關(guān)于雕塑教育的思考

【摘 要】雕塑是人類社會生活中常見的藝術(shù)品之一，其藝術(shù)性和文化內(nèi)涵往往成為一個國家一個城市甚至一個時代的標(biāo)志。隨著人們生活水平的提高，雕塑的市場在不斷拓展，從而對專業(yè)雕塑的人才需求越來越多，形成了一個特色的藝術(shù)人才市場。由于入多個誤區(qū)，致使雕塑人才畸形發(fā)展，缺乏發(fā)展后勁，不能成為雕塑藝術(shù)的高端人才，對于推動我國雕塑藝術(shù)的發(fā)展沒有打好良好的基礎(chǔ)和輸入強大的正能量。 　　【關(guān)鍵詞】雕塑；實訓(xùn)；產(chǎn)學(xué)結(jié)合；校企合作；定向培訓(xùn) 　　隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們對藝術(shù)的追求力度在不斷加大，以此改變自己的生活質(zhì)量。雕塑是人類社會生活中常見的藝術(shù)品之一，其藝術(shù)性和文化內(nèi)涵往往成為一個國家一個城市甚至一個時代的標(biāo)志。休閑廣場，學(xué)校，公園，家庭，商業(yè)店面等等融入雕塑內(nèi)容，能提高其文化元素內(nèi)涵的高貴檔次。大量的城市雕塑、商場雕塑、家庭雕塑飾品……，在源源不斷地走進(jìn)人們的視野，融入人們的藝術(shù)生活，從而激發(fā)了雕塑教育的內(nèi)能，形成了藝術(shù)的陽光教育。 　　一、雕塑教育的現(xiàn)狀 　　隨著人們生活水平的提高，生存空間的不斷優(yōu)化，城鎮(zhèn)化水平的不斷提升，雕塑的市場在不斷拓展，從而對專業(yè)雕塑的人才需求越來越多，形成了一個特色的藝術(shù)人才市場。根據(jù)目前的調(diào)查，雕塑專業(yè)人才一般有下列幾個方面的就業(yè)端口：一是專業(yè)雕塑設(shè)計公司。從事雕塑專業(yè)設(shè)計；二是雕塑廠。從事雕塑作品的專業(yè)制作；三是綜合性景觀規(guī)劃等職能部門。成為政府部門的藝術(shù)類專家；四是從事雕塑藝術(shù)教育。作為專業(yè)雕塑教師從事藝術(shù)類教育。就目前來看，雕塑專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢一般較好。 　　主要是因為雕塑專業(yè)人才，其專業(yè)特色十分明顯，理論知識和動手能力兼?zhèn)�，概念設(shè)計與加工制作兼容，高能從事專業(yè)雕塑作品設(shè)計，低能替代一般的工匠制作雕塑作品。是高能從低能就的專業(yè)人才，適應(yīng)性強，就業(yè)區(qū)域廣，進(jìn)入角色快，專業(yè)技能熟。 　　因為雕塑業(yè)務(wù)多，雕塑人才需求量大，處于教育部門的功利性，特別是一些雕塑項目經(jīng)營導(dǎo)致雕塑教育走進(jìn)了一些誤區(qū)。 　　誤區(qū)一：重造型輕設(shè)計。專業(yè)的職業(yè)美術(shù)學(xué)院尤為突出，臨摹多，照樣畫壺蘆。不注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 　　誤區(qū)二：重動手輕理論。學(xué)生從走進(jìn)學(xué)校的地一天，就是做呀做，作泥塑；雕呀雕，做木雕。理論課少上或不上，如學(xué)徒似工匠。 　　誤區(qū)三：重實訓(xùn)輕教育。實訓(xùn)活動開展得多，課堂教育開展得少，比例倒掛，把學(xué)校教育變成實習(xí)教育來完成。 　　由于入多個誤區(qū)，致使雕塑人才畸形發(fā)展，缺乏發(fā)展后勁，不能成為雕塑藝術(shù)的高端人才，對于推動我國雕塑藝術(shù)的發(fā)展沒有打好良好的基礎(chǔ)和輸入強大的正能量。 　　二、雕塑人才培養(yǎng)的渠道 　　就我國目前的雕塑藝術(shù)而言，主要是以下三種學(xué)習(xí)雕塑的渠道： 　　其一，美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。這部分人員主要是吸納有一定美術(shù)基礎(chǔ)的、專業(yè)美術(shù)學(xué)生； 　　其二，專業(yè)雕塑公司。主要是學(xué)習(xí)雕塑作品設(shè)計、翻制、安裝與加工； 　　其三，從師學(xué)藝。主要是追求某一領(lǐng)域的高深雕塑藝術(shù)，如石雕、木雕、根雕等等。 　　從以上三個學(xué)習(xí)渠道，我們可以領(lǐng)悟到這樣的信息，美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)主要是以理論為主，以教育為主，以研究為主，以概念設(shè)計為主，屬于學(xué)者型；專業(yè)雕塑公司主要是以實訓(xùn)為主，以制作為主，以加工為主，屬工匠型；從師學(xué)藝，主要是以專業(yè)領(lǐng)域技能傳授為主；主攻某一雕塑子項，追求某一雕塑領(lǐng)域的高深藝術(shù)造詣。既有藝術(shù)的傳承，又有專項的研究，精湛的藝術(shù)，獨特的視角，屬大師型。 　　三、雕塑教育的探究 　　針對目前雕塑教育的現(xiàn)狀及誤區(qū)，遵循雕塑人才培養(yǎng)與學(xué)習(xí)的特殊渠道，對于當(dāng)前的雕塑教育我們要進(jìn)行科學(xué)的有益的切合實際的探索，以此形成雕塑人才教育培養(yǎng)的良好氛圍，可從以下幾個方面作科學(xué)的嘗試： 　�。ㄒ唬┊a(chǎn)學(xué)結(jié)合。雕塑藝術(shù)，既有理論學(xué)習(xí)的一部分，又有創(chuàng)作動手能力的一部分，因此在從事雕塑教育的過程中，應(yīng)該把課堂教學(xué)與作品制作，創(chuàng)作實訓(xùn)有機結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的效果。 　　如：用學(xué)院承攬的雕塑業(yè)務(wù)，可以組織學(xué)習(xí)實地進(jìn)行雕塑創(chuàng)作，雕塑作品的制作，讓學(xué)生從雕塑作品中親身感受，運用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)作，達(dá)到提升知識技能的雙重目的。 　　但在產(chǎn)學(xué)結(jié)合中，要注意兩個問題，一是要盡可能面向全班學(xué)生，把之作為一種實習(xí)課來上；二是要在完成文化課和課室教學(xué)的前提下進(jìn)行，避免那種工匠式的培養(yǎng)模式，不能讓輕教學(xué)重實訓(xùn)的現(xiàn)象發(fā)生，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的層面上要科學(xué)把握。 　�。ǘ�）校企合作。雕塑教育要與相對應(yīng)的雕塑公司、雕塑廠進(jìn)行合作，建立實訓(xùn)基地，用一定的課時讓學(xué)生到企業(yè)跟班學(xué)習(xí)，可定為雕塑實訓(xùn)周，讓學(xué)生充分了解雕塑作品的創(chuàng)作過程，制作過程和工藝流程，使學(xué)生對程序、材料、機械和安裝都有全新的感受，豐富學(xué)生的雕塑知識內(nèi)涵。每個班可選擇兩至三個企業(yè)進(jìn)行輪訓(xùn)，但必須注意，進(jìn)行實訓(xùn)的企業(yè)要以組織的形式合作合同，有組織、有計劃、有課題地進(jìn)行。 　　（三）定向培訓(xùn)。從事雕塑學(xué)習(xí)的教學(xué)班，可根據(jù)學(xué)生的愛好分成若干個學(xué)習(xí)小組，依據(jù)學(xué)生選學(xué)的內(nèi)容，有計劃、有步驟地?fù)裰嘏嘤?xùn)。如學(xué)習(xí)木雕的，可以與木雕大師聯(lián)系，進(jìn)行實訓(xùn)，外聘授課，野外考察創(chuàng)作，學(xué)習(xí)專業(yè)技能。學(xué)習(xí)石雕的，可以與石雕廠聯(lián)系，進(jìn)行實訓(xùn)，選擇主題，創(chuàng)作石雕作品，使學(xué)生既有全面的雕塑知識，又有專業(yè)的雕塑技能，達(dá)到修改化學(xué)有所長的目的。 　�。ㄋ模┠�擬設(shè)計。為了提高學(xué)生的雕塑作品創(chuàng)作能力，教學(xué)班可以開展模擬設(shè)計，把學(xué)生某個公園、某個廣場，要求學(xué)生創(chuàng)作城市雕塑作品，用電腦繪出低制圖稿，用泥塑制作作品模型，再請老師、教授、專家評分，以此提高學(xué)生的綜合創(chuàng)作能力。 　　創(chuàng)作的作品，在要求學(xué)生完成以上創(chuàng)作流程的同時，要完整的用局面的形式詮釋本人的創(chuàng)作意圖，使學(xué)生能充分解讀雕塑作品的藝術(shù)內(nèi)涵，提升創(chuàng)作品位。 　　作者簡介：許汪，本科，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，雕塑專任教師，助教。

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