調(diào)研提綱是調(diào)研人員事先準備好的、要調(diào)查研究的問題。那么調(diào)研提綱格式如何呢?以下是PINCAI小編收集的關于《調(diào)研提綱格式》的文章，歡迎閱讀了解!
調(diào)研提綱格式
寫一份調(diào)研提綱是使調(diào)研活動能夠順利進行所必不可少的。其內(nèi)容主要包括以下方面：
首先，
(1)明確調(diào)查目的：要了解哪些情況，解決什么問題。調(diào)查通常要解決“是怎樣”、“為什么”的問題，在問題設計必須要能得出這兩個問題的答案。如果只回答了“是怎樣”，而沒有“為什么”，那么這份調(diào)查報告勢必寫不出深度來。
(2) 確定調(diào)查的總體：人數(shù)、人群。
調(diào)研提綱首先要明確調(diào)研目的，目的要明確。有了明確的目的才能把調(diào)研做好。
第二， 調(diào)查對象
調(diào)查伊始，須搞清調(diào)查對象。心中要先預設好問題，打好提綱，才能有的放矢地獲得自己所要的答案。明確你要調(diào)查的問題，設定調(diào)查的人群，總之，要目的明確。
第三，調(diào)查方式
按照調(diào)查對象的范圍大小，我們通常把調(diào)查分為普遍調(diào)查和非普遍調(diào)查兩大類。普遍調(diào)查和非普遍調(diào)查，是調(diào)查的兩種最基本的方式。
1、普遍調(diào)查
即對調(diào)查對象總體內(nèi)所有單位無一例外進行調(diào)查。這是了解某一個問題全面情況的最可靠的方式，可以獲得系統(tǒng)、完整、多項目的數(shù)據(jù)和資料，獲得的信息最準確最權威。但工作量大，難度高，一般多用于重大項目，如工業(yè)普查、國有資產(chǎn)普查等。
2、非普遍調(diào)查
即對調(diào)查對象總體中一部分單位所進行的調(diào)查。根據(jù)選擇“一部分單位”的標準、方法、和數(shù)量，非普遍調(diào)查又可分為下列四種：
①典型調(diào)查
是在一定的調(diào)查總體范圍里，選擇有代表性的典型樣本為對象進行調(diào)查。這是一種解剖麻雀的方式。它的特點是范圍小，單位少，能夠?qū)Ρ徽{(diào)查的對象做深入、細致的了解，同時又節(jié)省人力、物力和時間，能以較小的代價獲取較大的利益。但是，由于典型樣本是根據(jù)調(diào)查者主觀判斷決定的，所以難免帶有某種程度的主觀性。在對總體情況了解得不夠的情況下，往往難于選好典型，這樣就難免對調(diào)查結(jié)果的準確性產(chǎn)生一定影響。因此，在使用典型調(diào)查時，盡可能在對調(diào)查對象總體情況有大致了解的基礎上進行。比如要對湖南省商場上半年的零售情況進行調(diào)查，可選取大型商場3個、中型商場3個、大型超市3個為典型樣本，而不必每個商場都調(diào)查一番，調(diào)查得出的結(jié)果也能比較客觀地反映實際情況。
②重點調(diào)查
是在一定的調(diào)查總體范圍里，選取重點樣本為對象進行調(diào)查。重點樣本是指統(tǒng)計總體中各單位所共同具有的特征，因此重點調(diào)查的樣本雖然為數(shù)不多，在數(shù)量上卻占整個調(diào)查總體的絕大多數(shù)比重。通過重點樣本的調(diào)查，可以對總體有個基本的了解。我們的調(diào)查如果只是為了掌握基本情況，可以采取這種比較簡便的形式。重點調(diào)查的關鍵是準確恰當?shù)剡x取重點樣本。如何選取重點樣本呢?一般采取系統(tǒng)分析、綜合比較的方法，選擇對總體能起主要或決定作用的因素。如對國有紡織行業(yè)不景氣的調(diào)查，就是選取了“不景氣”的原因作為重點樣本進行調(diào)查。
③個別調(diào)查
是對某個特殊單位進行的全面、深入調(diào)查。由于調(diào)查對象單一，調(diào)查必須講究深度和廣度。如對某個先進典型單位或?qū)δ硞�落后典型單位的調(diào)查，都屬于個別調(diào)查。個別調(diào)查應注意挖掘現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提供給人們理性的思考。如《透視腦白金的營銷策略》(《銷售與市場》2001年第10期)，就是對腦白金產(chǎn)品的營銷策略展開的個別調(diào)查。
④抽樣調(diào)查
是在一定的總體調(diào)查范圍里，抽出部分樣本作為調(diào)查對象進行調(diào)查。抽樣調(diào)查，可以進行大規(guī)模調(diào)查，它是非普遍調(diào)查方式中用來推算全面情況的最完善、最科學的方式。它有三個特點：一是樣本按隨機原則抽取，不加任何選擇;二是抽取的全部樣本，用來代表總體，而不是以個別樣本代表總體;三是抽樣誤差和總體各單位之間的差異程度成正比，和抽樣數(shù)目成反比。即樣本差異越大，抽樣誤差越大;抽樣數(shù)目越大，抽樣誤差越小。當然，怎樣選擇調(diào)查對象，以何種方式進行調(diào)查要根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容、對象、時間、條件等來決定，不能一律采取某種方式來進行。
第四，調(diào)查方法
1、觀察訪問
觀察與訪問，是一種親自獲得第一手資料的調(diào)查方式。調(diào)查者親自深入調(diào)查對象中，主動與調(diào)查對象接觸，親身體察實際情況。這種方式適合單一、小規(guī)模的調(diào)查。在調(diào)查前，應擬好詳細的調(diào)查提綱，有的放矢地深入一線，得到自己想搜集的情況資料。
2、問卷調(diào)查
是一種書面調(diào)查的方式，以問卷形式提出若干固定問題來詢問調(diào)查對象。問卷的設計一般多采用客觀題的形式，便于調(diào)查對象回答和選擇，也有利于統(tǒng)計結(jié)果。問卷的設計還要注意科學性，與調(diào)查目的緊密結(jié)合，問題設計應簡明清楚，不致引起歧義或令被調(diào)查者無從作答。除客觀題外，也可配合少量主觀題，讓調(diào)查對象暢談自己的看法。由于問卷調(diào)查可避免調(diào)查者與被調(diào)查者之間的直接接觸，可減少被調(diào)查者的疑慮，表達出自己的真實想法和實際情況。特別是現(xiàn)在有了電子計算機等先進的統(tǒng)計手段，提高了問卷調(diào)查的效率，有利于節(jié)省時間，節(jié)約開支。而且問卷調(diào)查可通過郵件、網(wǎng)絡等方式進行，不受時間地點的限制，是大型調(diào)查的常用有效方式。
(3) 設計問卷。
A、問題數(shù)量：一般為10-20個問題。問題不宜過多，以免引起被調(diào)查者的厭倦情緒。問卷數(shù)量：100以上。太少不足以顯示調(diào)查的科學性和普遍性。
B、調(diào)查報告寫作時心中應有一個清晰的對象。在調(diào)查時，這個對象是被調(diào)查者;在寫作時，這個對象是讀者。因此，問卷式調(diào)查的設計應注重被調(diào)查者這個讀者，問題的設計必須以被調(diào)查者為中心，既要能達到調(diào)查的目的，又要能讓他們愉快地作答，還不能引起他們的反感。
C、應有封閉式問題和開放式問題。
封閉式問題：有固定答案供被調(diào)查者選擇。
開放式問題：沒有固定答案，由被調(diào)查者自己作答。不宜過多。
D、問題設計要有針對性，單一明確、清晰具體，不能摸棱兩可、有歧義。既要能將答案指向被調(diào)查的目的，又要讓被調(diào)查者容易作答。
E、避免無效問題。
F、答案的設計要利于被調(diào)查者思考選擇和調(diào)查者統(tǒng)計整理。必須明確具體，沒有歧義。
3、實驗調(diào)查
是在事先確定調(diào)查的問題中，選擇影響這些問題的諸多因素中的一個或幾個因素，將其置于一定的條件下，進行小規(guī)模實驗的方法。如在推行某種經(jīng)銷方法前，可先通過試點進行小規(guī)模的實驗，對實驗結(jié)果進行分析研究，再決定是否應該大規(guī)模推廣;要改變某種產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、質(zhì)量、包裝設計、價格、廣告等，也可以預先進行小規(guī)模的實驗，調(diào)查用戶和有關人員的反映，預測產(chǎn)品未來銷售的潛力和趨勢，然后決定這種產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模和產(chǎn)量。我國常見的展銷、試銷、試用、品嘗、演示等都屬于這種調(diào)查法。
最后還要寫出其他要注意問題，對于需要強調(diào)或其他注意問題與以寫明。
調(diào)研提綱范文
2013靈青計劃春暉使者行動第十二隊
廣東外語外貿(mào)大學?筑夢彝鄉(xiāng)公益團隊調(diào)研提綱
目錄
一、前言概述
二、選題背景
三、調(diào)查實施方案、計劃
四、附件
一、前言概述
(一) 調(diào)研課題：鄉(xiāng)村教育助學金的可行性與可持續(xù)性---以四川省涼山州鹽源縣蓋 租鄉(xiāng)為例
(二) 調(diào)研目的：考察助學金計劃是否可行性與可持續(xù)性，是否能支持更多大山里的 孩子能夠接受教育，繼續(xù)完成學業(yè)。
(三) 調(diào)研對象：當?shù)氐墓娼M織、學校(主要以中學為主)、孩子(受資助與未受 資助的)、孩子的家長、其他村民。
(四) 調(diào)研內(nèi)容：
1. 現(xiàn)有助學金的發(fā)放情況：
2. 現(xiàn)有鄉(xiāng)村助學金的發(fā)展的不足與盲區(qū);
3. 助學金的可行性與可持續(xù)性;
4. 如何使得助學金如何避免盲區(qū)(如：在實施過程中如何保證有效、透明，資助 學生的考察條件是否合理合適等)。
(五) 調(diào)研方式：文獻研究法、問卷法、訪談法等社會研究方法進行研究。
(六) 調(diào)研時間：2013年07月13日--2013年07月25日(依實際情況將會小幅波動)
二、選題背景
(一) 問題的提出
發(fā)起本調(diào)研的團隊為廣東外語外貿(mào)大學“筑夢彝鄉(xiāng)”公益團隊，現(xiàn)已成立近兩年時間。團隊在對四川涼山幫扶中的近兩年里積累了許多經(jīng)驗，經(jīng)過長期與當?shù)毓娼M織、學校的溝通加深了對當?shù)貭顩r的了解，擁有了對當?shù)剌^為充分的了解及預調(diào)研后確定本調(diào)研題目，使得題目更具有針對性與實操性。
通過過去近兩年的暑假短期支教以及寒假兩次調(diào)研，我們團隊了解到，四川涼山彝族地區(qū)的很多學生存在小學到初中，甚至初中到高中階段輟學的現(xiàn)象。其最主要的原因就是目前的資助更多集中在小學以及大學，而忽略了初高中階段的學生需要。我們希望通過對當?shù)爻醺咧袑W生的家庭狀況和學習情況的調(diào)研，了解這一人群的實際需要，幫助更多的學生繼續(xù)完成學業(yè)，同時為筑夢助學金計劃的進行可行性和可持續(xù)性分析，為日后的助學金項目實施提供依據(jù)。
對于該地的鄉(xiāng)村資金資助，其現(xiàn)狀大致是：教育資源普遍缺乏;資金資助多是針對小學;中學的具有拔高性階段的資金資助未受重視。歸根結(jié)底，通過這樣的教育資源的資金分配方式，可利于當?shù)睾⒆悠毡樗刭|(zhì)提高，但也難以培養(yǎng)出人才，不利于當?shù)氐拈L久的發(fā)展。
另外，以調(diào)研地鹽源縣為例，其占地面積達到8388平方米，但縣內(nèi)初中有僅8所，高中僅僅2所，能夠通過該地的小學升初中，初中升高中考試而脫穎而出的孩子是萬中挑一的;且在山區(qū)，還有不少本來在小學取得優(yōu)異成績的有潛力學生，因為家庭貧困問題或者觀念問題，不能繼續(xù)學習，最終導致輟學，浪費了山區(qū)的人才資源。扶持好山區(qū)有潛力的學生完成學業(yè)，也是為他們改變山區(qū)未來做努力。這樣成績優(yōu)異的孩子對持續(xù)性教育的需求十分強烈，且通過對其資助，我們能較好的使得捐助資金對他們產(chǎn)生積極的影響。教育是改變他們命運，也是改變山區(qū)命運的關鍵。因此，建立可持續(xù)的助學金機制對山區(qū)來說尤其重要。
到底鄉(xiāng)村農(nóng)村教育資源的分配應如何滿足孩子們的教育需求?利用好已有的教育資源，使得他們在接受基礎教育后能更好地發(fā)展，通過基礎教育之外的拔高性的中學教育來提高當?shù)氐目傮w生活素質(zhì)，不用再因資金短缺走家中長輩在鄉(xiāng)村中模式化生活的老路，也不用在城市中淪為“農(nóng)民工”。
因此，為了更好地解決上述問題，我們將以四川省涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉(xiāng)為例，從當?shù)睾⒆拥慕逃Y助出發(fā)，考察筑夢助學金計劃是否可行，在實施過程中如何保證有效，透明以及資助學生的考察條件是否合理合適等，以此來逐步完善筑夢助學金計劃，使更多大山里的孩子能夠接受教育，繼續(xù)完成學業(yè)。我們希望這一次的調(diào)研能在某種程度上改善當?shù)亟逃隣顩r，滿足教育需求。
(二) 研究意義及背景
1. 理論意義：
我們將立足于團隊已有的調(diào)研成果、現(xiàn)有的相關研究的文獻及現(xiàn)今政策，基于當?shù)貙嶋H情況分析四川涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉(xiāng)的助學金資助問題，不再單純地停留在對當?shù)鼗厩闆r的了解與收集，而是建立團隊助學金的可持續(xù)性的角度上，對當?shù)氐膶嶋H狀況進行充分的分析與調(diào)研，力求通過此次調(diào)研，考察筑夢助學金計劃是否可行，在實施過程中如何保證有效、透明以及資助學生的考察條件是否合理合適等，以此來逐步完善筑夢助學金計劃，解決相關的實操問題，確定未來助學金的發(fā)展及實操方向。
團隊將通過多角度分析，以助學金的整個流程為主要的思路，從流程中的各個環(huán)節(jié)確定其可行性與發(fā)展方向。我們將從一開始發(fā)放助學金的人群的入選、不同的助學金的篩選標準、收集社會捐助資金的可能方式、善款輸送到孩子手中的方式、后期的跟蹤孩子狀況、對社會各界的反饋等進行了較為清晰的調(diào)研標準的設定。
以下將由助學金現(xiàn)有的幾個方面來對流程中不同的節(jié)點進行說明：
(1) 受助孩子的名單：孩子基礎資料的來源、進入可能受助的孩子基本標準、受助 孩子的年齡等;
(2)篩選的標準、方式等;
(3) 社會捐助：每次捐助的金額：如何捐助：捐助方式等;
(4) 善款輸送：方式：資金跟蹤確定等;
(5)跟蹤孩子的狀況：學期間信息對稱的方面、信息對稱等;
(6) 反饋：主要是涉及到對象及方式，(重點捐助者、廣泛捐助者、社會社區(qū)公眾 等)。
2. 實踐意義：
本調(diào)研是基于團隊自有的具有可借鑒性的前期經(jīng)驗及資料、團隊現(xiàn)有的公益發(fā)展方向而提出。通過前期較為廣泛的文件搜索的情況，我們發(fā)現(xiàn)，就目前來說已有的調(diào)研論文來說，現(xiàn)有的大部分的調(diào)研僅僅停留在“世界觀”的層面，處于一個“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”的階段，其多數(shù)沒有從真正的“鄉(xiāng)村的助學金”的“方法論”的，即是“怎么去做”角度去對教育資助問題進行較好、較深入的，且有針對性的調(diào)研;同樣的，在多數(shù)團隊調(diào)研之后，成形的多數(shù)論文大多都僅是提出了問題，但提供的是較為宏觀層面的解決方式，而受調(diào)研的地點的實際情況仍然沒有太大的變化。
團隊本次將進行的調(diào)研，是建立在團隊發(fā)展的基礎之上。為了使本次調(diào)研更有借鑒與指導意義，我們更從其可行性、可持續(xù)性的角度上進行考慮，能夠在整個調(diào)研的過程中圍繞“可行性”“可持續(xù)性”進行相應的地區(qū)走訪與問題設計、訪談;同時拜訪具有較豐富經(jīng)驗的公益組織，共同探討助學金的項目的實操性，即“方法論”問題。一定程度上能保證在本次調(diào)研結(jié)束后，團隊能夠能在后期的調(diào)研結(jié)果攥寫、團隊未來項目發(fā)展方向中體現(xiàn)本次調(diào)研的實質(zhì)意義。
3. 背景：
目前鄉(xiāng)村教育資金，主要是助學金的發(fā)展備受社會各界關注與支持，中國鄉(xiāng)村普遍存在的助學金資助的現(xiàn)狀是：為了提高學年兒童受教育率與識字率，社會要求多是強調(diào)基礎教育，總的來說，基礎教育資助資金雄厚，而相對對于人生的學業(yè)進取的重要階段的中學教育費用資助社會的關注度普遍較少;
除了整個社會的一個幫扶山區(qū)趨向推動我們選擇初高中教育資金資助的同時，我們也通過原有的調(diào)研及分析當?shù)氐臓顩r得出中學對助學金有強烈的需求。
以本次調(diào)研地位于四川省涼山彝族自治州鹽源縣，以下將從地點的現(xiàn)有狀況進行相應分析：
(1) 經(jīng)濟條件普遍較差：
鹽源縣由于其較為發(fā)展的蘋果產(chǎn)業(yè)、煙草業(yè)、及旅游業(yè)，在整個涼山州的經(jīng)濟發(fā)展狀況較好，但其人均收入水平較低(普遍行業(yè)以農(nóng)業(yè)及高山放牧業(yè)為主)，家庭難以負擔起孩子上了中學遠離家庭居住地的學雜費、住宿費、伙食費等較大開支。(初中孩子不享受免費午餐，高中不存在異物教育，學費高);
(2) 學業(yè)競爭大：
本次鹽源縣的初中有8所，高中僅僅2所，而起占地面積達到8388平方米，學校數(shù)量少，難以滿足孩子的升學需求，因此導致縣內(nèi)升學壓力大，能夠考上初中的學生數(shù)量有限，考上高中的更是萬中挑一。
(3) 支持的家庭較少：
涼山的孩子普遍上學較晚，多數(shù)孩子小學畢業(yè)時已達到15、16歲，許多孩子為了養(yǎng)家糊口而外出打工，家庭希望支持孩子繼續(xù)深造的愿望普遍不大;
(4) 孩子自身讀書意愿：
在山區(qū)生活，周圍學習氣氛不濃厚，許多孩子對學業(yè)興趣較小，且競爭度大，孩子們多數(shù)難以繼續(xù)堅持讀書。
綜上所述，通過當?shù)匦∩醯募ち腋偁幒螅軌蜃x上初中的孩子一定程度保證了：
(1) 孩子成績較好，能在激烈的學業(yè)競爭中脫穎而出;
(2) 家庭支持，即使再苦再累也要把孩子送去上學;
(3) 孩子讀書意愿較大，能夠有毅力，樂觀，積極讀書;
(4) 能一定程度上預見孩子未來的發(fā)展，可期回報家鄉(xiāng);
(5) 助學金投入能看見其對孩子的積極，有效力的影響;
因此，選擇對中學生進行助學金的資助，更有針對性且效用更大。
三、調(diào)查實施方案、計劃
(一) 調(diào)研地的選擇及說明
1. 調(diào)研地選擇：四川涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉(xiāng);
2. 調(diào)研地選擇的原因：
(1)當?shù)鼗A：經(jīng)過一年多與當?shù)氐臏贤�、交流，團隊已與當?shù)叵嚓P組織、學校及其工作人員建立了較好的聯(lián)系，現(xiàn)已具備初步的地區(qū)調(diào)研基礎，且該基礎在一定程度上可保證調(diào)研成員的安全;
(2)實踐中的問題：在團隊早期對當?shù)氐恼{(diào)研及幫扶當?shù)氐膶嵺`中，團隊發(fā)現(xiàn)了該地教育資金的投入分布不均、不夠有效透明等相關問題，且這些發(fā)現(xiàn)的問題較大程度地影響到當?shù)睾⒆拥陌l(fā)展之路;
(3)思想：鹽源縣作為涼山州的大縣之一，該地的居民思想相對開放，較能接受外來人員進入地區(qū)。且在“中國夢”的號召及“城鎮(zhèn)化”的推進下，該縣正處于山區(qū)農(nóng)村與“城鎮(zhèn)化”之間，發(fā)展具有典型性;
(4)交通：該地靠近四川省瀘沽湖旅游區(qū)，交通相對較發(fā)達，具有一定的運輸基礎，能夠保證調(diào)研成員在調(diào)研地之間往來;
(5)地區(qū)典型性：該地地處川滇交界處，山地為主，其地勢特殊性對于整個涼山地區(qū)具有普遍意義，鄉(xiāng)村教育、居住地人們思想相對具有典型性;
(6)民族多樣性：該地聚集了漢族、彝族、蒙古族、藏族等少數(shù)民族，民族種類多樣，多民族文化交融，文化多樣，較能涵蓋西南地區(qū)(云貴川等地)多數(shù)的民族類型與發(fā)展中的教育資金受助問題。
(二) 調(diào)查研究方法及說明
1. 調(diào)查研究方法：
文獻研究法、問卷法、訪談法等社會研究方法進行研究。
2. 調(diào)研研究方法說明：
(1)調(diào)研時間段：
本研究初期將在充分借鑒前人研究的基礎上，主要通過電話訪問、過去經(jīng)驗總結(jié)等方法去進行前期的定性分析，再在定性分析的基礎上，從整個助學金的流程，助學金的人群的入選、不同的助學金的篩選標準、收集社會捐助資金的方式、善款輸送到孩子手中的方式、后期的跟蹤孩子狀況、對社會各界的反饋等方面張開，與當?shù)匾延新?lián)系的公益組織與學校確定該方向的可行性，對當?shù)氐闹鷮W金可行性及可持續(xù)性進行調(diào)查。
在整個調(diào)研的主要時間段(即在所在調(diào)研地的時間段)主要用到實地考察、人物探訪，同時兼顧問卷法等方法。我們將用這些方法從助學金的流程中的各個方面進行較為細致的調(diào)研。
在早期，將拜訪有一定的助學金派發(fā)經(jīng)驗的公益組織，了解其主要的助學金的派發(fā)內(nèi)容，相應的標準，在原有網(wǎng)絡信息(包括二手文獻、信息的了解)的情況下，對其進行訪談與問卷等方法，進一步了解其相應信息;
第二，在去到早有聯(lián)系的當?shù)氐闹袑W之后，與校方進行溝通，主要是通過實地考察與訪談方式了解現(xiàn)有社會的資助獎學金的方式、受助者的篩選標準、利用的有效性、資金透明度等問題進行了解，并收集其意見與建議;
最后，對當?shù)氐氖苜Y助的孩子、與中學生進行了解，主要是通過對其問卷調(diào)查、問題訪談，從孩子自身、家長的態(tài)度、村中的其他村民(如鄰居等)各種不同的人群了解，將會涉及到期基本現(xiàn)狀與相關人員的態(tài)度。
在這持續(xù)時間長的調(diào)研究中，團隊將針對鄉(xiāng)村孩子的教育資金需求，主要進行是實地考察法、人物探訪與訪談法等。本研究不僅將有詳細深入的數(shù)據(jù)調(diào)查和分析，更會由具有實操經(jīng)驗的大學生公益組織的角度介入，務求更全面更深入探究此問題。
(2)擬解決問題的程序圖如下圖：
本次研究將綜合采用定性與定量的方法相結(jié)合�？紤]到山區(qū)特殊的溝通條件與受訪者的普遍理解能力，主要是采用定性為主，輔以定量方式(調(diào)研問卷)。
文獻分析、研究、歸納整理、總結(jié)→確定研究對象→研究設計(包括學校篩選、當?shù)販贤ǖ墓娼M織篩選、山區(qū)背景調(diào)查、訪談設計)→抽取小樣本進行研究前測(匯總訪談的答案并訪談問題調(diào)整、計算問卷的有效度及信度)→修改研究(包括問卷及訪談內(nèi)容)→實地考察與調(diào)研(包括相關校方各種數(shù)據(jù)收集)、公益組織及學校采訪(了解他們眼中當?shù)貙W生的教育資金需求的不足與挖掘可借鑒之處)、人物(不同年齡段的學生相關問題收集與整理、家長的期盼、其他村民的看法等)→調(diào)研數(shù)據(jù)匯總及分析(SPSS統(tǒng)計分析法)→于當?shù)卦俅芜M行求證已歸納出具有助學金可行性的、可持續(xù)性建議→報告撰寫。
(三) 研究優(yōu)勢及說明
1. 團隊優(yōu)勢及大本營優(yōu)勢：
調(diào)研方向主要是由已有的廣東外語外貿(mào)大學公益團隊“筑夢彝鄉(xiāng)”經(jīng)過實踐及相應實踐經(jīng)驗與前期預調(diào)研得出。“筑夢彝鄉(xiāng)”公益團隊成立于2011年10月份，團隊已成立進兩年，在這段時間里，團隊在對四川涼山的幫扶中積累了許多經(jīng)驗，管理模式逐漸成熟，經(jīng)過長期與當?shù)毓娼M織、學校的溝通加深了對當?shù)貭顩r的了解，擁有了對當?shù)剌^為充分的了解后進而確定本調(diào)研題目，使得題目更具有針對性與實操性;同時，在近兩年的發(fā)展中，團隊不僅獲得了所在高校的校方支持，同時與當?shù)氐墓娼M織、學校的負責人及其老師建立了良好的合作模式，四川涼山當?shù)刈鳛閳F隊的項目執(zhí)行地，定立調(diào)研題目具有大本營優(yōu)勢。另外，我們的團隊規(guī)模較小，信息方便交換，更便于管理和高效工作。
2. 成員優(yōu)勢：
本次調(diào)研隊伍成員主要來自原有“筑夢彝鄉(xiāng)”公益團隊，大多數(shù)成員具有公益實踐及調(diào)研經(jīng)驗，在調(diào)研中對公益及課題更有思辨性與指向性;團隊成員中有四川人，能夠講流利的當?shù)卣Z言，熟悉當?shù)氐奈幕煜�，更有利于調(diào)研時的溝通。且團隊成員不僅僅有行政管理、法學等相關調(diào)研學科專業(yè)，同時也有其他專業(yè)成員，在調(diào)研的過程中具有多學科的專業(yè)優(yōu)勢，能更好的從不同的學科角度思考問題;團隊顧問作為校內(nèi)的志愿行動指導中心的指導老師，具有較為豐富的學科基礎與志愿工作的實操與管理經(jīng)驗。
3. 調(diào)研課題針對性強：
調(diào)研課題主要是針對鄉(xiāng)村孩子的助學金發(fā)放問題，從多個角度入手調(diào)研。經(jīng)過資料查閱及分析，已有的研究成果還不夠深入或是全面，且可行性較低;本課題針對性較強，調(diào)研范圍小，地點明晰—四川省涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉(xiāng)，本次調(diào)研更傾向于把目光放在四川涼山彝族自治州，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況進行可行性與可持續(xù)性調(diào)研，而不是脫離實際侃侃而談。
4. 對調(diào)研地具有一定了解：
團隊已進行過對涼山當?shù)爻醪秸{(diào)研與支教實踐，對調(diào)研地已有一定了解，同時在長期的幫扶過程中，更了解當?shù)厝?包括其少數(shù)民族)的溝通、行為模式與相關的文化，對調(diào)研題目的相關人員有一定的了解;同時，與當?shù)睾⒆?以小學、初中為主)也建立較為深厚的感情，因此對問題的了解也比較深入，更有利于高效提出與解決問題。
5. 關注文化的影響，課題更具有人文色彩：
在本次調(diào)研中，團隊不僅僅關注課題進度，同時也關心關愛當?shù)氐暮⒆�，且不同于其他鄉(xiāng)村調(diào)研團隊，我們更加立足于孩子的長期發(fā)展中教育資金的需要，不僅僅助學金本身的發(fā)放的流程性之上;同時我們也注意與當?shù)氐纳贁?shù)民族文化、特殊的漢族文化相結(jié)合，關注少數(shù)民族聚居地的孩子的特殊的教育助學金需求。
6. 課題價值高，成果可借鑒、實施可能性高、作用大：
本團隊現(xiàn)已與相關的組織企業(yè)建立了較好的合作關系，可利用資源較為廣泛。經(jīng)過本次調(diào)研，團隊所獲得的成果可提供給其他相關組織進行借鑒，如：與廣東地區(qū)的經(jīng)費贊助人、涼山當?shù)毓娼M織，通過推動兩地資源的聯(lián)結(jié)，從而更有利的推動涼山孩子的能力發(fā)展，更好推動問題的解決。
7. 團隊具有一定的財務實操基礎：
經(jīng)過對涼山當?shù)氐?次實地調(diào)研，已有一定的財務實操基礎與資金花費方向，對經(jīng)費控制能力較高，且財務較為公開透明，已有了較好的對內(nèi)總結(jié)、外反饋機制，以上經(jīng)驗能較合理分配本次調(diào)研經(jīng)費的支出比重。
四、附件
主要展現(xiàn)與調(diào)研相關的附件。以下是隨文發(fā)送的4份附件。
(一) 調(diào)研實踐時間安排
由于附件信息較為具體，實際時間推進信息請關注參賽回復的郵件。
(二) 針對老師的調(diào)研訪談問題
由于附件信息較為具體，實際訪談信息請關注參賽回復的郵件。
(三) 針對家長的調(diào)研訪談問題
由于附件信息較為具體，實際訪談信息請關注參賽回復的郵件。
(四) 針對學生的調(diào)研問題問卷
由于附件信息較為具體，實際問卷信息請關注參賽回復的郵件。
關于提交參賽文件的提醒：
以上是筑夢彝鄉(xiāng)團隊的調(diào)研提綱，另一份暑假助學金項目團隊策劃將在另一條長微博發(fā)布，請注意區(qū)別。
廣東外語外貿(mào)大學·筑夢彝鄉(xiāng)公益團隊
20XX年6月6日
[調(diào)研提綱格式]