六年級語文備考方案
小學(xué)語文綜合復(fù)習(xí)，一直是讓師生們頭疼、困擾的問題。其實，小學(xué)語文備考并不那么可怕，根據(jù)往年的的教育經(jīng)驗，復(fù)習(xí)建議分三個階段進行。
第一階段：夯實基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。在語文學(xué)習(xí)方面，老師主張學(xué)生應(yīng)主要是把基礎(chǔ)知識部分（包括語音、字詞義、句子等）系統(tǒng)地梳理一遍。
第二階段：綜合提升的關(guān)鍵階段。在語文學(xué)習(xí)方面，應(yīng)該重點攻克閱讀（包括現(xiàn)代文閱讀、古詩詞鑒賞、文言文理解等）和寫作。
第三階段：做好綜合訓(xùn)練、提升應(yīng)考技巧。要按考試題型，逐個類型掌握答題技巧，在做套題時要讓孩子學(xué)會合理分配時間，通過模擬題和真題演練，提高解題和得分能力，同時也調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強信心。
接下來就要在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)掌握以下要點：
抓住復(fù)習(xí)重點：學(xué)生容易對所學(xué)知識遺忘，這就需要適時“溫故而知新“加強鞏固所學(xué)知識點。
整理知識要有序：要對所學(xué)知識進行有序整理、歸類，找到知識點之間的聯(lián)系，使得原先在頭腦里簡單的知識積累重建知識結(jié)構(gòu)，注重知識的綜合運用和靈活運用，最后形成一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。
精心挑選復(fù)習(xí)：題備戰(zhàn)小升初，選擇復(fù)習(xí)題一要精，要針對教學(xué)重點、難點設(shè)計一些既能鞏固知識，又有啟發(fā)性講究思維價值的習(xí)題，二是要有的放矢地進行查漏補缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機械性作業(yè)。
科學(xué)安排復(fù)習(xí)：時間墻基不牢固，砌上去的高墻隨時都有倒塌的可能�！靶《础辈患皶r修補，學(xué)生的知識點的遺忘、錯誤越積越多，便會逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極性、自信心。而較長時間的復(fù)習(xí)，又易使學(xué)生缺乏新鮮感，產(chǎn)生厭倦情緒，影響復(fù)習(xí)效果。因此，我認(rèn)為平時的學(xué)習(xí)中就應(yīng)注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)了新知識，及時糾錯、鞏固，扎扎實實地落實每一個教學(xué)目標(biāo)。家長在小升初關(guān)鍵階段也應(yīng)配合學(xué)校，做好孩子的備考沖刺。
引導(dǎo)孩子合理利用時間：這段時間里，家長一定要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，制定學(xué)習(xí)計劃，確定目標(biāo)學(xué)校。六年級的孩子還處于懵懂時期，對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，這就需要家長們以引導(dǎo)為主，加強培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
調(diào)整學(xué)習(xí)方式提高效率：不少學(xué)生家長反映，孩子學(xué)習(xí)看上去很用功，可成績總是不理想。據(jù)以往經(jīng)驗：一些家長一味地強迫孩子多看書、多做題。認(rèn)為做題量大了，考試就不難了。其實這種做法只會適得其反，家長應(yīng)努力幫助孩子養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。
孩子心理成長更重要：事實上，對每個孩子來說，小升初是人生的第一次過渡，是一個新的變化，需要在心理上慢慢適應(yīng)。家長更應(yīng)該關(guān)注孩子的心理變化，引領(lǐng)孩子在變化中堅定對未來人生的信心。
總之，建議家長根據(jù)孩子的實際學(xué)習(xí)情況，不要追求復(fù)習(xí)的面面俱到，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是在于理清脈絡(luò)、溫故知新，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中有收獲、不厭倦。
篇二：六年級語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)備考方案（5411字）
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教材版本新，大部分教師缺乏經(jīng)驗，教學(xué)時間緊（只有2個多月了），因而，怎樣使總復(fù)習(xí)既省時又高效？一方面我們要扎扎實實地抓好平時的教學(xué)工作；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本。本著“突出重點，簡化內(nèi)容”的指導(dǎo)思想，有針對性地作好知識的歸類、整理，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。我覺得應(yīng)該做到以下三點：
1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過程一方面是對所學(xué)知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進行自我調(diào)整，查漏補缺。所以，我們教師在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個別的不足，針對這些情況精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對性，更有效。如，可以設(shè)計一個表格來進行調(diào)查，了解學(xué)生各個知識點的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點，與教材重難點結(jié)合起來復(fù)習(xí)，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。
2、善于歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學(xué)一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的復(fù)習(xí)效果。
3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復(fù)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。
復(fù)習(xí)時間安排：先對六年級上冊教材進行回顧復(fù)習(xí)（大約一周的時間）
其次：復(fù)習(xí)資料講解（計劃一個月左右時間）接著：綜合復(fù)習(xí)，做一些模擬卷子，講練結(jié)合。（計劃半個月）最后：查缺補漏。（計劃半個月）
下面就考試出現(xiàn)的“基礎(chǔ)知識”、“口語交際”、“閱讀”、“習(xí)作”四大方面說說具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略：
第一部分：基礎(chǔ)知識
一、漢語拼音
1、漢語拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)雖在低年級就已完成，但到高年級還有很多不會拼音的現(xiàn)象，因此有必要對漢語拼音的基本內(nèi)容進行歸納復(fù)習(xí)。
如①聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)（能具體區(qū)分聲母、韻母；聲母中的平、翹舌音；韻母中的前、后鼻音）；②輕聲和兒化音；③認(rèn)識隔音符號、聲調(diào)符號；并掌握“ü”的拼寫規(guī)則；④認(rèn)識大小寫字母，并能運用音序排列，學(xué)會音序查字法；⑤“一”、“不”、“七”、“八”的變調(diào)，“啊”的變調(diào)等；⑥停頓、重音（這兩個知識點考試也比較常見）。
所以要讓學(xué)生背誦并默寫《漢語拼音字母表》及16個整體認(rèn)讀音節(jié)，特別是整體認(rèn)讀音節(jié)，這幾年的大小考試中均有出現(xiàn)。
2、我們要針對近幾年常會出現(xiàn)的題型，針對性的重點講解。主要題型有：看拼音寫詞語（六年級兩冊書的詞語為重點）、寫句子；找出是整體認(rèn)讀音節(jié)的字；把相應(yīng)的字按音序排列；給帶點的字選擇正確的讀音（我們應(yīng)該把易錯的常出現(xiàn)的進行整理）等等。
二、識字、寫字
1、鞏固已認(rèn)識的常用詞語，并了解其在具體語言環(huán)境中的意思；特別是六年級的生字詞要熟練掌握（把兩冊書的詞語盤點再復(fù)習(xí)一遍）；
2、筆畫（8種常用的筆畫名稱）、筆順（筆順規(guī)則）、偏旁部首等漢字知識。特別是容易寫錯的筆畫、筆順等，如凹、凸、鼎、裹、藏、兜、垂、爽等。
3、能掌握查字典的三種方法音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法；
4、能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義；
5、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等；（形近字、同音字、多義字是一個重點，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法，多給他們總結(jié)歸類）
6、錯別字、成語糾錯，考試中也經(jīng)常出現(xiàn)，如廣告詞改錯等。
三、詞語
詞語的復(fù)習(xí)要做到：
1、語義的理解，熟悉理解詞語意思常用的方法；
2、近義詞，反義詞；
3、詞語分類：按意義、用途、詞性、感情色彩、詞語間的關(guān)系分類。（我國的傳統(tǒng)節(jié)日我覺得很重要，要重點講，因為我們第三單元講各地的傳統(tǒng)習(xí)俗）
4、補充成語（我們有必要把六年級兩冊書上常見的“把成語補充完整，再解釋所填的字”這類成語全部整理出來）、成語歸類（這個工作本來我們在上個學(xué)期就應(yīng)該做）從內(nèi)容上：描寫人物品質(zhì)的、神態(tài)的、外貌的成語，描寫春、夏秋冬四季的成語，形容高興的、悲傷的成語，寓言故事、神話故事、歷史故事的成語等等；從形式上：AABB式的；ABAB式的；含反義詞的成語；含近義詞的成語；帶有動物名稱的成語；帶有數(shù)字的成語……
5、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實際，理解詞語的大體意思；
6、能區(qū)分詞語的感情色彩；
6、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語；
7、詞語的搭配（指導(dǎo)學(xué)生在平時的閱讀中，多注意，以形成良好的語感），了解“的”“地”“得”的用法。
8、詞語的排列（按一定順序：從大到小的范圍，時間的前后）。
9、三字、五字、七字成語等（教師要幫助整理，讓學(xué)生熟記）
常出現(xiàn)的題型：把詞語補充完整，并解釋所填字的意思；詞語搭配；用詞造句；改正錯別字；照樣子寫詞語（ABAB、AABB）；根據(jù)意思寫詞語；按要求寫成語。
四、句子
1、復(fù)句，讓學(xué)生知道轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇、遞進關(guān)系的常用關(guān)聯(lián)詞語（這方面的知識我覺得沒有必要過多講，因為這類出現(xiàn)的題型就是選關(guān)聯(lián)詞語，題目比較簡單，大部分同學(xué)都會做）；
2、修改病句、病段，了解幾種常見的病局類型，熟悉并統(tǒng)一修改符號；
3、句子類型：四種句子類型（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句），特別注意講解疑問句與反問句的區(qū)別）
4、句式轉(zhuǎn)換：把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換（直述句與轉(zhuǎn)述句），把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等；
4、修辭方法及其作用：比喻、擬人（生動形象地寫出了＋對象＋特性）、夸張、排比（有氣勢、加強語氣。強調(diào)了＋對象＋特性）、反問（強調(diào)，加強語氣）、設(shè)問（引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考）、反復(fù)（強調(diào)了加強語氣）等；
5、仿寫句子。（我們老師有必要要把一些常見的句仿寫子抄出來，讓學(xué)生加以背誦）
6、理解句意（如寫出句子的兩種理解、用詞語的不同意思造句）。
7、標(biāo)點符號。著重講解省略號、引號、破折號的作用并要求熟記。
8、常見的古詩詞、名言警句、對聯(lián)、俗語、諺語、歇后語等（應(yīng)分類整理）。
第二部分：口語交際（結(jié)合練習(xí)進行）
1、梳理以前學(xué)習(xí)的口語交際內(nèi)容，熟悉�？嫉念}型；
2、復(fù)習(xí)時，結(jié)合平時的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己班級的實際情況進行補充。
3、讓學(xué)生在班內(nèi)進行口語交際練習(xí)，并能正確、流利地正確交流。
4、結(jié)合生活運用：
a.設(shè)計標(biāo)語：教室；圖書閱覽室；學(xué)校食堂；花圃草坪。
b.公益廣告：節(jié)約、愛心、感恩等
c.畢業(yè)在際，對母校、老師、同學(xué)有什么想說的？
d.神舟飛船的發(fā)射成功，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
e.科技發(fā)展是利大還是弊大？
第三部分：閱讀
我個人認(rèn)為，要在閱讀上拿高分，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讓他們讀懂文章再動筆。讀懂文章，我給學(xué)生這樣的規(guī)定：讀完文章后，
�。�1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？
�。�2）作者寫這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說明某個道理？
（3）我能概括出文章的內(nèi)容。
�。�4）我能用幾個詞語說說主人公的品質(zhì)或心情（是好還是壞，是作者的愛還是恨）。
�。�5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過。
想回答這五個問題，文章不讀上幾遍是不可能一下子弄清楚的。因此要要求學(xué)生閱讀短文，至少讀兩遍。
閱讀常見的題型及解題方法：
一、聯(lián)系上下文理解詞語。
這類題目要做到瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達(dá)出來。
其實解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵字解釋等。
二、理解句子的含義，談?wù)勛约鹤x句子的體會。“字面+中心+生活實際”，是指先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，最后要結(jié)合自己的生活實際來談感受，作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說明一個道理，我們要聯(lián)系自己的生活談?wù)勼w會。
三、概括文章的段意（內(nèi)容）
1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用“誰干什么”的語句來表達(dá)。記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。
說明類文章：說明（介紹）＋對象＋內(nèi)容（特點）
2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。
4、概括段意的要求：
（1）從內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《盧溝橋烽火》：不能寫成，本文用對比的方法敘述了我軍和敵人在盧溝橋打仗的清況。
�。�2）不能寫成提綱式，如這段寫了盧溝橋烽火的戰(zhàn)爭起因。
（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問句的形式寫，如：這段話寫了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開戰(zhàn)。
四、理解文章中心的方法：
1、寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。（是作者的愛還是恨）。
2、寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。
3、寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)的愛或者懷念。
4、寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。
5、詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。
6、說明的閱讀多半是提醒我們該怎么做，日后要注意什么，要考慮多一些。
五、回答問答題的方法：
1、回答“從哪里看出來……”的題型：
首先找到問答中的關(guān)鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關(guān)鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。
2、回答“為什么”的題型：教會學(xué)生寫清楚因為……所以……，這是答題的習(xí)慣。因為的原因有兩方面，一是文章內(nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。
3、回答“怎么理解……”的題型：
首先從文中理解，把文章中的這句話用自己最通俗的方法解釋一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。
六、某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
七、閱讀說明文的方法：
說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實就那么幾個，孩子掌握起來一點也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)。
第四部分：習(xí)作
第一類：記實作文
寫一位自己教過的老師；寫一種動物；寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習(xí)作；說說自己的心里話；寫一件親身經(jīng)歷的事；寫寫自己的體驗和感受；觀察一種自然現(xiàn)象后寫一篇習(xí)作；寫一篇參觀、游覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或崇拜的人；寫一篇關(guān)于假期生活的習(xí)作；寫一篇習(xí)作，表達(dá)自己對爸爸、媽媽的愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品的習(xí)作；介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品；寫一位名人；寫寫語文書里的故事；童年趣事；一件往事；寫一篇讀書筆記；成長的煩惱。
第二類：想象作文�？磮D作文；材料作文；話題作文（“寬容”、“感恩”、“母愛”、等話題，教師應(yīng)為他們多提供些素材作參考）
1、給材料想象作文：充分發(fā)揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經(jīng)發(fā)生過的、情節(jié)豐富的故事。
2、無材料想象作文：想象要大膽，以現(xiàn)實生活為依據(jù)，注意汲取科學(xué)知識，以這些內(nèi)容為依托，進行合理的創(chuàng)作。
第三類：應(yīng)用文：通知、書信、說明書、建議書、讀后感等
“題好一半文”擬題方法：
1、巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。
2、運用修辭，使新穎別致，吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
3、模仿教材中課題的擬題方法。
（把每次習(xí)作中好的題目念出來，讓學(xué)生記下，以此激發(fā)他們也擬出好的題目。）
復(fù)習(xí)方法（平時的一些做法）：
1、采用集中與個別相結(jié)合的方法，對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)（利用午休及放學(xué)時間進行有針對性的輔導(dǎo)），努力提高及格率；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。
2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，同時作適當(dāng)?shù)奶崾�、歸納。
3、充分利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握，對課文的熟記（特別是兩冊書中的詞語盤店），讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為熟練的技能。
4、閱讀復(fù)習(xí)時，要把握每個單元的閱讀重點，學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們梳理一下課文和重點。引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納，對有效的信息重點講解，幫助學(xué)生領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運用所學(xué)的方法。
5、作文復(fù)習(xí)時，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。善于比較類似的題目，找出異同。
6、利用互題本，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生每天同桌間互出一道自己認(rèn)為最好的題，優(yōu)勢互補，互相學(xué)習(xí)。
篇三：六年級語文升學(xué)備考方案 （6574字）
一、復(fù)習(xí)措施
1、深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材的重難點，知識點，以及可能出現(xiàn)的題型。
2、復(fù)習(xí)時，先綜合，再分類。穿插配套題練習(xí)，重點是摸擬考試題型。
3、認(rèn)真研究復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題，有針對性的復(fù)習(xí)，不斷的改進復(fù)習(xí)方法，突出復(fù)習(xí)重點，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
4、注意發(fā)現(xiàn)問題，注視學(xué)生的思想動向，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，隨時與學(xué)生溝通交流，在愉快中復(fù)習(xí)。同時老師要征詢學(xué)生的意見，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
5、重視差異，關(guān)注學(xué)困生。采取多種形式，耐心扶導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充滿自信，努力上進。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，使每一個子學(xué)有困難的學(xué)生通過復(fù)習(xí)，都有較大的進步。
6、精選習(xí)題，認(rèn)真練習(xí)，及時反饋，不斷創(chuàng)新。
二、復(fù)習(xí)重點
從復(fù)習(xí)的內(nèi)容看，重點是基礎(chǔ)知識，閱讀理解和習(xí)作�；A(chǔ)知識重在詞語和句子，閱讀重在理解和感悟，習(xí)作重在審題，選材，謀篇布局的訓(xùn)練，應(yīng)用文重在格式訓(xùn)練等。
三、培優(yōu)扶差
復(fù)習(xí)的過程，既是鞏固掌握所學(xué)知識，提高能力的過程，又是優(yōu)扶差，整體提高的過程，培優(yōu)扶差，措施要落實。
1、擴大優(yōu)生的知識面，引導(dǎo)他們多讀一些課外書，拓展知識視野。嚴(yán)格要求，防止下滑。適當(dāng)?shù)刈鲆恍╅_放性的，思考性較強的習(xí)題，提高他們的解題方法和應(yīng)變能力，使優(yōu)生更優(yōu)。
2、對學(xué)困生采取補救措施，發(fā)現(xiàn)原因，重在基礎(chǔ)知識的扶導(dǎo)。鼓勵他們認(rèn)真完成作業(yè)，相信通過自己的努力，能夠取得優(yōu)異成績。
3、一個優(yōu)生導(dǎo)一個差生，老師輔導(dǎo)為主，及時批閱作業(yè)，指出存在的問題，錯誤當(dāng)堂改正，限期提高。
4、老師要認(rèn)真做好學(xué)困生的思考習(xí)作，多交流。每周召開一次扶差會，使他們感受到老師的關(guān)愛。
5、分層次設(shè)計目標(biāo)，對他們的進步及時給予表揚鼓勵，使他們感受到成功的喜悅。
總之，在復(fù)習(xí)中不僅要鼓勵優(yōu)生，更要關(guān)愛后進生，在學(xué)習(xí)上，生活上給予全面關(guān)注，使他們感受到班集體的溫暖，在各方面得到全面發(fā)展，達(dá)到整體提高的目的。
四、復(fù)習(xí)要求
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教學(xué)時間緊，因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學(xué)工作爭取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點：
1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過程一方面是對所學(xué)知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進行自我調(diào)整，查漏補缺。所以，我們教師在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個別的不足，針對這些情況精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對性，更有效。如，可以設(shè)計一個表格來進行調(diào)查，了解學(xué)生各個知識點的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點，與教材重難點結(jié)合起來復(fù)習(xí)，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。
2、善于歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學(xué)一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的復(fù)習(xí)效果。
3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復(fù)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。
五、復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略
第一部分：基礎(chǔ)知識（復(fù)習(xí)時間：兩周）
一、漢語拼音（復(fù)習(xí)時間：兩天）
1、復(fù)習(xí)建議
�。�1）漢語拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級就已完成，到高年級時有回生現(xiàn)象，因此有必要對漢語拼音的基本內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。熟記《漢語拼音字母表》，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)則。
（2）根據(jù)本方言的特點，把握學(xué)習(xí)漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等。
（3）辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個問題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)境中，再確定它的讀音。如：“這種方便面很便宜。”這句話中的兩個“便”的讀音不同，意思也不同。
2、復(fù)習(xí)要點
能背誦并默寫《漢語拼音字母表》；能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)（讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3、主要題型
按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應(yīng)的大小寫字母；看拼音寫詞語（限11、12冊詞語）；看拼音寫出句子；給帶點的字選擇正確的讀音；給帶點字選擇聲母或韻母等。（典型題例略）
二、字詞（復(fù)習(xí)時間：四天）
1、復(fù)習(xí)要點
（1）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，有較強的識字能力；
�。�2）鞏固掌握本冊所學(xué)過的漢字，（認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫），要求會讀、會寫、會組詞；
（3）學(xué)會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語；
�。�4）能分類積累一定數(shù)量的成語；
�。�5）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。
2、主要題型
�。�1）看拼音寫詞語；
�。�2）給帶點字選擇正確的讀音；
�。�3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；
�。�4）改正錯別字；
（5）照樣子寫詞語（ABAB、AABB）；
（6）根據(jù)意思寫詞語；
�。�7）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思；
（8）詞語搭配；
（9）用詞造句；
（10）按要求寫成語。
3、知識歸類及典型題例
�。�1）改錯別字方面：將自己本學(xué)期以來寫過的錯別字找出來，匯成錯別字庫，全班有計劃有針對性地的改錯練習(xí)；
（2）詞語積累方面：（以成語的積累為主）分類整理積累的成語：
從內(nèi)容上：歷史故事類；寓言故事類；描寫自然景物的；形容色彩繁多的；表示時間過得快的；表示速度快的；表示心情的；描寫外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；形容注意力集中的；描寫友情的；描寫春、夏秋冬四季的……從形式上：AABB式的；ABAB式的；含反義詞的成語；含近義詞的成語；帶有動物名稱的成語；帶有數(shù)字的成語……
從感情色彩上：分清成語的褒貶色彩。
（3）詞語運用方面：詞語復(fù)習(xí)的重點是理解和運用，對常用詞語和課文中的重點詞語，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進行運用。三、句子（復(fù)習(xí)時間：四天）
1、復(fù)習(xí)要點
了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實際生活領(lǐng)會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標(biāo)點符號，能結(jié)合語境，正確使用常用的標(biāo)點符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯(lián)、歇后語并靈活運用。
2、主要題型
�。�1）把句子補充完整；
�。�2）寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情；
�。�3）按要求寫句子；
�。�4）整理排列錯亂的句子；
�。�5）修改病句。
3、知識歸類
（1）常用關(guān)聯(lián)詞
并列關(guān)系：一面……一面……一會兒……一會兒……一邊……一邊……
假設(shè)關(guān)系：如果……就……要是……就……即使……也……盡管……也……
條件關(guān)系：只要……就……只有……才……無論……都……不管……都……
轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……盡管……還是……可是……然而……
遞進關(guān)系：不但……而且……不僅……還……
因果關(guān)系：因為……所以…………因此…………由于……之所以……是因為……
選擇關(guān)系：或者……或者……不是……就是……是……還是……
取舍關(guān)系：寧可……也不……與其……不如……
�。�2）古詩名句的分類整理描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉(xiāng)愁的古詩……
（3）句子的分類整理：對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。
�。�4）句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。
�。�5）病句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。
4、綜合應(yīng)用題例
�。�1）結(jié)合課文拓展
�。�2）結(jié)合生活運用
·給下列地方設(shè)計標(biāo)語：教室；圖書閱覽室；微機室；學(xué)校食堂；花圃草坪。
·在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇后語或詩句：鼓勵同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)；鼓勵同學(xué)不懂多問；教育同學(xué)不能驕傲；感謝父母養(yǎng)育之恩；贊美某人有學(xué)問；教育別人要愛惜糧食；給同學(xué)的畢業(yè)贈言……
a·分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。
·請寫出你的座右銘（或你喜歡的一句名言），并舉例說說在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用：
b·某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母接到信后，用了不同的標(biāo)點符號來停頓，結(jié)果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因為這么讀：________________。母親哭了，是因為這么讀：____________________
·c將下面這個句子改為禮貌用語：喂，走開點，我要過去。
·d用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把“堅持做好城鄉(xiāng)清潔工程”和“能使柳州變得更美麗”連成三個不同的句子。
·e在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪幾條格言警句對你產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？用心寫下來，希望你永遠(yuǎn)銘記。
第二部分：閱讀（復(fù)習(xí)時間：一周）
一、復(fù)習(xí)要點
(1)具有獨立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯(lián)系上下文或者結(jié)合生活經(jīng)驗以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法；
�、茖W(xué)會運用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；
(3)在理解課文內(nèi)容的過程中，體會標(biāo)點符號的不同用法，特別要能區(qū)別句號與逗號，頓號與逗句、分號與句號的不同之處；⑷學(xué)會利用各種渠道進行課外閱讀和語言積累。
二、主要題型
(1)按原文填空或默寫某段落（12冊教材課后要求背、默的內(nèi)容，小學(xué)階段所學(xué)的古詩文）；
�。�2）聯(lián)系上下文推想詞句的意思；
�。�3）概括文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；
（4）能提出不懂的問題；
（5）能說出自己的閱讀感受；
（6）能給句子或段落加上標(biāo)點符號。
三、復(fù)習(xí)策略
1、課內(nèi)閱讀（重在積累及方法的習(xí)得）
�。�1）要求背誦的課文或段落必須人人過關(guān)。
·梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩文和12冊要求背誦的精彩句段以及“讀讀背背”中的內(nèi)容，自主檢查，拾遺補缺；
·以小組為單位，進行必背和選背內(nèi)容的背誦比賽，同時讓學(xué)生挑出易錯字、重點詞語等進行按原文填空的練習(xí)。
·說說課文中下列人物的特點，準(zhǔn)確把握人物的形象：孔子、詹天佑、魯濱遜、錢學(xué)森、肖幫、鄭成功、藺相如……
�。�2）注重閱讀方法的滲透。
·仔細(xì)閱讀這段話，談?wù)勀銓σ韵逻@句話的理解，并說說通過什么方法理解了這句話？（滲透“抓關(guān)鍵詞語理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系全文中心理解、聯(lián)系自身生活實際理解、反復(fù)朗讀”等理解句子的方法）
·理解下面詞語在句子中的意思。（滲透“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、運用近反義詞換詞、詞語拆并法、字理分析等理解詞語的方法）
·短文主要寫了什么內(nèi)容？（滲透“題目擴展法、要素歸納法、段意合并法、問題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。）
·讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？（結(jié)合內(nèi)容具體談：全文中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所蘊含的道理）
·試著給短文起一個喜歡的題目。（滲透擬題目的方法）
a、用點明文章中心思想的詞語或短句作題目：《學(xué)會合作》《把我的心臟帶回祖國》
b、用能概括文章主要內(nèi)容的一個短語作題目：《莫泊桑拜師》《魯濱漂流記》《三打白骨精》
c、用貫穿全文的線索作題目：《學(xué)與問》
d、用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時間、地點作題目：《盧溝橋烽火》《記金華的雙龍洞》
e、用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》《廣玉蘭》
2、課外閱讀（重在方法的運用）把學(xué)生人手一本的課外閱讀教材當(dāng)成閱讀訓(xùn)練讀本，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題：給帶點的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下文解釋詞語；用橫線或波浪線畫出有關(guān)的詞語和句子；給短文加題目或換一個題目；仿寫句子；結(jié)合實際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內(nèi)容；結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。
可以以小組為單位出題，也可以自己獨立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫，每天抽一套題全班進行訓(xùn)練。相信在短時間內(nèi)，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平一定會提高。
第三部分：習(xí)作（復(fù)習(xí)時間：一周）
一、復(fù)習(xí)要點
⑴能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；
�、颇芨鶕�(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；
�、菍W(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文；
⑷能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號；
〔5〕修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范整潔。
二、對四、五、六年級的習(xí)作進行歸類
第一類：記實作文
寫一位自己教過的老師；寫一種動物；寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習(xí)作；說說自己的心里話；寫一件親身經(jīng)歷的事；寫寫自己的體驗和感受；觀察一種自然現(xiàn)象后寫一篇習(xí)作；寫一篇參觀、游覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或崇拜的人；寫一篇關(guān)于假期生活的習(xí)作；寫一篇習(xí)作，表達(dá)自己對爸爸、***愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品的習(xí)作；介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品；寫一位名人；寫寫語文書里的故事；童年趣事；一件往事；寫一篇讀書筆記；成長的煩惱。
第二類：想象作文
看圖想象，寫故事；寫一篇想象習(xí)作第三類：應(yīng)用文學(xué)習(xí)修改習(xí)作；按照新聞報道的寫法，寫一次體育比賽或?qū)W習(xí)競賽；記一次實驗；調(diào)查統(tǒng)計談感受；給老師的一封信；
三、復(fù)習(xí)重點
從以上三大類習(xí)作內(nèi)容來看，基本屬于話題作文，貼近學(xué)生生活，且基本囊括了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，因而復(fù)習(xí)基本以這些習(xí)作內(nèi)容為主。重點確定為三點：1、擬題；2、選材；3、表達(dá)。
四、復(fù)習(xí)策略
�。ㄒ唬⿺M題
給每一次習(xí)作擬一個喜歡的題目。（可結(jié)合自己寫過的習(xí)作，好的題目保留，認(rèn)為不滿意的重新起一個）擬題方法：1、巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。
2、新穎別致，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
3、模仿教材中課題的擬題方法（見閱讀部分）。
�。ǘ┻x材及構(gòu)思
1、記實作文選材原則：真實精辟，小巧新穎。復(fù)習(xí)要點：
�。�1）用心體驗，重視自我的真實感受，有獨到見解。
（2）細(xì)致觀察，善于捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。
�。�3）以小見大，選擇小巧精致的“點”，忌選多全大圓的“線”。
題例：看著以下這些作文題，根據(jù)以上的三點提示，想想可以選什么素材來寫？《暑假趣聞》《中秋之夜》《校園新事》《我忘不了他》《他進步了》《友誼》《溫暖》《瞧，我們這一家》《節(jié)日的大街》《家鄉(xiāng)的×××》《×××游記》《我愛×××》……小提示：盡量用上你平時寫過的習(xí)作素材。
2、想象作文選材原則：情節(jié)豐富，生動形象；依托現(xiàn)實，大膽合理。復(fù)習(xí)要點：
�。�1）給材料想象作文：充分發(fā)揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經(jīng)發(fā)生過的、情節(jié)豐富的故事。
�。�2）無材料想象作文：想象要大膽，以現(xiàn)實生活為依據(jù)，注意汲取科學(xué)知識，以這些內(nèi)容為依托，進行合理的創(chuàng)作。
3、應(yīng)用文選材原則：內(nèi)容真實、注重實用主要內(nèi)容：書信、請假條、建議書、讀后感等復(fù)習(xí)要點：
(1)書信：要傳遞有用的、收信人很想知道的信息，內(nèi)容既要具體真實，又要簡明扼要。這樣才能真正發(fā)揮書信的交流溝通作用。
（2）讀（觀）后感：緊緊圍繞原文或影視中給你感受最深的一點或幾點，聯(lián)系實際展開論述。
�。ㄈ┍磉_(dá)對學(xué)生提出表達(dá)要求即可，不必將所有題目寫成文，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
1、記實作文表達(dá)原則：具體自然、追求個性指導(dǎo)要點：
�。�1）在表達(dá)時，要盡量把自己想表達(dá)的意思說得清楚、具體。
（2）努力接近口語，自然地表達(dá)自己的真情實感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求個性。
2、想象作文指導(dǎo)要點：學(xué)會使用時空轉(zhuǎn)換法、角色錯位法，拓寬思維的空間。
3、應(yīng)用文指導(dǎo)要點：
�。�1）書信：
1、格式要正確。稱呼、正文、祝愿、署名、時間一樣不能少。
2、內(nèi)容具體簡明，感情真摯，語氣恰當(dāng)。
3、稱謂得當(dāng)。
﹙2﹚讀（觀）后感：處理讀（觀）和“感”的關(guān)系。讀（觀）是“感”的基礎(chǔ)，“感”是讀（觀）的結(jié)果，因而，要把“讀”和“感”相結(jié)合，更要側(cè)重于對“感受”的詳細(xì)論述。
第四部分：自我檢測（復(fù)習(xí)時間：七天）
通過本校總復(fù)習(xí)系列訓(xùn)練題，并精選市里往年小學(xué)畢業(yè)水平測試卷及學(xué)校的抽測試卷作為第二輪的自我檢測。檢測原則是寧缺勿濫，重在精選，選取那些體現(xiàn)時代精神和新課標(biāo)要求的試題，通過認(rèn)真研習(xí)這些試題，讓學(xué)生自我檢測，查漏補缺，同時通過真題訓(xùn)練及時了解命題動態(tài)和趨勢。
[關(guān)于六年級語文備考方案]