作文教學(xué)過(guò)程是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程,這是我為大家?guī)?lái)的小學(xué)作文教學(xué)存在問題,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)作文教學(xué)存在問題
習(xí)作教學(xué)不外乎兩個(gè)方面,一是教師的教,二是學(xué)生的學(xué)。在實(shí)際習(xí)作教學(xué)中,教師和學(xué)生都存在一些問題,只有找到解決這些問題的辦法,習(xí)作教學(xué)才能收到良好的效果。
一、小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在的問題
1.學(xué)生普遍存在的問題。
(1)習(xí)作的立意雷同,立意水平不高,甚至不會(huì)立意。有的學(xué)生不懂得立意,不清楚習(xí)作的目的,寫作過(guò)程思路不清,語(yǔ)言不豐富,或者無(wú)話可說(shuō)。有時(shí)候一篇習(xí)作,全班幾乎一個(gè)口徑,雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。
。2)習(xí)作的材料不足是學(xué)生不愿完成習(xí)作的一個(gè)主要的原因。沒什么可寫,表現(xiàn)在沒有自己的語(yǔ)言,說(shuō)空話、套話甚至摘抄別人的習(xí)作,“巧婦難為無(wú)米之炊”現(xiàn)象普遍。
。3)不會(huì)選擇材料。學(xué)生的生活經(jīng)歷很豐富,有些方面的知識(shí)超過(guò)我們。如學(xué)生經(jīng)常練寫人的習(xí)作,而在他們的身邊有大量可歌可贊的人物,如父母、同學(xué)等,但學(xué)生對(duì)選擇材料感到困難。
。4)語(yǔ)言積累單一。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言只需學(xué)習(xí)語(yǔ)文書,寫習(xí)作須看習(xí)作書,這樣就把語(yǔ)言積累面限定在一個(gè)狹小的范圍內(nèi),其實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的面是非常寬泛的!靶腥f(wàn)里路,破萬(wàn)卷書”說(shuō)明語(yǔ)言的學(xué)習(xí)積累無(wú)處不在。在數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)課堂上都有學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言,和同學(xué)的交談,師生問答,長(zhǎng)輩的對(duì)話,人們的嬉笑怒罵,甚至風(fēng)聲、雨聲,動(dòng)物的鳴叫都是學(xué)生語(yǔ)言積累的材料。
(5)語(yǔ)言沒文采。習(xí)作是由語(yǔ)言堆砌而成的,語(yǔ)言質(zhì)量的高低是衡量一篇習(xí)作優(yōu)劣的主要標(biāo)志。很多學(xué)生寫作都過(guò)不了語(yǔ)言關(guān),表意不明確,表達(dá)不準(zhǔn)確,不生動(dòng)是常見的毛病。
2.教師普遍存在的問題。
。1)教師工作不認(rèn)真,浮于形式。在學(xué)生習(xí)作之前,教師對(duì)習(xí)作的要求講解不細(xì)或直接要求學(xué)生按照書上的要求完成,其結(jié)果只能是做了一鍋夾生飯,不盡如人意。
。2)教師的要求過(guò)高,與實(shí)際脫節(jié)。教師對(duì)學(xué)生的高要求,無(wú)可厚非,能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步,但要求過(guò)高就是脫離實(shí)際,是理想主義者,其結(jié)果是徒增煩惱,事與愿違。
。3)教學(xué)模式陳舊,訓(xùn)練太機(jī)械。在習(xí)作教學(xué)中,我們對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)側(cè)重于習(xí)作的布局謀篇,字詞、修辭方法的運(yùn)用、材料的選擇,如何開頭、過(guò)渡、呼應(yīng)等,形成固定的教學(xué)模式,束縛學(xué)生的想象空間,這樣學(xué)生在寫作時(shí)顧慮重重。
。4)教師的批改流于形式,學(xué)生對(duì)習(xí)作優(yōu)劣興趣索然。我們對(duì)學(xué)生的習(xí)作的評(píng)價(jià)通常有等級(jí)、評(píng)分和習(xí)作評(píng)語(yǔ),而尤以評(píng)語(yǔ)為主。習(xí)作的評(píng)語(yǔ)是溝通老師與學(xué)生的紐帶,評(píng)語(yǔ)可以把教師的希望、習(xí)作的不足及習(xí)作的閃光點(diǎn)傳遞給學(xué)生,對(duì)學(xué)生的習(xí)作起到指導(dǎo)作用,也可調(diào)動(dòng)學(xué)生寫習(xí)作的積極性,然而很多時(shí)候,老師的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單,而且充滿批評(píng)與指責(zé),對(duì)不同的習(xí)作評(píng)語(yǔ)大致相同,評(píng)語(yǔ)達(dá)不到應(yīng)有的作用。
。5)教師忽略學(xué)生模仿,追求新穎。在教學(xué)中我們經(jīng)常說(shuō)別人吃過(guò)的饃不香,表明我們對(duì)模仿的忽略甚至反對(duì),但模仿是學(xué)生習(xí)作的一種方式不應(yīng)被忽視。
二、小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在問題的解決辦法
1.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
興趣是最好的老師,做任何事情,只要感興趣,你就會(huì)全力以赴,樂此不疲。
。1)根據(jù)情趣,指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中,領(lǐng)略大自然的風(fēng)光,讓學(xué)生感受到生活的豐富多彩。通過(guò)聯(lián)想、想象獲得寫作的沖動(dòng),使學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)、交流的欲望,達(dá)到水到渠成的目的。
。2)根據(jù)情感,指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。寫能打動(dòng)心靈深處的內(nèi)容,學(xué)生就有話可說(shuō)。如:語(yǔ)文版六年級(jí)上冊(cè)《賣火柴的小女孩》,我通過(guò)課件展示小女孩為賣火柴掙錢而凍死在大年夜的過(guò)程,對(duì)比我們現(xiàn)在的幸福生活,學(xué)生感慨萬(wàn)千,很快寫出讀后感。
2.幫助學(xué)生積累習(xí)作材料,豐富學(xué)生的生活閱歷。
。1)多閱讀多實(shí)踐。書是學(xué)生間接獲得知識(shí)的階梯。大量閱讀能幫助學(xué)生擴(kuò)大視野,積累知識(shí),間接接觸社會(huì),豐富學(xué)生的語(yǔ)言,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的審美及寫作能力。當(dāng)學(xué)生的文學(xué)語(yǔ)言積累到一定程度,并用其表達(dá)自己的思想時(shí),學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)言一定不會(huì)干巴巴,定能寫出文情并茂的文章。
文學(xué)作品來(lái)源于生活可又高于生活,很多作品語(yǔ)言能真實(shí)、細(xì)致地表現(xiàn)生活,給人以美感,讓人動(dòng)心,這都是“生活積蓄”的結(jié)晶。在生活中,我們教給學(xué)生觀察生活,品味生活的能力,達(dá)到豐富學(xué)生的生活閱歷的目的。在春季,帶領(lǐng)學(xué)生踏青,感受大自然的美景。在夏季,看微風(fēng)輕拂楊柳。在秋季,觀賞金黃的莊稼及山上繁星點(diǎn)點(diǎn)似的水果。在冬季,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞晶瑩的雪花,堆雪人,打雪仗,從而獲得對(duì)大自然的主觀認(rèn)識(shí)。積極參加學(xué)校組織的活動(dòng),如:小組活動(dòng)、歌詠比賽、詩(shī)歌朗誦活動(dòng)、英語(yǔ)角等。鼓勵(lì)學(xué)生在家中多參加家庭活動(dòng),為家庭做力所能及的勞動(dòng),如:打掃衛(wèi)生、洗碟、刷碗、養(yǎng)豬、放羊、春種、秋收等,為習(xí)作積累材料。
。2)多寫日記多練筆。對(duì)學(xué)生提出寫日記的要求,但要因人而異,不搞一刀切,不拘體裁、格式,但要說(shuō)真話,實(shí)話,記錄自己的所見所聞,長(zhǎng)此以往,學(xué)生必能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生寫作有材料,下筆就會(huì)如有神。
3.教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí),創(chuàng)新教學(xué)方法。
。1)學(xué)生習(xí)作行為是主觀意愿表達(dá)行為。教師對(duì)于學(xué)生的習(xí)作的作用是感情的疏通、思路的開導(dǎo)、方法的指導(dǎo)和表達(dá)的指導(dǎo)。教師應(yīng)從學(xué)生的角度設(shè)身處地地為學(xué)生著想,激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī),學(xué)生有了寫作動(dòng)機(jī),才會(huì)有寫作興趣。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生模仿,是提高學(xué)生習(xí)作水平的一種方式。魯迅先生的《狂人日記》就是模仿俄國(guó)作家莎士比亞的《狂人日記》寫成的。名人尚且如此,何況學(xué)生呢?模仿不等于照抄,在模仿中要有自己的東西。習(xí)慣成自然,模仿成功就是自己的東西。
(3)認(rèn)真批改習(xí)作,讓評(píng)語(yǔ)發(fā)揮應(yīng)有作用。很多學(xué)生不愿看教師的評(píng)語(yǔ),也不敢看教師的評(píng)語(yǔ),究其原因,是我們用成年人的思維想象學(xué)生的習(xí)作能力,而忘記他們只是初學(xué)者。
習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。只要找到教學(xué)中存在的問題和解決辦法,習(xí)作教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有很大提高。
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