現(xiàn)在，在英語課堂上用英語教英語已成為共識(shí)。但在與學(xué)生通過書面表達(dá)方式進(jìn)行交流時(shí)，多數(shù)往往只看到的評(píng)價(jià)功能，卻忽略的語言示范功能與交際功能。例如，很多英語在批改作業(yè)時(shí)，除了打上一些“錯(cuò)”或“對(duì)”的符號(hào)外，鮮有能像中文那樣，在學(xué)生的作業(yè)本子上寫上自己對(duì)學(xué)生作業(yè)比較具體和明確的看法或意見的。其實(shí)，的，是對(duì)學(xué)生英語書面表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。我們用英語授課，在培訓(xùn)學(xué)生的口語方面已“身先士卒”，做出了表率，讓學(xué)生在英語交際的海洋里學(xué)習(xí)游泳�，F(xiàn)在，若我們用英語寫，就可以使學(xué)生在書面語的培訓(xùn)方面也同樣“下水”了，讓學(xué)生在真實(shí)的英語交際環(huán)境中，書面語能力也得到提高。實(shí)際上，為學(xué)生的英語作業(yè)寫，不僅有利于提高學(xué)生的英語書面交際能力，而且有利于促進(jìn)師生的知識(shí)、思想和情感的交流，還有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。下面筆者就如何寫英語的問題，談一點(diǎn)看法和體會(huì)。

　　1．適應(yīng)性

　　首先，給學(xué)生寫作業(yè)必須具有適應(yīng)性：寫的是給學(xué)生看的，所以必須使用學(xué)生能看得懂的英語來寫，要切合學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展。也就是說在學(xué)生作業(yè)上的所使用的詞匯和語法知識(shí)不能過高或過低于學(xué)生的現(xiàn)有水平。其次，應(yīng)做到循序漸進(jìn)：由簡到繁、由易到難、由一般化到個(gè)性化。這兩條是寫好英語作業(yè)的前提。當(dāng)然中偶爾可以有幾個(gè)生詞。

　　2．鼓勵(lì)嘗試，努力讓每一位學(xué)生都走向成功

　　現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：成就動(dòng)機(jī)能夠很好地激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生們都是渴望成功的，成功的動(dòng)機(jī)是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，這在做作業(yè)中也會(huì)表現(xiàn)出來。因此，在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意盡量少一些千遍一律的抄寫題，多一些可適當(dāng)自由發(fā)揮的題目或問題，讓不同程度和有不同愛好的學(xué)生都有自己發(fā)揮想象的空間和提出不同觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，然后不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)或鼓勵(lì)的。這樣，可以使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。

　　3．真情感動(dòng)學(xué)生

　　作業(yè)不僅僅是師生間信息的互相反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中，學(xué)生的思想和自主學(xué)習(xí)情況，細(xì)心的都能覺察到。同樣，從的中學(xué)生也能領(lǐng)悟出對(duì)他是否真誠、有信心和有責(zé)任心。對(duì)學(xué)生的努力一定要有切合實(shí)際的鼓勵(lì)；對(duì)他們?nèi)〉玫某煽�、進(jìn)步，要在中表

　　現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的贊賞和喜悅；對(duì)學(xué)生作業(yè)中的過錯(cuò)和疏忽一定要誠心誠意地以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋�；�?duì)于一些成績落后的學(xué)生要有同情心和責(zé)任心。贊揚(yáng)要恰如其分，批評(píng)要適當(dāng)委婉，重在鼓勵(lì)。

[針對(duì)小學(xué)英語教師課堂的評(píng)語]