金色的秋天里,當(dāng)你在校園里嬉戲,在小區(qū)里散步,在道路兩旁行走,到郊外秋游,你和圖中的小朋友是否有同樣的發(fā)現(xiàn)?

  (1)青蛙躲到哪里了?

  (2)人們穿上厚衣服了。

  (3)好久沒看到燕子了。

  4、你還有哪些發(fā)現(xiàn)?比如白天和黑夜的變化……

  (二)將“我眼中的秋天”整理后做成采集卡

  師:請你把自己在秋天里的各種發(fā)現(xiàn)記錄下來,根據(jù)個(gè)人的積累情況,按發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、事物的特點(diǎn)和變化作好記錄。

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹木和動(dòng)物、人類的變化,突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)與概括能力,又結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,將校內(nèi)外結(jié)合起來,說說自己的發(fā)現(xiàn),富有開放性。]

  (三)創(chuàng)設(shè)情境,感受秋天的美

  想不想看看秋天什么樣啊?

  (播放秋天課件《落葉》)體會(huì)秋天人們帶來的遐想和無限情趣。

  (畫外音)秋風(fēng)刮來了,天氣涼了,一片片枯黃的樹葉從樹枝上飄落下來。

  樹葉落在地上,小蟲爬過來,坐在里面,把它當(dāng)作屋子。

  樹葉落在溝里,螞蟻爬過來,坐在上面,把它當(dāng)作小船。

  樹葉落在河里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)做小傘。

  樹葉落在院子里,小燕子看見了,說:“秋風(fēng)伯伯來信了,催我們快回南方去!

  [設(shè)計(jì)意圖:借助媒體,拓寬了學(xué)生的視野。課上,我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景,而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景,并配上《秋日的私語》的音樂,這樣不但陶冶了學(xué)生的情操,而且拓寬了學(xué)生的視野。]

  三、童聲誦秋,欣賞美

  1、師:小朋友們的發(fā)現(xiàn)可真不少,老師帶來一首兒歌,作為你們的獎(jiǎng)勵(lì)(出示兒歌:秋天到,天氣涼,菊花開放橘飄香,樹葉落,草變黃,片片紅葉染山岡。)

  教師范讀,學(xué)生跟讀。

  2、秋天真美啊!股金中外有很多人贊美過秋天,下面我們做個(gè)游戲,夸秋天

  可以帖圖片,可以說成語,可以讀古詩。

  3、小結(jié):聽了同學(xué)們熱情洋溢的贊美,秋姑娘可開心了。她為大家準(zhǔn)備了美味可口的果實(shí)(出果實(shí))看看哪個(gè)聰明的小朋友會(huì)得到禮物

  摸摸猜猜,猜對了送果實(shí)。

  [設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)和語俗的結(jié)合,豐富學(xué)生的語言,強(qiáng)化了知識(shí)。]

  四、巧手描繪,創(chuàng)造美

  下面我們就來個(gè)秋天的作品展示會(huì),來表達(dá)對秋姑娘的謝意。

  1、小朋友,你們準(zhǔn)備制作什么作品呢?

  學(xué)生自由發(fā)言,選擇自己喜歡的方式

  學(xué)生可以畫,可以寫,可以唱,可以跳,可以捏,可以拼,可以拍,只要學(xué)生說到的'恰當(dāng)?shù)姆绞,教師都要予以肯定。最后教師適時(shí)引導(dǎo),今天在我們的教室里,可以做什么呢?

  讓學(xué)生選擇能夠現(xiàn)場完成的方式,比如畫畫,做樹葉貼畫能來完成。

  2、展示活動(dòng)成果

  同學(xué)們的作品真是豐富多彩,誰愿意展示給大家?學(xué)生到前面實(shí)物投影儀展示自己的作品。(然后教師把學(xué)生的作品貼到黑板上)

  [設(shè)計(jì)意圖:邊學(xué)邊做是品德與生活課所積極倡導(dǎo)的,讓學(xué)生在充分感受和體會(huì)秋天美景和秋天的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,他們是樂于用自己喜歡的方式表達(dá)對自然的熱愛的,這一環(huán)節(jié)恰好創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)空間,讓孩子們有充分的展示自己的平臺(tái)]

  五、課后延伸,延續(xù)美

  小朋友,秋天是美麗的,我們不僅要去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,更要靠自己的雙手去創(chuàng)造美。課下,我們以小組為單位,設(shè)計(jì)愛秋行動(dòng),讓秋天更加美麗!

  [設(shè)計(jì)意圖:〈品德與生活〉課程標(biāo)準(zhǔn)指出:本課程的時(shí)間可以在學(xué)校其他活動(dòng)或者學(xué)科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性的延伸。布置課后的繼續(xù)發(fā)現(xiàn)收集和積累作業(yè),就是把品德與生活課與課外活動(dòng)結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐和想象能力,從而有效突破重點(diǎn),難點(diǎn)]

  作文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了朱自清的《春》,老舍的《濟(jì)南的冬天》,這兩篇文章讓我們領(lǐng)略了大自然春天、冬天的美,現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一篇新的文章,來領(lǐng)略一下秋天的美。首先請同學(xué)們來欣賞一組圖畫,看看秋天是怎樣的色彩。

  二、圖畫欣賞

  剛才同學(xué)們看了這些圖畫,它是由畫家和攝影師以生動(dòng)的畫面展現(xiàn)了秋天獨(dú)特的魅力,那么詩人筆下的秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。

  三、作者介紹

  首先我們來了解一下作者何其芳。(課本注釋劃記)

  何其芳,四川萬縣人,現(xiàn)代詩人、文藝評(píng)論家。著有詩集《預(yù)言》,《夜歌和白天的歌》,散文集《畫夢錄》等。他19歲就讀于北京大學(xué),24歲與卞之琳、李廣田合作發(fā)表《漢園集》,這奠定了他在中國現(xiàn)代詩歌史上的地位。那么他在25歲的時(shí)候憑借其成名作《畫夢錄》蜚聲文壇。補(bǔ)充一個(gè)課外知識(shí)點(diǎn):卞之琳、何其芳、李廣田,他們?nèi)齻(gè)人是中國現(xiàn)代派詩群中的杰出代表詩人,合稱為“漢園三詩人”。

  四、檢查預(yù)習(xí)

  下面檢查大家的預(yù)習(xí)情況,這些生字詞的讀音應(yīng)該怎么讀?我們來用“開火車”的形式回答。(明確答案之后,學(xué)生齊讀)

  五、朗讀詩歌

  朗讀要求:

  1、讀準(zhǔn)字音

  2、正確劃分詩歌的朗讀節(jié)奏

  現(xiàn)在大家一起朗讀整首詩歌,注意讀準(zhǔn)字音。(大家覺得自己讀得怎么樣?我們朗讀詩歌的時(shí)候需要注意停頓,正確劃分朗讀的節(jié)奏)接下來大家聽一聽別人是怎樣朗讀的`,聽的時(shí)候大家用筆劃出朗讀的節(jié)奏。(明確答案之后學(xué)生再讀詩歌,效果比第一次朗讀有進(jìn)步)

  何其芳在詩中選取了哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景呢?(全班齊答)

  第一小節(jié):露珠、鐮刀、背簍、瓜果

  第二小節(jié):漁網(wǎng)、蘆蓬、小槳、白霜

  第三小節(jié):蟋蟀、溪水、牧羊女

  詩人選取了很多景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景,那么,詩人為什么要選取這些景物寫入詩歌呢?

  明確:這些都是秋天具有代表性的景物,詩人描摹秋天,抓住這些富有秋天特征的代表性景物來體現(xiàn)秋天,這對我們寫作是不是一種啟發(fā)呢?我們可以學(xué)習(xí)作者這種寫法。

  六、整體把握

  下面請同學(xué)們思考三個(gè)問題,給大家兩分鐘的時(shí)間

  七、圖畫具體賞析

  農(nóng)家豐收圖

  第一小節(jié)展現(xiàn)的是農(nóng)家豐收的畫面,詩人選擇了兩個(gè)典型的場面去描寫,一個(gè)場景是“山中伐木”,另一個(gè)場景是“竹籬間背瓜果”。

  “山中伐木”,我們只聽到丁丁的伐木聲從幽谷中傳來,這聲音把清晨的露珠給震落了,通過聽覺和視覺,我們能感到有人在山中伐木,可這一切又顯得那么幽遠(yuǎn),令人覺得仿佛置身于世外桃源。

  “竹籬間背瓜果”,這個(gè)勞動(dòng)場景是寫農(nóng)民們已經(jīng)將稻谷收割完畢,正放下手中的鐮刀,用背簍去裝竹籬間肥碩的瓜果,看來這是喜人的收成!瓜果長得十分肥碩,又大又飽滿,連鐮刀都飽食了稻香(擬人、味覺),詩人雖未寫出農(nóng)民豐收時(shí)的心情,但是我們在字里行間能看到他們輕松的步履和臉上掛著的微笑。

  棲息:運(yùn)用了擬人的手法,概括了秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化了,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

  過渡:在第二節(jié)詩當(dāng)中,詩人將視角轉(zhuǎn)向了漁家的生活。在我們印象當(dāng)中,漁民是比較辛苦的,常常是早出晚歸,風(fēng)吹日曬的,有時(shí)候甚至要冒生命危險(xiǎn),當(dāng)然這樣的漁民是迫于生計(jì)。那么,如果是有糧食的豐收作為保障,漁家的生活又會(huì)是怎樣的呢?

  霜晨歸漁圖

  秋收之后,漁民也過上了閑適的生活,打漁顯得不那么重要了,你看他們向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng),卻不再關(guān)心是否能撈上魚來,收網(wǎng)的時(shí)候,哪有魚兒的蹤影,只網(wǎng)住了一些青鳊魚似的烏桕葉的影子。雖然一無所獲,可他們并不懊惱,依然在晨霜中輕輕地?fù)u著小船歸來。

  游戲:漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,而是在感受秋天,游戲秋天,寫出了漁人的那份閑適。

  少女思戀圖

  與夏天相比,秋天少了一些熱鬧和喧囂,卻多了幾分幽靜和清遠(yuǎn),蟋蟀在空曠的草野中鳴叫,清冽的小溪中,石頭露出了水面,如此幽靜的秋景,怎能不勾起心懷戀情的牧羊女美好的回憶呢?她不禁想起了火熱的夏天,從牛背上傳來的笛聲,讓人心潮澎湃。可是現(xiàn)在,笛聲沒有了,留給人的卻是無盡的思念。

  夢寐:一詞形象地寫出了牧羊女陶醉于夏天“笛聲”的神態(tài),她可能正望著羊群,或者遠(yuǎn)方正出神呢?寫出了少女的情懷。也表現(xiàn)出了秋天如詩如畫、如癡如夢的神韻。

  過渡:詩人通過這三幅精美的圖畫,向我們展現(xiàn)了美麗迷人的鄉(xiāng)村秋景,營造了一種既來自人世又似乎遠(yuǎn)離塵俗的秋天的氛圍,令人向往,引人入勝。這首詩的創(chuàng)作手法也是值得稱道的,作者在每節(jié)詩的最后一句,都點(diǎn)明了“秋天”這個(gè)主題,起到了一詠三嘆的效果。不僅點(diǎn)明了主題,還表達(dá)了作者內(nèi)心的情感。

  八、小結(jié)

  本詩從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫出秋忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天,一個(gè)樂在其中的秋天。

  九、積累與拓展

  秋,是歷代文人墨客鐘情的對象,秋的神韻,秋的景致,給了他們無盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請熟記下列詠秋的詩句:

  1、停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

  2、月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。

  3、落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。

  4、悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。

  5、蕭瑟秋風(fēng)今又是,換了人間。

  6、秋菊能傲霜,風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒,風(fēng)霜其奈何!

  7、待到秋來九月八,我花開后百花殺。

  8、八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅。

  十、作業(yè)

  1、熟讀課文直至成誦;

  2、選取你喜歡的一節(jié),把它改寫成散文,60字左右;

  3、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文,并做點(diǎn)評(píng)。

  (2、3題任選一個(gè)寫在你們的隨筆中)

  作文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞,了解簡單的文學(xué)常識(shí)。

  2、整體理解文意,概括課文含義,提煉作者表達(dá)的情感,把握文章主要內(nèi)容。

  3、品味重要詞句所包含的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.體會(huì)優(yōu)美的意境。

  2.揣摩,品味本文優(yōu)美的語言。

  課前準(zhǔn)備:

  1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)

  2.秋天樹葉的實(shí)物。(教師)

  3.大雁圖片。(教師)

  4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的.畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。

  2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

  3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書:秋天)

  4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

  5.齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:以師生對話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣!

  二、初讀課文,整體感知

  1.認(rèn)識(shí)自然段。

  導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

  2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

  3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

  4.教師配樂范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽,注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

  5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

  6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  (1)指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

  了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

  片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。

  子:在“葉子”一詞中讀輕聲。

  (2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  “人”為翹舌音,開火車讀準(zhǔn)字音。

  “一會(huì)兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語,與兒化音區(qū)分開。

  (3)指名讀第3自然段。

  教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

  7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

  【設(shè)計(jì)意圖:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)!

  作文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教材分析:

  《秋天》這篇課文抓住了秋天的特征,秋天來了,天氣轉(zhuǎn)涼,樹葉黃了、落了,大雁南飛了,體現(xiàn)了秋天景色的美好,使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的美麗與神奇。

  學(xué)情分析:

  在教學(xué)過程中,以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)、探究、拓展學(xué)習(xí)為基本形式,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,讓課堂充滿創(chuàng)造力為最高境界。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“了”“子”“人”“大”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。能借助拼音正確、流利的朗讀課文。通過朗讀課文,使學(xué)生初步了解秋天的特點(diǎn),知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),并熱愛秋天。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)并正確規(guī)范書寫生字。了解秋天的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)秋天的美麗。

  難點(diǎn):

  注意“一”的不同讀法,感受大染的美麗和可愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)于秋天的視頻,圖片。

  課型:精講課

  教學(xué)方法:游戲、講授、探究

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  1.激趣導(dǎo)入(板書:秋天趣味認(rèn)識(shí)“秋”)

  2.初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  出示學(xué)習(xí)要求(通過闖關(guān)學(xué)習(xí)完成內(nèi)容):聽范讀課文,注意讀對字音,感受秋天的景色。認(rèn)識(shí)藏在課文中的生字寶寶(第一關(guān))。認(rèn)識(shí)新部首(第二關(guān))。區(qū)別同音、形近字(第三關(guān))。游戲猜字。

  3.理解課文,指導(dǎo)朗讀。

  把認(rèn)識(shí)的生字寶寶送到課文中去,點(diǎn)名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽。認(rèn)識(shí)、標(biāo)注自然段。

 。1)說說課文一共有幾個(gè)自然段。

 。2)文中寫了秋天的那些景色,她們都有什么特點(diǎn)

  板書:天氣樹葉大雁

  涼黃、落南飛

  情景朗讀

 。1)指導(dǎo)學(xué)生邊想象情景邊讀課文。

 。3)比一比誰讀的美。

  (4)配樂朗讀,感受秋天之美。

  4.作業(yè)

  正確、規(guī)范書寫4個(gè)生字。背誦自己喜歡的段落。請同學(xué)們課后留心觀察外面的秋色,給家人或同學(xué)講講秋天有什么變化。

  5.板書:

  天氣樹葉大雁

  涼黃、落南飛

  六、教學(xué)反思:

  本科的教學(xué)設(shè)計(jì),需要閱讀課文,認(rèn)真揣摩著3個(gè)自然段所要表現(xiàn)的內(nèi)容,通過教學(xué)的設(shè)計(jì),落實(shí)低年級(jí)學(xué)生語文知識(shí)的掌握與閱讀學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)需要邊解讀邊站在孩子的'視角思索:孩子眼中的秋天是怎么樣的一年級(jí)孩子年紀(jì)小,注意力不夠集中,教師可通過游戲等方式來吸引孩子的注意力。提高孩子積極參與的課堂的能力,使師生間有良好的互動(dòng)。

  作文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

  2、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

  3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

  2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  課時(shí)分配:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們這兒正值秋的季節(jié),你能談?wù)勀愕难劾锴锾焓莻(gè)怎樣的季節(jié)(生答),今天我們就來學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。

  二、范讀課文,注意下列問題:

  1、找出詩中共描寫了幾種景物?

  2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面?

  3、通過畫面的描繪,抒發(fā)了詩人怎樣的感情?

  4、你喜歡這首詩嗎,為什么?

  明確答案:

  1、詩中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

  2、農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

  3、抒發(fā)詩人對秋天的喜愛之情。

  4、略

  三:品讀詩歌,體會(huì)詩歌意境。

  1、(提前畫好三幅圖畫)想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。

  2、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子,為什么?

 。ù鸢竻⒖迹┓ツ韭曪h出幽谷——從聽覺的角度,“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。

  放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。

  秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

  輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

  秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

  秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

  “肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束,畫龍點(diǎn)睛。

  ◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?

  鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。烘托出一派朦朧的詩意,又與季節(jié)吻合。

  “歸泊”既寫景,又暗示時(shí)間,與上文“清晨”呼應(yīng)!坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。

  四:延伸拓展:

  我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的詩歌,欣賞了美麗的畫面,下面就該我們描繪我們自己的秋天了。以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字。(最好以詩的形式來寫)

  五:作業(yè):摘抄以秋為內(nèi)容的文字,并做點(diǎn)評(píng)。

  六:板書設(shè)計(jì):

  農(nóng)家豐收圖(棲息)

  秋天霜晨歸漁圖(游戲)

  少女思戀圖(夢寐)

  我的反思與心得:

  通過自己查看自己的公開課和聽取了同事們給予的意見,自己經(jīng)過思考有以下反思和心得:

  一、導(dǎo)入親切、隨意、自然,貼近生活的同時(shí)有給課堂節(jié)約了時(shí)間。

  二、通過配樂朗讀課文,使學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容,對秋有個(gè)總體的印象,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。

  三、針對課堂對學(xué)生的評(píng)價(jià)語言不夠靈活,一方面由于怯場另一方面確實(shí)過于匱乏今后得加強(qiáng)提高。

  四、我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有部分句子的'開頭有“來”、結(jié)尾有“哦、哪”的尾音。此外還夾雜了一些生活中的口語和方言。這樣就顯得教師的詞語使用不規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。課堂上教師要規(guī)范自己的用詞。

  五、作文課的教學(xué),我個(gè)人認(rèn)為要先讓學(xué)生充分說,老師先指導(dǎo)說,然后鼓勵(lì)學(xué)生把自己說的話語組織起來。低年級(jí)的學(xué)生語言表達(dá)能力還可以,但文字表達(dá)能力就欠缺。所以這個(gè)由說到寫的訓(xùn)練一定要加強(qiáng)。

  六、本來這節(jié)課我有打算用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),但后來不想太依賴電腦而影響了正常的教學(xué)。不過其實(shí)在讓學(xué)生感受秋天的環(huán)節(jié)時(shí)可運(yùn)用大量的多媒體動(dòng)畫、圖片來豐富學(xué)生的認(rèn)知,這樣效果可能會(huì)更好。所以偷懶的一方面還是得改正。

  作文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  目標(biāo)設(shè)計(jì):

  1、知識(shí)與能力:朗讀課文,感知內(nèi)容,賞析詩文,感悟生活,詩文積累,寫作練習(xí)。

  2、過程與方法:說秋、讀秋、賞秋、議秋、寫秋

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活和積極、樂觀、向上的人生態(tài)度

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀、玻片,學(xué)生做好以“秋”為主題的積累

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、本單元為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,這里有美的景物,美的情感,美的語言,主要采用的是寫景抒情的表達(dá)方式。你了解或者是掌握了哪些學(xué)習(xí)方法?

 。▽W(xué)生自由暢談)

  2、單元回顧——用ABCC式的疊詞填空:

  朱自清領(lǐng)著我們走過了---------的“春天”,梁衡讓我們體驗(yàn)到了--------的“夏感”,老舍也帶著我們領(lǐng)略到了并非---------的“濟(jì)南的冬天”的那一份溫晴。

  二、導(dǎo)入:

  1、一年四季缺少了哪個(gè)季節(jié)的拼圖?

  2、用“秋是-------筆下的-------------”的句式來說一說你所知道的古之文人墨客筆下的秋是什么樣子的。

  說起“秋”,大多古人不是流露出一種淡淡的愁思,就是滿懷的愁怨。也難怪,“秋”之“心”不就是一個(gè)“愁”嗎?何其芳借他筆下的《秋天》,又想表達(dá)一種什么樣的情感呢?也是那種“剪不斷,理還亂”的纏綿愁思嗎?

  板書:秋天何其芳

  三、探究:

 。ㄒ唬、擬定目標(biāo)——初讀

  1、指名學(xué)生朗讀課文,指導(dǎo)其讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

  2、還記得我給你們說過嗎?有所為才能有所為。回顧這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程和方法,圍繞自己的`不足,你希望老師擬定哪些課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?

  師生交流擬定:說讀賞寫議

  (二)、感知詩意——讀秋

  1、本文寫了秋天的哪些景象?(學(xué)生把相關(guān)的詞語在文中畫出來,然后交流)

  2、(出示小黑板)教師用文中之景拼湊成三幅圖片,誰來說說你對這三幅的理解?

  (分別對應(yīng)文中的一、二、三節(jié))

 。ㄞr(nóng)家豐收圖)(晨霜?dú)w漁圖)(少女思戀圖)

  3、請用簡潔的語言概括三節(jié)的內(nèi)容

 。ㄞr(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖)

  4、詩人是按什么順序?qū)懙模?/p>

  (初秋——深秋——晚秋;早——晚;農(nóng)家——漁家——牧民)

  5、畫筆所能勾畫的相當(dāng)有限,而詩的意境卻是廣闊的。教師簡單的幾筆又怎么能描繪出一個(gè)意蘊(yùn)無窮的“秋”呢?你發(fā)現(xiàn)詩中寫到的秋的哪些方面是圖畫中沒有也無法表現(xiàn)出來的。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生賞析文中的詩句)

 。ㄈ、賞秋——品味詞句

  1、你喜歡哪些詞句?為什么喜歡(好在哪里)?

  學(xué)生在詩文中找出自己喜歡的詞句,感情朗讀,然后再加以品味。

  例:伐木聲飄出幽谷——“幽”從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜!帮h”化聽覺為視覺,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了山谷的幽深。

  放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景;“稻香”從味覺的角度,暗示稻子成熟、展示豐收的圖畫。

  秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭手法概括了秋天農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

  輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

  秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

  秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。體現(xiàn)了少女對

  2、哪些句子不理解?誰能幫助解決?

  例:“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這一句的比喻妙在何處?

 。1)、用青鳊魚來比喻烏桕葉的影子,形象生動(dòng);(2)、用烏桕葉的影子來比喻青鳊魚,寫出了漁民那份安適自由、悠閑自得的生活情趣。

  3、何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象?

  清、靜、香、甜、遠(yuǎn)、柔、閑

  學(xué)生根據(jù)自己的情況,可以暢所欲言。能體會(huì)到何詩中的“秋”那種清柔香甜、如詩如畫,人們生活安閑自得、自由自在、松弛嫻靜的特點(diǎn)即可。

 。ㄋ模⒆h秋——感悟人生

  1、比較閱讀:何其芳的《秋天》與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》通過對秋的感悟,傳達(dá)出了自己的情感。你更喜歡誰?

  2、藝海拾貝:你還知道哪些寫秋的好詞、好句、好文?根據(jù)這些詩文談?wù)勀銓@些詩文作者的評(píng)價(jià)。

  3、老師贈(zèng)語:老師這里推薦給你們一首寫秋的詩歌,它可謂是對古人對秋的感悟的一個(gè)總結(jié)吧。你能從這首詩中猜到老師通過教學(xué)這首詩,對你們所寄予的希望嗎?

  秋詞(劉禹錫)

  自古逢秋悲寂寥,

  我言秋日勝春朝。

  晴空一鶴排云上,

  便引詩情到碧霄。

  (引導(dǎo)學(xué)生用美的心情去看這個(gè)美的世界,熱愛自然,熱愛生活,保持積極、樂觀、向上的人生態(tài)度)

  四、拓展:寫秋——獨(dú)抒性靈

  打開你思維的閘門,展開你想像的翅膀,放飛在“秋”的世界里。采用優(yōu)美的語言,用你自己喜歡的方式(一個(gè)詞、一句話、一段話、一首詩等)寫你自己的秋天。

  五、課時(shí)小結(jié):本文你最大的收獲是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生從“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面回顧本文)

  作文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1)認(rèn)知領(lǐng)域:了解樹木的姿態(tài)和秋天的景色。

  2)操作領(lǐng)域:提高學(xué)生的形象思維能力和發(fā)現(xiàn)生活中美的.敏感性,描繪一幅秋天的景色。

  3)情感領(lǐng)域:通過對“秋天”粉畫的創(chuàng)作,增加學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)重點(diǎn):

  描繪秋天的景色及秋色的表現(xiàn)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在繪畫時(shí)不敢大膽表現(xiàn),用色。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  (含資料緝錄或圖表繪制)

  教師準(zhǔn)備:(1)范畫

 。2)圖像資料

 。3)工具資料

 。4)多種秋葉

  學(xué)生準(zhǔn)備:(1)工具材料

  (2)對秋天的觀察

  教和學(xué)的過程

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一.導(dǎo)入

  二.發(fā)展

  作文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目的:

  1、知道秋天的一些特點(diǎn),感受秋天的美,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。

  2、能按一定順序看懂圖意。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字,知道秋天的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察到的秋天。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  夏天過去,秋天就來到了3我們的身邊。秋天到了,天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢?讓我們一塊兒去看一看。

  學(xué)生齊讀課題:秋天

  二、講授與討論

  看圖

  1、出示幻燈,請同學(xué)們仔細(xì)看圖,告訴老師,從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象?

  2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說說秋天的景象。

  初讀課文

  1、同學(xué)們真聰明,作家叔叔也觀察了這幅圖,還把它寫下來了。

  2、請看書,聽錄音。

  3、自己讀一讀課文。

  學(xué)習(xí)課文

  1、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢?我們一起來讀讀課文第一自然段。

  (1)看圖:誰能告訴老師,秋天的天空是什么樣的?

  (2)有多高?有多藍(lán)?能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換?

 。3)指導(dǎo)讀。

 。4)比較句子有什么不同。

  藍(lán)天上飄著幾朵白云。

  高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

  這兩句話有什么不同?

  過渡語:在高高的藍(lán)天下,有什么呢?我們向遠(yuǎn)處望,看見了稻田。

  2、請同學(xué)讀第二自然段

 。1)看圖理解“一眼望不到邊”

 。2)誰能告訴老師,為什么作者要把熟了的'稻子比作金子呢?

 。3)指名讀第二自然段,然后齊讀。

  指圖過渡:現(xiàn)在我們往近處看,誰能說說近處的景物?(生甲:稻田旁邊有池塘,池塘邊上有棵梧桐樹}還有些什么?{生乙:地上有小螞蟻和落葉,池塘中有小魚}

  師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫的。

  3、學(xué)生自讀第三自然段。

  {1}想想春天的梧桐樹是什么樣的,秋天來了,梧桐樹有什么變化。{樹葉黃了,葉子落了}

  {2}梧桐樹葉是怎樣落下來的?我們一齊讀一讀下面這句話:

  a、一片一片的黃葉從樹上落下來。

  b、黃葉從樹上落下來。

 。3)第二句和第一句有什么不同?

 。4)填空:當(dāng)黃葉落下來后

 。ǎ┌腰S葉當(dāng)作()。

  學(xué)生口頭填空,先填課文中的,然后擴(kuò)展,自由填。

 。5)教師導(dǎo)讀最后兩句。

  過渡:小魚把黃葉當(dāng)作傘,螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場,燕子把黃葉當(dāng)作什么呢?

  4、男同學(xué)讀第四自然段。

  (1)秋天來了,燕子有什么變化?

 。2)燕子把黃葉當(dāng)作什么?

 。3)電報(bào)是什么?燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢?

 。4)指名朗讀。

  看圖小結(jié)

  秋天來了,天那么高,那么藍(lán);稻子熟了,黃燦燦的;梧桐樹的葉子變黃了,開始一片一片地往下落;燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。

  六、作業(yè)

  觀察自己身邊的事物在秋天的變化。

  【設(shè)計(jì)理念】

  由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散,并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題,拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  【設(shè)計(jì)特色】

  教師教,重在"引導(dǎo)";學(xué)生學(xué),重在"自主"

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

  1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋、冬)

  2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢?

 。▽W(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)

  畫面上出示課題:秋天

  [利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫面,激起學(xué)生的興趣,輕松的談話讓他們無拘無束地進(jìn)入課堂,并且自己揭開了題目。]

  二、讀課文初步感知

  1、(畫面配樂朗誦)學(xué)生聽讀課文,要求看清哪三種動(dòng)物在說話,你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說的?記住它說了什么?

  2、學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子)

  [讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看,還要邊記,由于是選擇自己的所愛,所以特別感興趣,畫面出示句子的一剎那,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。]

  三、自讀感受角色體驗(yàn)

  1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。

  2、(讓小老師上臺(tái))點(diǎn)好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。

  [充分給予學(xué)生時(shí)間,自讀感受,注意字音,嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色,學(xué)習(xí)興趣濃了,學(xué)習(xí)積極性高了。]

  四、比較異同感悟語言

  1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?

  (畫面上在第一自然段的邊上,出示"小鳥說,秋天是藍(lán)色的,因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。")學(xué)生比較異同,你認(rèn)為哪一句好,為什么?

  2、后兩句與上面教法相似。

  3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"

  4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

  [學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙,在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題,讓學(xué)生觀察大自然,熱愛大自然。]

  五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

  1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時(shí)間準(zhǔn)備。

  2、上臺(tái)表演,鞏固課文內(nèi)容。

  [機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣,創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂、有趣的頭飾的情景,學(xué)生興趣盎然,在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

  作文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  [教材分析]

  《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)上冊,是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中,詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠(yuǎn),朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌,體會(huì)作者的審美情感。

  二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。

  三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。

 。壑笇(dǎo)理念]

  《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”,要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我首先從感知詩歌美的情感入手,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言,想象美的圖景,體驗(yàn)美的意境,表達(dá)美的感受,最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。

 。墼O(shè)計(jì)思路]

  一、單元回顧,詩情導(dǎo)入。

  同學(xué)們。這幾天,我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉,這里有朱自清熱情贊頌的《春》,有老舍筆下溫晴的《濟(jì)南的冬天》,還有梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的《夏》,那么本單元課文里有沒有對秋的描寫呢?

 。ㄉ痴b《三峽》中寫秋的語句)

  你還知道哪些寫秋天的詩詞?(生背誦)

  秋天,是一個(gè)富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》,去感受一個(gè)別樣的秋。(板書課題)

  二、朗讀詩歌,體驗(yàn)美情。

  1、學(xué)生試讀,體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。

  2、教師范讀(配樂《秋日的私語》),把握詩歌的感情基調(diào)。

  3、生以自己喜歡的方式讀詩文。

  4、說說初讀后,你感受到詩歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。

  結(jié)合生發(fā)言板書:

  棲息在農(nóng)家里露珠、稻香、瓜果

  秋天游戲在漁船上冷霧、白霜

  夢寐在牧羊女的眼里蟋蟀(叫聲)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠(yuǎn)去)

  詩歌每節(jié)以相似的句子結(jié)尾,構(gòu)成了一唱三嘆的美,同時(shí)也為我們描繪了三幅多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。那么從哪些地方可以看出是“鄉(xiāng)村秋景”呢?(討論板書)5、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天,那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?

  有感情地誦讀自己喜歡的句子。

  指導(dǎo)朗讀:停頓,節(jié)奏,輕重,緩急,語調(diào)語氣

  總結(jié):伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥碩,霧冷、露清、霜白,有秋蟲低鳴,有蟋蟀彈琴,有溪水清冽,這樣的秋天誰人不愛,這樣的秋天誰不贊美。

  6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩歌背誦出來嗎?

  當(dāng)堂背誦,指背,齊背

  總結(jié):秋已不在作家筆下,而在同學(xué)們心中,因?yàn)樽髡叩脑娨呀?jīng)與同學(xué)們真切的感受,盡情地體驗(yàn),有感情的誦讀融合在一起了。

  三、挑戰(zhàn)美詩,學(xué)寫美文。

  1、何其芳用獨(dú)具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景,寫出了動(dòng)人的詩篇,抒發(fā)了熱愛秋天的`情懷。我們每一個(gè)同學(xué)同樣也擁有著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼,你注意觀察過秋天的景象嗎?在你眼中秋還美在何處?

 。ㄉ涣鳎

  2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美,還要用美的語言來表現(xiàn)美。請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

  (背景音樂《秋日的私語》)

  3、全班交流,評(píng)點(diǎn)。

  角度:

  1、秋天特有的景物及特點(diǎn)

  2、修辭手法的運(yùn)用

  3、融情于景,寓理于景

  四、總結(jié):

  同學(xué)們筆下的秋各不相同,可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!弊屛覀兊酱笞匀恢校缴钪杏靡浑p慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。

  四、拓展延伸,課后學(xué)習(xí)。

  比較課文和美國詩人狄金森的《秋景》

【作文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)12-17

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)12-08

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)12-08

秋天的雨教案、教學(xué)設(shè)計(jì)01-05

《秋天的樹葉》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)01-02

《尋找秋天》綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)12-08

小學(xué)語文:《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)12-08

《秋天的懷念》活動(dòng)設(shè)計(jì)12-17

二年級(jí)語文秋天教學(xué)設(shè)計(jì)12-09