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讀《如何做好班主任》有感
從事教育事業(yè)的我，每天只知道埋頭苦干�？吭趯W校里學到的有限知識進行著教育教學工作。雖然很努力，但是卻沒有多大的成績。隨著教育的不斷改革，我感覺到有些吃力。原以為是年紀大了，但是，我周圍的同事年齡與我相仿，甚至比我的年齡還大。在工作上卻那么的得心應手，讓我感到很吃驚。自從我校在2009年開展了“千百千”讀書活動之后，終于讓我解開了這個謎。原來，讀書，多讀書，讀好書不僅能學到許多知識，更能陶冶我們的情操，可以借鑒他人的方法解決工作上的許多疑難問題。會把工作做得更好。
我們的校長就是一個特別愛讀書的人，她不僅自己讀，還要求全校的教師讀書，她說“一個人活在世上，就要不斷的學習，不斷的進步。這樣，才會讓你過得充實，過得有意義�！彼�利用去北京學習的機會，為學校的圖書室購進了大量的圖書。能讓學校的老師利用閑暇之時去借閱，并要求各位老師在讀的同時做好讀書筆記。寫出讀書會的心得體會�，F(xiàn)在，我們河口小學的教育教學質(zhì)量在不斷提高，老師的思想也在不斷提高。
今年寒假，我去圖書室借閱了兩本書，一本是王曉春的《教育智慧從哪里來》這本書中的一百個案例在我們的教育教學工作中都經(jīng)常遇到，由于沒有選用好的方法去解決，出現(xiàn)了不少問題。通過閱讀王老師對這100個案例的分析、點評讓我茅塞頓開。為今后的工作帶來了方便。另一本是魏書生的《如何做好班主任》，這本書談到的教育教學方法和班級管理都是經(jīng)典。
魏書生的教育教學方法都是本著學生出發(fā)，非常的人性化。他的成功不僅是在教學方法上。而更重要的是他對人生的成功，他以對待人生的態(tài)度對待教育教學工作。在對待學生上，他把學生當作朋友，把學生看做是一個個有思想、有感情的人。而不是一個任人擺布的物品，更不是一個招之而來、揮之而去的動物。他有辦法讓孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點，提高學生的自信心。有層次的挖掘?qū)W生身上存在的東西；能培養(yǎng)學生的成就感。學生的興趣愛好，學生學習的主動性。
魏書生文章里所談到的班級管理和他在班主任工作中遇到的問題也是我們教育教學工作中所存在的普遍現(xiàn)象，如果我們都能像魏老師一樣善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，去尋求解決問題的辦法，我想，我們會把工作做得更好。關(guān)鍵的問題是找到工作的方向和策略。切合實際的東西在持之以恒。
魏老師在教育上還特別注重民主策略。他身兼數(shù)職 。并且，一年有半年的時間在外講學，但他作為一名班主任，不僅把班代好，而且可也帶的好。這不能不說是一種奇跡，這種奇跡絕不是靠管、卡、圧、嚴細創(chuàng)造出來的，他靠的是民主、科學思想下一系列制度、措施創(chuàng)造出來的。依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人。他把學生當助手，而不是對手，當管制的對象。因為學生才是班級的主人。一個班級，不應當班主任一個人去管理。應靠學生去管理教育學生，最重要的是學生自我調(diào)控，學生間的相互管理。班干部管理，最后才是班主任管理。正如魏書生說的：普通學生能干的事，班干部不干，班干部能干的事，班主任不干“。
魏書生注重的責任制度也令我感嘆。他賦予學生一定的責任，在責任的激勵下使學生完成自己的任務(wù)。在魏書生的班級里人人有事做，事事有人做。班級里實施嚴格的“班規(guī)班法”有“備品責任承包制”“專項任務(wù)承包責任制’.這樣班級里每個人都有自己的責任，都自己的班級承擔責任，責任心激勵著每個學生都積極地干好自己分內(nèi)之事，是班級管理井然有序。
在《如何做好班主任工作》這本書中，讓我學的東西還有很多很多。我想，如果在今后的教育教學工作中，人人都能像魏書生一樣去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)。我們的教育質(zhì)量一定會提高很多的。
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