以下是大學(xué)網(wǎng)小編為大家搜集整理的《送東陽(yáng)馬生序》教案，供大家參考和借鑒!
《送東陽(yáng)馬生序》教案(一)
24.送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)
知識(shí)與能力：
1.學(xué)習(xí)古人專(zhuān)心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。
2.掌握文中的一些實(shí)詞及虛詞“以”的用法。
3.掌握對(duì)比的寫(xiě)作手法。
過(guò)程與方法：
利用文中的對(duì)比展開(kāi)討論，層層剝繭，領(lǐng)會(huì)文意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)古人專(zhuān)心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.掌握通過(guò)對(duì)比表達(dá)自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作手法。
2.倒裝句和省略句的理解。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男�！泵献右舱f(shuō)：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為�！边@些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》。(板書(shū)課文標(biāo)題。)
二、介紹作者和作品
1.介紹作者。
(學(xué)生自己介紹，教師補(bǔ)充。)
他是明朝主要的開(kāi)國(guó)文臣，明初文學(xué)家。unjs.com他年少時(shí)受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。元朝至正九年，召他為翰林院編修，因?yàn)樯砝喜皇耍[居龍門(mén)山著書(shū)。明初，征他作江南儒學(xué)提舉，讓他為太子講經(jīng)，修《元史》，官至翰林院學(xué)士承旨、知制
誥，朝廷的重要文書(shū)，大都由他參與撰寫(xiě)。年老辭官。后因長(zhǎng)孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。著有《宋學(xué)士集》。
2.介紹本文的體裁特點(diǎn)。
本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。
三、朗讀全文，并疏通疑難字詞的讀音
要求學(xué)生注意以下字詞的讀音：
嗜學(xué)(shi4) 怠(dai4) 叩問(wèn)(kou4) 綺秀(qi3)
四、學(xué)生自由朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容
五、學(xué)習(xí)課文
1.指名學(xué)生朗讀。
2.學(xué)生分組討論翻譯文句。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生掌握以下字詞或短語(yǔ)。
(1)余幼時(shí)即嗜學(xué)：我從小就愛(ài)好讀書(shū)。
(2)弗之�。悍穸ň浯~作賓語(yǔ)前置。之：指抄書(shū)。
《送東陽(yáng)馬生序》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)積累常用文言詞語(yǔ)。
2.熟讀并背誦全文。
3.感悟文章，把握文章主旨。
4.學(xué)習(xí)“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀至背誦，積累常用文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生
借助工具書(shū)識(shí)記生字詞，反復(fù)朗讀課文，理解本文的現(xiàn)實(shí)意義。搜集有關(guān)好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔學(xué)習(xí)態(tài)度方面的故事或格言警句，與同學(xué)交流。
教師
有條件的可制作多媒體課件，查詢(xún)搜集整理“苦學(xué)”的故事、名言等。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
明代文學(xué)家宋濂勤奮好學(xué)，為我們展示了“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”的學(xué)習(xí)境界�！端蜄|陽(yáng)馬生序》就是宋濂好學(xué)精神的寫(xiě)照。這篇文章是宋濂寫(xiě)給同鄉(xiāng)晚輩的臨別贈(zèng)言，學(xué)習(xí)時(shí)，要注意積累常用文言詞語(yǔ)，感悟“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)態(tài)度，并品味作品流露的真摯情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
1.可以由古今“勤學(xué)”的故事導(dǎo)入，也可以由勤學(xué)的名人名言導(dǎo)入。
同學(xué)們，我國(guó)古代文學(xué)史上曾有明初詩(shī)文三大家，即宋濂、劉基、高啟。其中宋濂自幼家境貧寒，但勤奮好學(xué)，一生刻苦學(xué)習(xí)，“自少立志，未嘗一日去書(shū)卷，于學(xué)無(wú)所不通”。他以繼承儒家封建道德傳統(tǒng)為己任，為學(xué)主張“宗經(jīng)”“師古”，取法唐宋，著作甚豐。他的著作以傳記小品和記敘性散文為代表，文采或質(zhì)樸簡(jiǎn)潔或雍容典雅，劉基曾贊許他“當(dāng)今文章第一”。
今天我們學(xué)習(xí)的《送東陽(yáng)馬生序》就是宋濂的代表作品，閱讀后也許對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)生活會(huì)有深深的啟迪，讓我們一同走進(jìn)作品吧。
(出示目標(biāo)并板書(shū)課題)
課題：送東陽(yáng)馬生序宋濂
目標(biāo)：
◆學(xué)習(xí)積累常用文言詞語(yǔ)。
◆能熟讀并背誦全文。
◆感悟文章，把握文章主旨。
◆學(xué)習(xí)“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)態(tài)度�！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
整體感知
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自查字詞，鞏固預(yù)習(xí)成果。可結(jié)合課下注釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，如：德隆望尊，稍降辭色，援疑質(zhì)理等等。有條件的可以用課件或投影出示字詞，便于講解識(shí)記。
2.教師導(dǎo)學(xué)
這是一篇贈(zèng)序，序是文體名，內(nèi)容是作者給同鄉(xiāng)寫(xiě)的臨別贈(zèng)言。要理解文章首先要熟讀文章，理解文意。 (教師范讀或領(lǐng)讀，也可以在記憶十二法中，如“機(jī)械記憶”法、“畫(huà)面記憶”法、“聯(lián)想記憶”法等，選擇更適合課文的方法)
3.自主學(xué)習(xí)
學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)：①自由大聲朗讀;②看課下注釋自說(shuō)自譯課文;③基本理解文章大意。
4.合作學(xué)習(xí)
a.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在老師的引導(dǎo)組織下，參照注釋?zhuān)篮献�，直譯課文，理解文章大意。
b.小組交流后，全班交流，找出難譯詞語(yǔ)。
(互相幫助，答疑解惑，教師適時(shí)點(diǎn)撥，并補(bǔ)充總結(jié)，同時(shí)提醒學(xué)生積累常用文言詞語(yǔ)。注意文言文中的特殊詞語(yǔ)，注意培養(yǎng)文言語(yǔ)感)
◆家貧，無(wú)以致書(shū)以觀……致：得到
◆錄畢，走送之，不敢稍逾約。走：跑稍：稍微、稍許
◆既加冠，益慕圣賢之道。益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕
◆又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。
患：憂(yōu)慮嘗：曾經(jīng)
◆俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。俟：等，等到
研讀賞析
1.教師導(dǎo)學(xué)
(學(xué)生可以自讀質(zhì)疑，也可以由教師歸納幫助理清內(nèi)容進(jìn)而把握主旨)
a.作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難?
b.他是如何克服的?他為什么這么做?
c.作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的何在?
d.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者年幼家貧“無(wú)以致書(shū)”時(shí)，采用什么方法讀書(shū)?
e.作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度?
2.合作討論
(以上問(wèn)題學(xué)生合作探究，用原文回答或自己的話(huà)加以概括皆可，目的是吃透文意，理解主旨。討論后學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)歸納達(dá)成共識(shí))
a.作者遇到“家貧”“無(wú)書(shū)”“無(wú)師”“天寒”等等困難。
b.借書(shū)“手自筆錄”“硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸”“弗之怠，走送之，不敢稍逾約”“遍觀群書(shū)”獲得□教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)，成為飽學(xué)之士。
c.鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，表達(dá)語(yǔ)重心長(zhǎng)的鼓勵(lì)和期望。
d.借書(shū)抄來(lái)讀。
e.畢恭畢敬，不敢出言。
通過(guò)以上分析，可以得出作者介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和態(tài)度在于勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
體驗(yàn)
1.反饋鞏固
教師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦。可以采取領(lǐng)背、互背的方式進(jìn)行。
2.思考探究
a.作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂(yōu)，在老師面前不敢出言。談?wù)勛约涸鯓涌创@種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式?
引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代觀念審視作品的思想內(nèi)涵�？梢愿魇慵阂�(jiàn)，不強(qiáng)求答案統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念。
b.你認(rèn)為作者有哪些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的品質(zhì)?可以放開(kāi)談，要有依據(jù)。
拓展練習(xí)
1.讀《王冕讀書(shū)》《黃生借書(shū)說(shuō)》等古文，拓展學(xué)習(xí)視野。
2.馬生得到此文，會(huì)想些什么呢?
3.談?wù)勀阕x《送東陽(yáng)馬生序》的感想。
板書(shū)設(shè)計(jì)
送東陽(yáng)馬生序
宋濂
少年：求學(xué)家貧 好學(xué)勤奮
成年：從師艱難 鼓勵(lì)期望
[《送東陽(yáng)馬生序》教案]