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讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感
懷著欣喜的心情，我讀完了《第56號(hào)教室的奇跡》。我的思緒一下子回到最初走上教師崗位的那份希冀：帶著每一個(gè)天真快樂的孩子，徜徉于知識(shí)的海洋，度過多彩而歡快的童年。年輕人的激情總是來得熱烈，也容易在挫折中退卻。當(dāng)在工作中總遇到一些不盡如人意的孩子，并且多次努力無果之后，無奈漸漸取代了當(dāng)初的希冀，我也成了眾多平凡中的一員。而雷夫老師用25年的堅(jiān)持告訴了我。在平凡的崗位上也能創(chuàng)造出不平凡的事業(yè)，小小的教室的也能創(chuàng)造出奇跡。他讓我知道了“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這個(gè)簡單而又崇高的教育境界凝聚了多少關(guān)愛與智慧。是的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，教師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度，決定了教室的容量�！弊x完了這本書，我覺得雷夫老師不僅讓孩子變成了愛學(xué)習(xí)的天使，更重要的是他讓孩子有了積極向上，認(rèn)真做事的人生態(tài)度�！癇e nice, Work hard.”是他們的班訓(xùn)，也是孩子們受益終身的人生信條。從雷夫老師的身上，我學(xué)會(huì)了很多，也思考了許多，改變了許多。這本書讓我收獲頗豐，也讓我的孩子們獲益非淺。
我學(xué)會(huì)了寬容�！霸诘�56號(hào)教室，我們不取笑或揶揄他人，無論我們做什么，這個(gè)原則不會(huì)變�！薄胺稿e(cuò)的隊(duì)友需要我們的支持，而非嘲弄�！笔堑�，犯錯(cuò)的學(xué)生也需要我們的幫助，而非呵斥。班上的孩子總喜歡向老師打小報(bào)告。對于這種現(xiàn)象，我一直認(rèn)為，從管理層面來講這樣的現(xiàn)象有利于老師管理班級，但從學(xué)生發(fā)展的層面來說，這種行為不利于學(xué)生形成正確的人生觀，影響了同學(xué)之間的和諧。如何處理好這種現(xiàn)象，我一直很為難，置之不理吧，縱容了學(xué)生的錯(cuò)誤；管了吧，又滋長了打小報(bào)告的不正之風(fēng)。看了《第56號(hào)教室的奇跡》之后，我終于想出一個(gè)比較折中的辦法。那就是鼓勵(lì)學(xué)生以幫助的心態(tài)，平和的語氣提醒犯錯(cuò)的學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。被別人指出錯(cuò)誤的學(xué)生也要接受別人善意的勸解，不任性。同時(shí)，禁止學(xué)生直接向老師打小報(bào)告，但是可以告訴老師，今天我?guī)椭l改正了錯(cuò)誤，或者是告訴老師哪個(gè)同學(xué)不聽從別人的勸告。對于接受別人勸告改正錯(cuò)誤的同學(xué)，我會(huì)給予表揚(yáng)。而對于拒不接受別人勸告的同學(xué)，我會(huì)給予嚴(yán)厲的批評。孩子自制能力不強(qiáng)，容易犯錯(cuò)是正常的，只要他不任性，樂于改正自己的錯(cuò)誤，他終有一天會(huì)不再犯錯(cuò)誤。
我學(xué)會(huì)了賞識(shí)�！啊 怯缮頌槔蠋煹奈覀冏孕姓J(rèn)定的。在第56號(hào)教室，飛不起來的火箭不是失敗，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問題的嘗試時(shí)才算失敗。每個(gè)班上都不可避免地有那么幾個(gè)后進(jìn)生。這些學(xué)生往往是成績差，習(xí)慣差，經(jīng)常被老師批評，被同學(xué)瞧不起，以至于自己對自己失去了信心，家長也失去了期望。在讀《第56號(hào)教室的奇跡》這本書后，我學(xué)會(huì)了賞識(shí)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。對他們的評價(jià)也由以往的看成績改為了看態(tài)度，我相信，只要有積極向上，認(rèn)真做事的態(tài)度，即使成績不好，將來走上社會(huì)也會(huì)積極地面對生活。
我學(xué)會(huì)了以身作則。“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到�！薄胺彩侵档米龅氖拢椭档煤煤米�。”一直以來我都要求學(xué)生學(xué)會(huì)“認(rèn)真做好每件事”，我也一直告訴學(xué)生“機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人�！痹谧x了《第56號(hào)教室的奇跡》之后，我會(huì)盡量給學(xué)生做好榜樣作用，認(rèn)真做好每件事。我組織學(xué)生參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)之前做好充分的準(zhǔn)備。是學(xué)生個(gè)人參加比賽的時(shí)候，我會(huì)提前布置，認(rèn)真準(zhǔn)備選拔，并對參加比賽的選手細(xì)心指導(dǎo)，從不讓學(xué)生倉促應(yīng)戰(zhàn)�，F(xiàn)在我們班大多數(shù)學(xué)生都能積極參加學(xué)�；顒�(dòng)，每個(gè)人都盡量做到最好。
我學(xué)會(huì)了豁達(dá)�！案冻龅呐Σ攀钦嬲莫�(jiǎng)賞。再多掌聲也比不上孩子們所經(jīng)歷的探索，以及為了使每一個(gè)演出不同凡響所付出的努力。過程就是一切。”是的，能夠成功的畢竟只是少數(shù)人。就像比賽一樣，你不能每次都拿第一，你也不可能在每次努力之后都會(huì)成功。所以每次參加比賽，不管結(jié)果如何，只要學(xué)生們盡力了，我都會(huì)對他們大加贊賞。同時(shí)，我也會(huì)告訴孩子們，只要努力了就是好的。努力一次或許不會(huì)成功，但努力得多了，總會(huì)有成功的一天。
《第56號(hào)教室的奇跡》這本書帶給我很多的思考，更重要是它讓我對工作充滿了希望，這種希望不是年少的激情，而是堅(jiān)定的信念。我一定能夠讓我的學(xué)生文明、有禮、樂觀、向上。我相信，只要理想還在，我們就可以用愛心和智慧創(chuàng)造奇跡。
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