篇一：半日活動觀摩體會
半日活動觀摩反思嘉定區(qū)安亭幼兒園 徐靜 本次活動觀摩了諸老師的半日活動收獲良多活動分為區(qū)域游戲生活活動學(xué)習(xí)活動三大方面。諸老師在活動中將各個活動都自然的融合在一起使得幼兒得到了最大的發(fā)展。就此做如下總結(jié) 區(qū)域游戲 在幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲的過程中老師善于關(guān)注每個孩子對不同的孩子做出不同的引導(dǎo)和幫助。老師在區(qū)域中重點(diǎn)關(guān)注了小司機(jī)花店兒童醫(yī)院等但是對于其他的幼兒也給與了指導(dǎo)老師極為注意細(xì)節(jié)。例如當(dāng)發(fā)現(xiàn)娃娃家的媽媽不會抱娃娃的時候老師就及時用情境性的語句引導(dǎo)孩子讓孩子知道怎么樣抱娃娃才是正確的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)自在花店里上班的時候老師也能及時干預(yù)例如老師問孩子“今天怎么花店生意不好老板在做什么花”但是當(dāng)孩子不愿意和他人交流的時候老師也能遵從孩子的醫(yī)院讓孩子自己留在原地做花。 老師在區(qū)域游戲講評的時候善于運(yùn)用不同的形式例如在活動之前老師用不同的形式介紹不同的角色然后引導(dǎo)孩子和這些角色打招呼。在區(qū)域交流的時候老師善于把握重點(diǎn)同時也能盡量關(guān)注多的方面。在交流中老師善于引導(dǎo)孩子思考問題要全面例如“坐出租車去的時候要付兩塊錢那回來呢如果只有兩塊錢那還怎么買東西”等等讓孩子自然的知道應(yīng)該多思考幾步問題。 學(xué)習(xí)活動 本次的學(xué)習(xí)活動是觀摩了《好餓的毛毛蟲》活動生動有趣首先在選材的時候老師充分考慮到了繪本的有趣性以“毛毛蟲”作為關(guān)鍵點(diǎn)通過和毛毛蟲的對話等來發(fā)展幼兒的語言能力。在活動中給我印象最深刻的是老師的情緒狀態(tài)老師在活動中善于運(yùn)用肢體動作來幫助幼兒理解同時激發(fā)孩子的興趣。 各個環(huán)節(jié)為目標(biāo)服務(wù)抓住個別孩子的回答把個別孩子的回答變成大家共同有的知識。同時在活動中老師很關(guān)注幼兒語言的完整性發(fā)展及時引導(dǎo)孩子說完整的語句。 生活活動 諸老師的生活活動是融合在半日活動的每個方面的。同時老師也能及時捕捉到生活活動中有所缺陷的孩子給與及時糾正。例如在自由活動中老師發(fā)現(xiàn)有個孩子不會搬椅子用一只手拿著椅子老師馬上指出“這樣一只手拿著小椅子的耳朵小椅子舒服嗎”讓幼兒自己能夠明白這樣搬椅子是不對的。 通過本次的觀摩讓我學(xué)習(xí)了很多。區(qū)域、生活、學(xué)習(xí)這三者是不可分割的整體每個活動都有其自身的價值。如何使每個活動都能讓孩子得到發(fā)展是我繼續(xù)需要思考的。
篇二：半日活動觀摩反思
小、中、大半日活動觀摩報告
觀摩了三位老師的半日活動，我深深地體會到了什么叫井然有序，什么叫自由自主。
給我印象最深刻是王老師能嚴(yán)格把握幼兒在生活上的常規(guī)工作，如在喝水的時候，王老師為了讓孩子們不產(chǎn)生擁擠的現(xiàn)象，因此特意在地上貼上了小腳印，讓幼兒知道要排好隊才能倒水。在飲水區(qū)的兩邊還貼上了小點(diǎn)子，提示幼兒喝水時站在小點(diǎn)子上，這樣既不會發(fā)生因擁擠而打翻水的現(xiàn)象，而且看上去井然有序�！墩n程指南》中也指出：“幼兒的能力和習(xí)慣形成是日積月累的，生活教育要強(qiáng)調(diào)在做中培養(yǎng)，注重在真實(shí)的情景中練習(xí)�！倍此嘉覀儼嗉壍那闆r，孩子們總是拿著小杯子你爭我搶的去倒水、喝水，“老師，她把水灑在我身上了”等告狀聲不絕于耳。面對這樣的情況，有時真是不知道用什么好方法才能讓孩子們有序的喝水。因此觀摩王老師的半日活動后，我們及時借鑒王老師的這個好方法進(jìn)行補(bǔ)救，在慢慢的培養(yǎng)過程中，孩子們開始漸漸遵守喝水時的規(guī)則，打翻杯子、告狀等事件也漸漸消失了。
在觀摩了中大班的半日活動中，給我最大的啟發(fā)是：讓孩子們自由自主的活動。特別是在角色游戲中，兩位老師總是站在一個角落默默地關(guān)注著孩子們的表現(xiàn)。而孩子們也在這樣的一個輕松的氛圍中開心的扮演著自己的角色。記得有一次兩個孩子因?yàn)闋帗屢粋�角色而發(fā)生了爭執(zhí)，而老師并沒有及時站出來制止，而是繼續(xù)靜觀其變，直到其中一個孩子哭了起來才出面解決。當(dāng)時我心中立刻產(chǎn)生了一個疑惑：為什么老師沒有早點(diǎn)去幫助孩子們解決問題呢？在之后的交流中我了解到：作為老師在這樣一個自主性活動中的應(yīng)該扮演什么樣的角色？當(dāng)孩子們在游戲中發(fā)生矛盾時老師又應(yīng)該扮演什么樣的角色？什么樣的處理方法才是真正能幫助孩子的？聯(lián)想到我們在日常游戲的開展過程中，有時因?yàn)楹猛鎱⑴c到孩子們的游戲中，有時因?yàn)楹⒆觽儺a(chǎn)生了各種各樣的問題而馬上幫助孩子們解決，看似孩子們在開心的玩，殊不知這樣的行為正是妨礙了屬于他們自己的游戲，扼殺了孩子們自己解決問題的機(jī)會。我想我們不僅在角色游戲中要放手讓孩子自己去玩，在學(xué)習(xí)、自由活動等各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該給孩子們更多的自由，大膽放手讓孩子們自己獨(dú)立完成，孩子們一定會在一次一次的失敗后給我們最大的驚喜。
篇三：半日活動觀摩反思
半日活動觀摩反思
幼兒園組織我們教師進(jìn)行半日活動觀摩學(xué)習(xí)，通過幾天對各班半天時間的觀察，發(fā)現(xiàn)對自己的收獲還是很大的，有很多方面在今后自己組織半日活動時都能學(xué)習(xí)和借鑒。
從這幾天在學(xué)習(xí)中，各班分別向我們展示了晨間活動、早操、集體教育活動和戶外游戲，我深刻地體會常規(guī)管理的重要性。理論與實(shí)踐相結(jié)合，給我?guī)砹艘曈X上的沖擊力和理論知識的深化�；顒咏Y(jié)束之后覺得受益匪淺，有很多的感想。
讓我感觸最深的是聽完鄧?yán)蠋煹恼n后，我開始反思自己平常教學(xué)模式的單一化，特別是在上語言課的時候，過于呆板的傳授，失去了故事教學(xué)的愉悅性和趣味性，幼兒是帶著回答問題的壓力來聽故事的，他們始終處于被動地位，學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性又從何談起？因此，我決心以后上語言課的時候要改善故事教學(xué)的模式，不拘一格地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮故事教學(xué)的功能，尤其是深層功能，使幼兒產(chǎn)生心靈上的共鳴，滿足他們各方面的精神需要。不同的故事具有不同的內(nèi)容、情節(jié)和結(jié)構(gòu)，我覺得要激發(fā)幼兒聽講故事的興趣，幫助幼兒理解故事的主題、情節(jié)，使之產(chǎn)生心靈上的呼應(yīng)和共鳴，關(guān)鍵在于教師的課前準(zhǔn)備工作，分析故事的主題，掌握故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計出適合幼兒和作品的教案，真正做到因材施教。
本次舉行的半日活動已經(jīng)結(jié)束了，雖然開學(xué)至今老師一直都在抓常規(guī)，但真到檢查的時候，心里總有一絲緊張。我深知自己還有許多不足的地方，這些天我不斷地在反思自己的工作，也不斷的在領(lǐng)悟。特別是看到同年齡班的活動情況后，我發(fā)現(xiàn)了本班存在了很多的不足，我看到了每個班級都有各自的強(qiáng)項，可見每位老師都用盡各種方法，想盡各種招數(shù)來教育本班的幼兒，使他們 不僅適應(yīng)了幼兒園的一日活動，而且讓他們漸漸的愛上了幼兒園，愛上了我們這些老師，和他們朝夕相處的小伙伴。
篇四：半日活動觀摩反思
半日活動觀摩反思
反思一：半日活動觀摩反思
周五的時候幼兒園組織年輕教師對金老師的半日活動進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。通過半天時間的觀察，發(fā)現(xiàn)對自己的收獲還是很大的，有很多方面在今后自己組織半日活動時都能學(xué)習(xí)和借鑒。
金老師是一個很有魅力的老師。這個魅力不僅僅表現(xiàn)在外在，更體現(xiàn)在她的叫教學(xué)過程中語言、眼神以及肢體語言的運(yùn)用上。從每一個細(xì)節(jié)都可以看出金老師的用心。
一：教學(xué)有>計劃：金老師的整個半日活動緊緊有條，每一個環(huán)節(jié)之間都過度的非常自然、流暢。能夠嚴(yán)格按照半日活動的流程安排和周幾乎額的內(nèi)容開展各項活動�？梢娊鹄蠋熢谥白隽撕艹渥愕臏�(zhǔn)備，很用心。
二：創(chuàng)意亮點(diǎn)多：一走進(jìn)中六班的教室，我們就會發(fā)現(xiàn)很多新奇又好玩的東西：教室的掛飾、主題墻的裝飾、自然角的植物等。這次的觀摩學(xué)習(xí)讓我印象深刻的有花式點(diǎn)名（讓幼兒說一樣自己喜歡的水果來進(jìn)行點(diǎn)名活動很新穎又好玩。）還是就是音樂課的發(fā)聲練習(xí)（用老師和小朋友打招呼的方式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)很好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）
三：關(guān)注細(xì)節(jié)：金老師是一個認(rèn)真、細(xì)心的教師，特別關(guān)注孩子的生活狀況，很多細(xì)節(jié)都滲透在幼兒一日生活中。比如：吃完早餐讓每個幼兒都去漱口，將保護(hù)牙齒的理念灌輸在幼兒的平時生活中；及時關(guān)注幼兒的飲水情況，針對春天這個季節(jié)特征讓幼兒多喝水；在開展戶外活動之前提醒幼兒將外套脫掉等等。
四：教學(xué)活動開展的有生有色：不管是教具準(zhǔn)備方面還是教態(tài)實(shí)施以及教學(xué)過程中師幼互動方面，金老師都能收放自如。在進(jìn)行"你覺得蝸牛的殼像什么"的環(huán)節(jié)中能很好的用自己的肢體語言來引導(dǎo)幼兒自主發(fā)揮想象、大膽發(fā)表自己的意見，讓每一個幼兒都參與其中。
總體來說金老師的半日活動開展的很順利，但是在幾個小環(huán)節(jié)處理上可以更好：如多給孩子自由選擇的時間、更好的運(yùn)用教師的語言來提醒幼兒等。希望經(jīng)過這次觀摩活動的學(xué)習(xí)在以后自己開展半日活動時也能像金老師一樣收放自如，和孩子們友好相處。
反思二：半日活動觀摩反思
今天非常榮幸地觀摩了濮家幼兒園之分園天運(yùn)園區(qū)的半日活動。我所跟的班級是�。ǘ┌�，半日活動觀摩之后，我感覺到孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)、生活、游戲。班里的老師和阿姨很熱情，他們分別向我們展示了晨間活動、早操、集體教育活動和戶外游戲。理論與實(shí)踐相結(jié)合，給我?guī)砹艘曈X上的沖擊力和理論知識的深化。活動結(jié)束之后覺得受益匪淺，有很多的感想。其中感觸最深的是晨間活動的玩沙包，還有早操，還有集體的教育活動。以下淺析我的學(xué)習(xí)體會。
一般玩沙包我們都只會讓幼兒扔沙包，這種玩法很單一，幼兒玩一會就玩厭了，而潘老師是引導(dǎo)幼兒用多種方法來玩沙包，并肯定幼兒所想到的辦法。最后還組織了一個"炸碉堡"的游戲，把沙包當(dāng)做炸彈來炸碉堡。首先雙腳跳過呼啦圈，再走過獨(dú)木橋，最后把"炸彈"炸碉堡。其實(shí)簡簡單單的一種玩具只要我們多思考可以有多種玩法，在組織活動時及時的觀察孩子們的表現(xiàn)隨機(jī)改變我們的活動方式，會讓我們的活動生動、有趣，讓我們的活動更有成效！
集體教育活動中，潘老師給幼兒上了一節(jié)語言課《聰明的烏龜》。她是邊出示圖片邊讓小朋友說說圖片中有誰或發(fā)生了什么事情，每一圖片上的故事情節(jié)講得很清楚。這樣能讓幼兒參與教育活動并能理解故事內(nèi)容。之前我給幼兒進(jìn)行故事教學(xué)往往存在著這樣一套模式：首先是教師有表情地講述一遍故事，要求幼兒認(rèn)真傾聽。講完后，提問：故事的名稱是什么？故事里有哪些人物或動物？主要講了一件什么事情？接著是邊出示圖片邊分段講故事，提問：這一段里有誰和誰？都說了些什么？這中間還要讓幼兒學(xué)說新詞和短句。最后是讓幼兒完整地欣賞一遍故事錄音，并要提一個>總結(jié)性的問題：這個故事告訴我們什么道理？
教學(xué)模式的單一化，影響了故事內(nèi)容的傳授，失去了故事教學(xué)的愉悅性和趣味性，幼兒是帶著回答問題的壓力來聽故事的，他們始終處于被動地位，學(xué)習(xí)的積極性、主動性、
創(chuàng)造性又從何談起？因此，我認(rèn)為要改善故事教學(xué)的模式，不拘一格地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮故事教學(xué)的功能，尤其是深層功能，使幼兒產(chǎn)生心靈上的共鳴，滿足他們各方面的精神需要。不同的故事具有不同的內(nèi)容、情節(jié)和結(jié)構(gòu)，我覺得要激發(fā)幼兒聽講故事的興趣，幫助幼兒理解故事的主題、情節(jié)，使之產(chǎn)生心靈上的呼應(yīng)和共鳴，關(guān)鍵在于教師的課前準(zhǔn)備工作，教師必須反復(fù)鉆研作品，分析故事的主題，掌握故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計出適合幼兒和作品的教案，真正做到因材施教。
篇五：家長半日觀摩活動反思
家長半日觀摩活動反思
為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園的生活及學(xué)習(xí)情況，我們舉辦了本次家長半日觀摩活動與親自運(yùn)動會，半天下來，很累但是很開心，有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也少不了不足。
一、優(yōu)點(diǎn)。
1、家長們的到來很準(zhǔn)時，為觀摩課的正常開展打下了基礎(chǔ)，;
2、孩子在觀摩課中表現(xiàn)很活躍，回答問題很積極;
3、家長對本次活動的評價與反響還是不錯的;
4、親子游戲中家長的配合程度很高;
5、家長們普遍覺得此類活動可以促進(jìn)家長與孩子及幼兒園的溝通，希望多組織類似的活動。
二、不足之處。
雖然家長們的反應(yīng)都不錯，但整個活動中，還是會存在這樣那樣的問題，比如說：
1、孩子知道要上觀摩課，從早上開始就一直很興奮。吃早飯的時候就開始閑不住了，一會兒跟這個說說，一會兒跟那個玩玩，導(dǎo)致吃飯時間往后延長。
2、觀摩課開始之前要開簡短的家長會，跟家長介紹一下觀摩課的注意事項，但是家長會是做了，只是忘記告訴家長注意事項。
3、孩子在第一節(jié)活動時很興奮，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。
4、第一節(jié)活動的教師語言設(shè)計不夠精煉，過渡語不夠恰當(dāng)。
5、活動中間有個別家長自顧自地打電話或者聊天，使本來就有點(diǎn)浮躁的孩子秩序更差，有的小朋友甚至站起來。
6、第一節(jié)活動時間太長，導(dǎo)致接下來的流程時間往后拖。
7、第二節(jié)活動孩子是坐在桌子旁邊進(jìn)行的，一接觸到桌子和桌子上的東西，孩子們都會不由自主地想趴在桌子上，或者是去摸一模桌子上的東西，結(jié)果很多孩子的注意力不太集中，總是會被桌子上的東西吸引。所以第二節(jié)活動有一部分時間浪費(fèi)在了組織孩子方面，占用了知識性講解的時間。
8、第二節(jié)活動對孩子數(shù)學(xué)加法掌握的情況要求很高，對于一部分程度不是特別好的孩子，理解起來會有一定的難度。
9、兩節(jié)活動結(jié)束后，到了該喝水的時間，可一部分孩子卻待在了爸爸媽媽身邊，以至于老師沒能組織孩子一起下樓。
10、親子游戲時，大多數(shù)孩子都因?yàn)樘d奮而不夠老師的要求，隨意的往傘下鉆，或
往傘上爬。
11、別的小朋友在玩游戲的時候，有兩三個孩子在玩滑梯，沒有參與游戲。
三、原因及改進(jìn)措施。
之所以會出現(xiàn)這么多的問題，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)原因：
1、準(zhǔn)備不夠充分。無論是從課前的家長會，還是課的內(nèi)容，準(zhǔn)備得都不夠充分。以往觀摩課提前一個半月就開始準(zhǔn)備定課、說課、試課，甚至一節(jié)課試四五遍的老師都不在少數(shù)。然而這個學(xué)期，有的老師的課只試了一次，出現(xiàn)的問題還沒來得及彌補(bǔ)完整就開始上課，以至于正式上課時會出現(xiàn)的情況考慮得不全面。雨露班的這節(jié)數(shù)學(xué)活動，連試課都沒有進(jìn)行，所以到底適不適合孩子們也不是很清楚。觀摩課畢竟是要展示給家長看的，所以以后每個老師都要認(rèn)真對待，容不得半點(diǎn)馬虎。
2、沒有提前和家長說好觀摩課及運(yùn)動會的注意事項，覺得自己記性夠好，應(yīng)該能記住要說的話，但是還是高估了自己。俗話說，”好記性不如爛筆頭”，以后就是再熟練還是要備著書面稿，以防萬一。
3、沒有提前穩(wěn)定好孩子的情緒，本身家長來了孩子都會很浮躁，老師可以帶孩子一起做一些手指操或者是簡單的音樂律動，來穩(wěn)定孩子的情緒，并在家長來之前提前做好孩子的思想工作，讓他們明白什么應(yīng)該做，什么不可以做，并在活動之前再將要求強(qiáng)調(diào)一次。 從問題中反思，讓自己成長。我們一定會吸取這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓以后的活動越來越好!
[半日活動觀摩體會]