導(dǎo)語(yǔ)：你是否遇到過(guò)這樣的問(wèn)題？當(dāng)發(fā)現(xiàn)為培養(yǎng)孩子而做的努力，都適得其反；當(dāng)發(fā)現(xiàn)越努力，孩子就離我們的培養(yǎng)目標(biāo)越遠(yuǎn)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)總夸孩子聰明本文是大學(xué)網(wǎng)unjs.com小編精心編輯的，希望能幫助到你！
《愛的誤區(qū)》讀后感
自從有了女兒以后一直很關(guān)注孩子的教育問(wèn)題，只要有時(shí)間就會(huì)到網(wǎng)上看看一些育兒方面的知識(shí)，這次很幸運(yùn)的獲得了胡萍老師《愛的誤區(qū)》這本書，每天晚上女兒睡著以后，我就起來(lái)看，三個(gè)晚上就迫不及待的讀完了這本書，真是受益匪淺。
在實(shí)際生活中相信每一位家長(zhǎng)都是愛自己寶貝的，但是到底怎樣愛才是正確的愛，我們都懂得太少了，我們現(xiàn)在的教育方式都是沿襲父輩的教育方式，在很多方面都或多或少的存在一些誤區(qū)。表現(xiàn)最突出的就是對(duì)孩子過(guò)分的溺愛。現(xiàn)在每個(gè)家庭的生活條件都很好了，有的是爺爺奶奶，外公外婆六個(gè)大人養(yǎng)一個(gè)孩子，所以在物質(zhì)上對(duì)孩子有求必應(yīng)，要什么就買什么，但是在精神上卻給予的太少，有點(diǎn)小錯(cuò)誤也不及時(shí)的指出來(lái)，這個(gè)在隔代教育體現(xiàn)的最明顯。所以作為家長(zhǎng)除了保障孩子基本的物質(zhì)條件外，還要特別注重孩子品質(zhì)和精神上的富養(yǎng)，到底我們應(yīng)該怎么培養(yǎng)一個(gè)健康、樂(lè)觀、有愛心、尊重他人，孝敬父母的孩子，值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
其次就是剝奪了孩子發(fā)展獨(dú)立自主性的權(quán)利。父母對(duì)孩子力所能及的事情包辦代替，比如最簡(jiǎn)單的吃飯問(wèn)題。本來(lái)孩子都可以自己吃飯的，也會(huì)自己吃飯，可是有時(shí)我們家長(zhǎng)怕孩子吃飯把桌子和衣服弄臟了或者說(shuō)怕飯菜涼了，就找各種理由剝奪了孩子自己吃飯的權(quán)利。平時(shí)生活中孩子除了學(xué)習(xí)其他什么事情都不會(huì)做，所以有些孩子上了大學(xué)非常的不適應(yīng)，連最簡(jiǎn)單的洗衣服也不會(huì)，試想如果父母在平時(shí)多多少少讓孩子自己做一些基本的家務(wù)，孩子也會(huì)很快的適應(yīng)獨(dú)立的生活。所以現(xiàn)在的父母應(yīng)該學(xué)習(xí)一下國(guó)外的父母，他們從小就非常注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。
還有就是對(duì)孩子的夸贊和表?yè)P(yáng)沒(méi)有有原則性，濫用表?yè)P(yáng)。對(duì)于孩子力所能及的事情不要?jiǎng)硬粍?dòng)就表?yè)P(yáng)和贊美，這樣孩子會(huì)感覺到表?yè)P(yáng)很廉價(jià)。當(dāng)孩子做了一件超出同齡人能力水平的事情的時(shí)候，我們的贊美在孩子看來(lái)才是有價(jià)值的。這點(diǎn)也是我的誤區(qū)，平時(shí)只要寶寶自己吃飯了或者自己穿衣服了我就很順口的說(shuō)“寶寶你真棒”殊不知這些都是寶寶應(yīng)該做的最常識(shí)的事情，我們隨口的夸獎(jiǎng)，可能意識(shí)不到會(huì)帶來(lái)怎樣的消極影響，直到有一天，發(fā)現(xiàn)孩子變得害怕失敗，經(jīng)不起一丁點(diǎn)兒挫折�？偸腔\統(tǒng)地表?yè)P(yáng)孩子，比如你真棒，會(huì)讓孩子無(wú)所適從。也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。有針對(duì)性的具體表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子更容易理解，并且知道今后應(yīng)該怎么做，如何努力。“你真聰明！”——又一個(gè)家長(zhǎng)慣用的評(píng)語(yǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步如果都用“聰明”來(lái)定義，結(jié)果只能是讓孩子覺得好成績(jī)是與聰明劃等號(hào)，一方面他會(huì)變得“自負(fù)”而非“自信”，另一方面，他們面對(duì)挑戰(zhàn)會(huì)采取回避，因?yàn)椴幌氤霈F(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果。
總之在我們的育兒過(guò)程中，沿襲父輩的教養(yǎng)模式肯定會(huì)有這樣那樣的誤區(qū)，這就需要我們家長(zhǎng)平時(shí)多參加培訓(xùn)和看一些育兒方面的書籍，胡萍老師用一種全新的視角，通過(guò)電影故事找到教育的誤區(qū)，使我們家長(zhǎng)更加能夠結(jié)合實(shí)際很容易的理解，非常值得大家學(xué)習(xí)。由于時(shí)間緊我就粗略的看了一遍，還要在有空的時(shí)候好好的仔仔細(xì)細(xì)的多讀幾遍，真正的領(lǐng)會(huì)胡萍老師新的教育理念，在育兒的道路上少走些彎路。
《愛的誤區(qū)》讀后感
你是否遇到過(guò)這樣的問(wèn)題？當(dāng)發(fā)現(xiàn)為培養(yǎng)孩子而做的努力，都適得其反；當(dāng)發(fā)現(xiàn)越努力，孩子就離我們的培養(yǎng)目標(biāo)越遠(yuǎn)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)總夸孩子聰明，會(huì)使孩子不扎實(shí)學(xué)習(xí)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)為制止孩子的糟糕行為所用的方式，造成孩子另一些更糟糕的行為……你是不是不知何去何從？那么，請(qǐng)打開胡萍老師的這本書。
這是一本首部將電影與家庭教育相結(jié)合的書。本書利用電影中的故事教你正確地教育孩子，教你怎樣保護(hù)孩子的心理健康。用一種全新的視角，通過(guò)電影故事找到教育的誤區(qū)，反思怎樣的教育才能幫助孩子建構(gòu)一座堅(jiān)實(shí)而精美的人格宮殿。本書共十章，每一章通過(guò)一部電影反思教育中的某一問(wèn)題，例如:觀看美國(guó)電影<查里和巧克力工廠>反思窮養(yǎng)vs富養(yǎng)的問(wèn)題；觀看中國(guó)電影<看上去很美>反思挫折vs傷害的問(wèn)題；觀看美國(guó)電影<功夫熊貓>反思培養(yǎng)vs訓(xùn)練的問(wèn)題;觀看印度電影<心中的小星星>反思高品質(zhì)的愛vs低品質(zhì)的愛的問(wèn)題;等等……
其中感觸最深的是一部印度電影<心中的小星星>。影片的主人公叫伊翔，他是一個(gè)患有學(xué)習(xí)障礙的八歲小男孩,他的學(xué)業(yè)成績(jī)始終落后于其他孩子,招致了老師和父母的不滿.但是,伊翔具有繪畫的天才,那些現(xiàn)實(shí)世界中的小鳥,小魚,小狗,在他的畫里變得那么美妙和神奇.因?yàn)榱艏?jí)后成績(jī)不佳,伊翔強(qiáng)行被父親送到了一家寄宿學(xué)校,在新的學(xué)校里,他被老師羞辱打罵,父母看他的時(shí)間越來(lái)越少,爸爸只在乎成績(jī)第一的哥哥,媽媽順從爸爸,伊翔失去了家庭的溫暖,精神陷入極度痛苦中.他不再拿起畫筆,不再用心靈看這個(gè)世界,直到遇上了美術(shù)老師尼康. 尼康老師發(fā)現(xiàn)伊翔有學(xué)習(xí)障礙后,他開始幫助伊翔,從文化知識(shí)的學(xué)習(xí)到欣賞大師的藝術(shù)作品,伊翔的心靈被尼康老師的愛滋養(yǎng)著,終于,他重新燃起了生命的希望,拿起了畫筆,快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)著.
通過(guò)影片我們不禁思考:1.伊翔媽媽對(duì)孩子的愛是怎樣的愛?2.伊翔爸爸對(duì)孩子的愛是怎樣的愛?3.尼康老師對(duì)孩子的愛是怎樣的愛?4.三種不同品質(zhì)的愛給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了什么影響?
三個(gè)人三種不同品質(zhì)的愛：
1.媽媽的愛----沒(méi)有力量的愛
當(dāng)伊翔與鄰居男孩發(fā)生了沖突被爸爸打罵時(shí),媽媽只是慌亂地應(yīng)酬著;當(dāng)鄰居孩子的媽媽誣陷伊翔時(shí),媽媽迎合著; 當(dāng)伊翔被送到寄宿學(xué)校后,回家的路上媽媽一路流淚,卻并沒(méi)有反抗爸爸的做法.如果媽媽的愛是有力量的,她會(huì)弄清楚孩子發(fā)生沖突的真相,她會(huì)堅(jiān)持反對(duì)爸爸的決定,想辦法說(shuō)服爸爸不送孩子到寄宿學(xué)校.
2.爸爸的愛----功利的愛
爸爸對(duì)伊翔的期望和要求不是出于孩子的內(nèi)在需要,而是滿足自己的需要,他的需要就是孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)要突出,當(dāng)孩子滿足他的需要,他就對(duì)孩子滿意,否則就對(duì)孩子冷漠或者打罵,孩子成為爸爸滿足自己欲望的工具,這樣的愛就是功利的愛.
3.尼康老師的愛------高品質(zhì)的愛
尼康老師換回了伊翔熱愛藝術(shù)的心,給予伊翔在繪畫上的精神自由,保護(hù)了他的才華和天賦.為了幫助伊翔找回自尊和自信,尼康老師精心安排了全校師生的繪畫比賽,伊翔展示了自己的天賦獲得了當(dāng)之無(wú)愧的第一時(shí),壓抑已久的淚水奪眶而出,他完全明白了尼康老師對(duì)自己的用心,藝術(shù)的靈魂重新回到了伊翔的身體.
伊翔是一個(gè)不幸的孩子,他患有先天學(xué)習(xí)障礙,又得不到爸爸媽媽真正的愛,失去了家庭的溫暖;但從某種角度上說(shuō),伊翔又是一個(gè)幸運(yùn)的孩子,因?yàn)樗龅搅四峥颠@樣的好老師,重新點(diǎn)燃了他對(duì)生活的希望.
看完這個(gè)故事,我也不禁反思自己,作為一個(gè)三歲孩子的媽媽,作為一群孩子的老師,自己對(duì)孩子的愛屬于哪一種呢?是不是有時(shí)也存在一些功利的愛,有時(shí)表現(xiàn)出的愛也沒(méi)有力量?我需要更多的向尼康老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)那種對(duì)孩子的理解和關(guān)懷,支持和幫助,用高品質(zhì)的愛回報(bào)孩子.同時(shí),我不禁感嘆到當(dāng)今的社會(huì)一些虎媽,狼爸,鷹爸的教育方式受到人們的追捧,這些”飛禽走獸”類父母的做法,缺失了對(duì)孩子的尊重和理解。我覺得無(wú)論教養(yǎng)的價(jià)值觀如何多元化,都應(yīng)該扎根于對(duì)孩子生命的尊重,只有在尊重的基礎(chǔ)上才能談愛,才能談教育。