《為你打開一扇門》是初中七年級(jí)語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對(duì)文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。以下是PINCAI小編收集的《為你打開一扇門教案》，僅供大家閱讀參考!

為你打開一扇門教案一：

教學(xué)分析

教材分析 《為你打開一扇門》是蘇教版語文課本七年級(jí)上冊(cè)第一章第一課,本單元主題是“親近文學(xué)”本文是學(xué)生進(jìn)入初中后涉及的第一篇課文,實(shí)際上也是為初入中學(xué)的學(xué)生打開一扇培養(yǎng)語文興趣、學(xué)會(huì)語文的大門。本文是作者趙麗宏為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文。作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟向讀這部《文學(xué)卷》的大書的青少年讀者介紹文學(xué)。文章用散文詩式的語句,深入淺出地闡述了文學(xué)是什么,形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力,激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣,鼓勵(lì)他們打開文學(xué)這扇神奇的大門。

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):能在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,積累優(yōu)美的生字詞,豐富自己的語言。

能力目標(biāo):了解閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義,領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述,提高閱讀興趣。理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達(dá)作用。

過程與方法:A在整體感知的基礎(chǔ)上梳理文章的結(jié)構(gòu)。理解文中有文學(xué)內(nèi)容、意義的闡述,并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說出對(duì)文學(xué)的理解,能品味文中優(yōu)美語言。

B在精讀品析中通過合作的方式解決問題,通過交流閱讀作品,進(jìn)一步加深對(duì)“文學(xué)”的理性認(rèn)識(shí),進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生提高閱讀文學(xué)作品的興趣,能擬定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的深厚情感,對(duì)青少年讀者的關(guān)愛和信賴之情。

教學(xué)重點(diǎn) 1、理解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義,提高廣泛閱讀的興趣。

2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。

3、品味文章精美、極富感染力的語言。

教學(xué)難點(diǎn) 理解課文語言文字中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具學(xué)具

補(bǔ)充材料 課本、鋼筆、筆記本、多媒體課件。

教學(xué)流程

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1、能在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞、豐富自己的語言。

2、能在通讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義;能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述,提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

課前學(xué)習(xí) 閱讀《為你打開一扇門》,找出課文中你認(rèn)為最優(yōu)美的詞語并了解其含義,在文中劃出你認(rèn)為最優(yōu)美的句子,作出旁注。

教學(xué)

環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 執(zhí)教者

個(gè)性化調(diào)整

一、導(dǎo)入新課

二、作者簡(jiǎn)介、文學(xué)知識(shí)

三、整體感知課文

四、精讀課文

合作探究最亮點(diǎn)

四、課堂小結(jié)

五、課后練習(xí) 在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門的故事,女主人每打開一扇門,總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸,奇珍異寶。從今天起老師也將為大家打開一扇門,在這扇門里只要你愿意,你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西,你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。

現(xiàn)在,著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門,作者要為我們打開一扇什么樣的大門?怎樣才能打開這扇門?

趙麗宏,散文家,詩人。上海市人,1951年出生于上�！，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。

課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文,由趙麗宏主編。

文學(xué):對(duì)語言文字為工具形象地反映客觀現(xiàn)象的藝術(shù),包括戲劇、詩歌、小品、散文等。

1、聽課文配樂朗讀錄音,

理清結(jié)構(gòu),概括每個(gè)部分的主要信息

2、組織交流、評(píng)價(jià)

3、請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文第一段。

4、情景創(chuàng)設(shè):閱讀文章,在作者看來,打開這扇門會(huì)有什么樣的收獲?你有過類似的收獲嗎?請(qǐng)你談?wù)勛约洪喿x的文學(xué)(故事)人物,或者給你留下深刻印象的文學(xué)(故事)人物,甚至動(dòng)物形象。

5、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):你的收獲與作者相比,與其他同學(xué)相比有差異嗎?你如何看待這些差異?

要點(diǎn):從自己的愛好、興趣,如何愿為此花時(shí)間、花功夫,因?yàn)閷?duì)“門”里的世界有探索和了解的愿望,這些門為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

1、組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)結(jié)果(優(yōu)美的詞語)檢查學(xué)生掌握情況。

2、小組匯報(bào)預(yù)習(xí)題二(最優(yōu)美的句子)

要點(diǎn):比喻句、排比句、擬人句

教師引導(dǎo)學(xué)生作結(jié)。

要點(diǎn):可從學(xué)習(xí)方法方面,也可以從對(duì)本文的理解方面,還可以從寫作特點(diǎn)方面。

你心中的文學(xué)是什么?用自己的語言談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 學(xué)生想像、思考

學(xué)生自由讀,適當(dāng)作筆記。

1、學(xué)生自由讀。

2、四人一組討論,發(fā)表見解,可用自己的話,也可從文中挑選原句回答。

明確:

門——文學(xué)之門

議論大門(1、2)

初識(shí)大門(3、4)

打開大門(5)

思考、交流

①瀏覽新鮮的景物。探求未知的天地。

②結(jié)合作品的類別或各個(gè)時(shí)代的特點(diǎn),自然景觀,人文景觀或不同的人物形象、動(dòng)物形象,如《西游記》中自然景觀,社會(huì)風(fēng)貌,人物形象等。

思考、交流、發(fā)表見解

學(xué)生談收獲:

有差異,可從興趣、愛好更關(guān)注電視、電影或者是球迷、粉絲等。

交流,作適當(dāng)記錄

1、字詞:徘徊、迷醉、詮釋、縮影、憧憬、裨益、潛移默化、廣袤、肅穆、熱淚沾襟、跌宕、真諦。

2、朗讀你在課前作旁注的句子,并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

a、如課題:

這個(gè)比喻的生動(dòng)形象性及其深刻的含義,b、如第四段中的五至十一句,四個(gè)“了解”排比句式強(qiáng)調(diào)了閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品中的意義,c、如用了四個(gè)“積累”強(qiáng)調(diào)了文學(xué)對(duì)人的潛移默化的影響等。

A、像預(yù)習(xí)課文要解決的作者,寫作背景、寫作思路,提煉文中主要信息及作者的意圖、情感、文中的主題等。

B、了解閱讀文學(xué)的重要性。

C、本文的語言精美、運(yùn)用比喻、排比修辭手法,語氣親切等。

激發(fā)學(xué)生對(duì)門的興趣,調(diào)動(dòng)情感,產(chǎn)生對(duì)門了解的愿望。

了解作者及寫作背景、文學(xué)知識(shí)。

自讀課文,理清思路,感知內(nèi)容。

通過師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。

理解文學(xué)作品的特點(diǎn)不只停留在字面上,更重要的是讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。

從欣賞別人轉(zhuǎn)向?qū)ψ约旱恼J(rèn)識(shí),作出評(píng)價(jià),起到揚(yáng)長(zhǎng)避短,比學(xué)趕幫的作用。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語、精美語言的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)會(huì)欣賞,了解其作用

學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)、感受學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。

?????

板書設(shè)計(jì)

為你打開一扇門

趙麗宏 (散文)

議論大門(1、2)

初識(shí)大門(3、4) 文學(xué)之門

打開大門(5)

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1、通過交流自己感受最深的小節(jié),理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達(dá)作用;

2、能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,用自己的語言表述文學(xué)的含義;

3、通過交流閱讀文學(xué)作品的認(rèn)識(shí),理解文學(xué)作品的魅力,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生提高閱讀文學(xué)作品的興趣,能擬定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。

課前學(xué)習(xí) 有感情地朗讀第四段6—11小節(jié),體會(huì)每小節(jié)包含的內(nèi)容。

教學(xué)流程

教學(xué)

環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 執(zhí)教者

個(gè)性化調(diào)整

一、導(dǎo)入課文

二、精讀課文

合作探究最亮點(diǎn)

五、語文活動(dòng)

好作品大家讀

六、讀書習(xí)慣培養(yǎng)

七、拓展練習(xí)

八、小結(jié) 作

為你打開一扇門教案二：

教材簡(jiǎn)析

這篇序言側(cè)重介紹了文學(xué)的特征、內(nèi)涵和功能。作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，向青少年讀者介紹文學(xué)，闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到而精辟的見解。文章用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起了讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。本文運(yùn)用了生動(dòng)的比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像。文章語言親切，用文學(xué)的語言來描繪文學(xué)，情感真摯，詞匯豐富多彩，用語靈活，運(yùn)用了大量的排比，增強(qiáng)了文章的感染力，加深了人們對(duì)文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

①能整體感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路;

②能理解文中對(duì)文學(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說出自己對(duì)文學(xué)的理解;

③能品味本文優(yōu)美語言，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

感知全文主要內(nèi)容，理清課文思路，把握文章的內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

“門”對(duì)大家都很熟悉，你能否說出你對(duì)“門”的幾種理解?

字典上對(duì)“門”的解釋有：①房屋、車船或用圍墻圍起來的入口。②門徑(竅～)。③舊時(shí)指封建家庭或家族的一支，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。⑤傳統(tǒng)指稱跟師傅有關(guān)的：～徒。⑥一般事務(wù)的分類：分～別類，五花八～。⑦量詞。⑧姓。

(大部分學(xué)生可能只會(huì)說出用圍墻圍起來的入口，觀點(diǎn)較片面。)

今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”，這扇門代表什么。

(板書課題，出示目標(biāo)。)

檢查預(yù)習(xí)

1、組織學(xué)生介紹作者、寫作背景。

明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。

課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文。

2、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并會(huì)解釋詞義。

詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽

明確：(先請(qǐng)學(xué)生讀并解釋，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、判斷、補(bǔ)充。)

整體感知

教師指導(dǎo)語：通過檢查預(yù)習(xí)，可以感知到大家對(duì)課文有了初步的了解。下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀全文。

要求：

1、要求讀得流暢，讀音準(zhǔn)確;

2、邊讀邊劃出文中關(guān)鍵詞、句;

3、思考標(biāo)題“門”的含義;

4、理清課文思路、結(jié)構(gòu)。

過程：

1、教師組織學(xué)生自讀并檢查;

2、誦讀交流：學(xué)生個(gè)人朗讀，教師組織學(xué)生聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

明確：

標(biāo)題“門”的含義：文學(xué)之門，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。

理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進(jìn)大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。

重點(diǎn)詞句的交流：教師組織學(xué)生小組討論并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。

學(xué)生：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶�！边@句話如何理解?“心聲”的含義是什么?

學(xué)生：“有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’。”這句話如何理解?

課后學(xué)習(xí)

1、認(rèn)真讀熟全文并思考課后練習(xí)。

2、挑選出你認(rèn)為曾深深打動(dòng)過你的文學(xué)作品，思考并寫出它打動(dòng)你的理由。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟課文，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用自己讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

精讀品析

導(dǎo)入語：明確了標(biāo)題“門”的含義后，請(qǐng)大家思考并回答下列問題：

1、為什么要打開這扇門?

明確：走進(jìn)了文學(xué)的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個(gè)時(shí)代的歷史小文，了解社會(huì)，了解自然、人生的意義。不僅增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。

2、怎樣才能打開這扇門?

明確：(1)只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開……(2)只要你走進(jìn)這扇大門。

3、作者闡述的文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么?

明確：(1)文學(xué)的特征是：文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋(第一句)。(2)文學(xué)的內(nèi)涵：一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。(第2～4句)。(3)文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學(xué)作品對(duì)人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。(4)文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對(duì)文學(xué)一無所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人……共識(shí)”。

(以上問題先組織學(xué)生精讀第3小節(jié)，然后小組討論交流，班級(jí)交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。)

拓展探究

教師指導(dǎo)語：明確了課文中作者對(duì)文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請(qǐng)大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對(duì)話的節(jié)錄，進(jìn)一步體會(huì)課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學(xué)是什么。

附：《致文學(xué)》作者與文學(xué)的對(duì)話的節(jié)錄

你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情的講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……

1、組織學(xué)生自讀，師生互動(dòng)，學(xué)生談體會(huì)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié)。

2、組織學(xué)生結(jié)合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，仿寫一段文字。

要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化;

②用詞優(yōu)美、恰當(dāng);

③字?jǐn)?shù)200字。

3、學(xué)生仿寫，交流，師生互評(píng)。

4、小結(jié)，組織學(xué)生積累優(yōu)美的詞語，文中的比喻、擬人和排比句。

課后學(xué)習(xí)

1、去圖書館借閱作者的散文作品，并寫一篇讀后感及進(jìn)行美文點(diǎn)評(píng)。

2、向同學(xué)推薦一部你最欣賞的文學(xué)作品，要求對(duì)這部文學(xué)作品進(jìn)行內(nèi)容概要，寫作手法、思想或文學(xué)價(jià)值等方面加以簡(jiǎn)要概述。字?jǐn)?shù)300字左右。

板書設(shè)計(jì)

為你打開一扇門 趙麗宏

門————文學(xué)之門

議論大門 → 初識(shí)大門 → 打開大門

│ │ │

(1.2)由門談起 (3.4)打開文學(xué)之門的意義 (5)激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門

(設(shè)計(jì)/蔡玲雅)

評(píng)點(diǎn)

先讓學(xué)生查閱“門”的含義入手引至理解課文中的“門”的含義，這既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以讓學(xué)生帶著問題去整體感知全文，從而理解文章的主旨。在精讀品析中讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上通過小組合作的方式解決問題。結(jié)合作者的另一篇文章《致文學(xué)》，通過比較閱讀進(jìn)一步加深對(duì)“文學(xué)”的理性認(rèn)識(shí)。最后學(xué)生通過仿寫寫出自己對(duì)“文學(xué)”的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的寫作手法，感悟語言魅力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

為你打開一扇門教案三：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文：字詞、主旨、寫法;

2、納入網(wǎng)絡(luò)：學(xué)透、學(xué)活、學(xué)會(huì);

3、創(chuàng)新運(yùn)用：能改、善比、敢超。

二、教學(xué)設(shè)想

1、教材地位：初中語文入門第一篇，宜就“門”而探討入“門”之法;

2、學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動(dòng)初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學(xué)互動(dòng);

3、重點(diǎn)難點(diǎn)：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué);

4、教具：多媒體、小黑板;

5、教法：?jiǎn)�發(fā)、討論等;

6、學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等;

7、課時(shí)：3課時(shí)

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目的：研習(xí)課文

課時(shí)內(nèi)容：

(一) 導(dǎo)入 新課

(二) 檢查預(yù)習(xí)

1、讓學(xué)生解題

提示：(1)為——引出行為的對(duì)象，寄予作者的一片誠(chéng)意和良好愿望

(2)你——《中學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》的讀者或《中學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》序言的讀者、中學(xué)生文學(xué)愛好者

(3)門——文學(xué)之門 比喻 新穎別致，生動(dòng)形象

(4)打開——指拉開，使門洞開，題眼

2、檢查字詞

注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄

辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。

3、檢查背誦

齊背“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”。

4、概括歸納

預(yù)習(xí)要注意什么?

提示：

(1)三思：A題目要弄清，B注釋要弄清，C課后練習(xí)要完成

(2)三看：看作者，看背景，課文要看三遍

(3)三關(guān)：詞語關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)

(三)研習(xí)課文

1、理清思路

(1)總體感知：作者要為你打開一扇什么樣的門?怎樣才能打開這扇門?

(2)分段。

提示：分幾部分并沒有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。

如本文分兩部分或者三部分都可以。

兩部分：第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人;第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語言風(fēng)格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。

三部分：議論大門——初識(shí)大門——打開大門，逐層深入。

(3)最重要的段

提示：第四段。

本段形象地闡述了文學(xué)的認(rèn)識(shí)功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。

分層：1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13

層意：特征/意義/小結(jié)

2、理解主旨

(1)中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

(2)文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。

3、了解寫法

提示：(1)文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過;也有別人寫的，多介紹和評(píng)論本書內(nèi)容。(2)內(nèi)容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書的青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動(dòng)的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛文學(xué)。

(3)手法特征：運(yùn)用了對(duì)話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對(duì)偶、對(duì)比。其中最重要的是比喻和擬人。

(四)了解作者。

(五)小結(jié)：學(xué)懂課文是學(xué)習(xí)最基本的要求，要注意課前預(yù)習(xí)，課中研習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目的：個(gè)性解讀

課時(shí)內(nèi)容：

(一)導(dǎo)入 ：僅僅理解課文是不夠的，我們對(duì)文章還要有自己的見解。

(二)自由評(píng)價(jià)

提示：你覺得這篇文章哪段寫得好?哪里寫的欠妥?為什么?

(三) 深入質(zhì)疑

提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。

如第4段與7、8、9段同講文學(xué)內(nèi)涵，重復(fù)。

2、同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會(huì)辨別。

如：(1)這些門一定會(huì)在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。

(2)世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。

每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。

(四) 提出見解

提示：參考書是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會(huì)思考。

如“我心中的文學(xué)”，可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。

它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來。等等。

(五)小結(jié)：要做有思想的學(xué)生，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、分析、評(píng)價(jià)，提出獨(dú)特的見解。

第三課時(shí)

課時(shí)目的：創(chuàng)新運(yùn)用

課時(shí)內(nèi)容：

(一)導(dǎo)入 ：

(二)改寫

1、把文章改寫成“文學(xué)自述”

2、把文章改寫成劇本“文學(xué)老人與青少年”

(三)擴(kuò)展

1、閱讀聯(lián)想：課文中說：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇�！闭�(qǐng)從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色。

2、理解遷移：文中說“文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的”。請(qǐng)聯(lián)系你讀過的文學(xué)作品，說說它怎樣潛移默化地影響你的。

3、仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。

如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

春是________________

家是________________

3、延伸閱讀：簡(jiǎn)媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。

(四) 運(yùn)用

學(xué)習(xí)題目的比喻說法，為“書”、“理想”、“愛”等擬一個(gè)明白生動(dòng)形象的標(biāo)題。

如：書——窗口、眼睛、階梯、面包、朋友

理想——航燈、生命、風(fēng)帆

愛——陽光、春雨、星光

(五)課堂小結(jié)

課前 課上 課后

預(yù)習(xí) 研習(xí) 運(yùn)用

學(xué)懂 學(xué)活 創(chuàng)新

讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。

附：板書設(shè)計(jì)

思路 質(zhì)疑 改寫

研習(xí) 主旨 獨(dú)解 分析 運(yùn)用 擴(kuò)展

方法 評(píng)價(jià) 延伸

為你打開一扇門教案四：

第一教時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

2、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

一、激發(fā)興趣，通覽全書。

今天，是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語文課，面對(duì)陌生的老師，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發(fā)著油墨清香的語文課本開始熟悉吧!

請(qǐng)同學(xué)們翻開第1頁《目錄》，仔細(xì)瀏覽后思考：

(1)這本語文書分幾個(gè)單元?每個(gè)單元的主題是什么?

(2)每個(gè)單元里又分設(shè)了一些不同的內(nèi)容，分別是什么?

學(xué)生明確：

(1)計(jì)6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想。

(2)每個(gè)單元除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實(shí)踐活動(dòng)、口語交際、名著閱讀與推薦等。

通過目錄的瀏覽，我們可以發(fā)現(xiàn)這一本薄薄的語文書所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣，那么我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好初中語文呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開扉頁，朗讀《致同學(xué)》這一段文字，在文中劃出你想要的答案。

(學(xué)生朗讀文字)

學(xué)生明確：學(xué)習(xí)語文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)求知，主動(dòng)探索，獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)的天地里遨游。

二、文題解密，初步識(shí)文。

1、我們從小學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)讀了不少的文學(xué)作品了，比如說中國(guó)的四大名著、《老人與海》、《安徒生童話》等，哪位同學(xué)談一談所閱讀的文學(xué)作品中印象最深刻的一個(gè)人物?

(師板書“文學(xué)作品”，生暢談個(gè)人看法)

這些人物給我們留下了深刻的印象，也為我們的童年生活增加了幾分精彩，但也有不少同學(xué)看到“文學(xué)”這兩個(gè)字會(huì)覺得這是多么深?yuàn)W的字眼呀!也許這是作家們才會(huì)時(shí)時(shí)想到的吧!今天，老師就要帶著大家打開一扇門，看看這扇門里有些什么?

(板書課題：為你打開一扇門 并畫上一扇門)

2、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《為你打開一扇門》并劃出你不認(rèn)識(shí)的字詞。

出示填空：作者趙麗宏要為 打開一扇 。

(學(xué)生朗讀，關(guān)注朗讀過程中的一些字詞的讀音)

明確：作者趙麗宏要為 青少年讀者打開一扇 文學(xué)之門 。(第3節(jié))

3、簡(jiǎn)介背景，明確寫作意圖。

本文是語文出版社，天津出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫存·文學(xué)卷》的序言，趙麗宏是該書主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué)。選作初中語文課本六冊(cè)書的首篇課文，也可看出編者的用意：引導(dǎo)我們親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語文。

4、解決字詞。

詮釋quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言聳聽sǒng

廣袤mào 跌宕dàng 真諦dì 瞬間shùn

(學(xué)生朗讀字詞，關(guān)注字詞讀音的準(zhǔn)確)

三、再讀課文，分析內(nèi)容。

1、同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x課文，思考：文章圍繞標(biāo)題中哪一個(gè)字入手來構(gòu)思全篇的?又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢?

學(xué)生明確：課文圍繞一個(gè)“門”字，先議論大門(1—2段)：各種各樣的大門。再初識(shí)文學(xué)之大門(3-4段)：縮小范圍，介紹自己對(duì)文學(xué)之門的理解，認(rèn)識(shí)文學(xué)之門。最后打開大門(5段)：明確打開文學(xué)大門，便會(huì)有所收獲。這三層逐層深入，使讀者漸入佳境。

2、指名讀第1-2節(jié)，分析思考：

(1)打開這些關(guān)閉著的門，我們會(huì)收獲什么?如果不去開門探尋，又會(huì)是一種怎樣的情景呢?

(2)面對(duì)關(guān)閉的門，怎樣才能打開呢?

(3)文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門?

學(xué)生明確：

(1)打開這些關(guān)閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個(gè)樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。

(2)只要我們?cè)敢饣〞r(shí)間、花功夫，只要對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會(huì)洞開。

(3)文章沒有開門見山就提“文學(xué)”二字，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門，由無數(shù)關(guān)閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學(xué)之門”。

3、句子分析。

(1)世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么?

(2)第2節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會(huì)的句式，你能用這個(gè)句式說一段話嗎?

學(xué)生明確：

(1)第一個(gè)“世界”指：自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域。

(2)略，(只要語言組織合理、句式整齊便可)

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步知道和了解了中學(xué)語文課本的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了《為你打開一扇門》的第1、2節(jié)，知道了世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，而這些門中有一扇非常重要的大門——文學(xué)之門。

五、課后作業(yè)。

1、抄寫生字詞三遍。

2、預(yù)習(xí)3-5節(jié)。

3、完成課后習(xí)題第3題。

第二教時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。

2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。

教學(xué)過程：

一、課文復(fù)習(xí)。

1、生字詞檢查。

2、課文背誦。

二、朗讀3-4段，分析課文。

學(xué)生自由朗讀3-4段，思考：

(1)第3段在文中起什么作用?

(2)給第4段標(biāo)出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對(duì)文學(xué)的理解的?

提示：所謂“文學(xué)”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說，散文等;

(生討論，師巡視點(diǎn)撥。)

學(xué)生明確：

(1)：第3段初步點(diǎn)題：縮小范圍，由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學(xué)之門，但未提及打開文學(xué)之門及如何打開。

(2)第4段從四個(gè)方面談對(duì)文學(xué)的理解。

第一個(gè)方面(第1句)：介紹文學(xué)的特征。

第二個(gè)方面(第2-4句)：介紹文學(xué)的內(nèi)涵。第2—3句回應(yīng)第1句前半句，第4句回應(yīng)第1句后半句。

第三個(gè)方面(第5-8句)：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對(duì)人的影響。

第四個(gè)方面(第9-13句)：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。

(此為教學(xué)難點(diǎn)，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表揚(yáng)鼓勵(lì)。)

三、問題分析。

(1)怎樣理解“高智商的野蠻人”?

(2)第4段的中心句是哪一句?你能說說它的含義嗎?

(3)第4段倒數(shù)第二句中有“增長(zhǎng)知識(shí)”，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個(gè)短語，前后次序能否調(diào)換?為什么?

(4)第5段中說“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸�！睘槭裁凑f我們不會(huì)空手而歸?

學(xué)生明確：

(1)“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。

(2)第4段的中心句是“親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學(xué)作品的作用，引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀。

(3)不能顛倒，先增長(zhǎng)知識(shí)，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感;后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進(jìn)關(guān)系。

(4)略(學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可)

四、佳句賞析。

文中有很多語句寫得非常精彩，試找出一兩句加以分析。

例：(1)課文標(biāo)題“為你打開一扇門”運(yùn)用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動(dòng)形象。

(2)第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。

五、總結(jié)全文。

作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門，并闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。

六、課后作業(yè)。

1、 給下列加點(diǎn)字注音。

詮釋( ) 憧憬( ) 裨益( ) 廣袤( )

跌宕( ) 真諦( ) 心弦( ) 肅穆( )

2、 選詞填空。

①、親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人___________、___________、___________的極為重要的途徑。(A、提高修養(yǎng) B、豐富情感 C、增長(zhǎng)知識(shí))

②、閱讀文學(xué)作品，是一種_______的積累，一種_______的積累， 一種______的積累，一種_______的積累。(A、文化 B、感情 C、知識(shí) D、智慧)

③、你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢(mèng)想的________，是平凡的客觀天地和________的世界奇異的交匯。

(A、斑斕 B、折光 C、閃光)

3、 仿寫。

例：只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

仿寫：____________________________________________________________

__________________________________________________________________

4、 課文中說：“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激勵(lì)人心的喜劇和悲劇�！闭�(qǐng)你從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色。

喜劇：_________________________________________________________

悲�。篲________________________________________________________

5、摘錄三句有關(guān)書籍或讀書的名人名言。

①、________________________________________________________________

②、________________________________________________________________

③、________________________________________________________________

附板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思

《為你打開一扇門》是初中七年級(jí)語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對(duì)文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。

1、成功之處：

(1)第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)及親近文學(xué)的途徑。

(2)整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn)：初識(shí)大門——輕啟大門——邁入大門，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡(jiǎn)單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與作者共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思考的過程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的回答中，教師感受到這些活動(dòng)的展開還是有效的。

(4)教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者。同時(shí)，在關(guān)鍵處——邁入大門，教師及時(shí)舉例，通過示范使學(xué)生學(xué)會(huì)思考的方法。

(5)課程資源的有機(jī)整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對(duì)于剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來說，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語言來幫助學(xué)生理解課文，化難為易。

2、不足之處：

(1)任務(wù)過多，造成學(xué)生無法一一顧及。如邁入大門中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)這些語句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認(rèn)知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對(duì)學(xué)生來說要求太高，因此在教學(xué)實(shí)際過程中，學(xué)生無法從容應(yīng)對(duì)。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會(huì)更好。

(2)教師在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。

(3)教師面對(duì)課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。

[初中七年級(jí)語文教案《為你打開一扇門》人教版]