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經(jīng)典育兒書籍介紹(2)
·正面管教工具/ 91·問題/ 91
第5章當(dāng)心邏輯后果
邏輯后果只有在運(yùn)用得當(dāng)、正確的情況下,才能讓孩子從中學(xué)到有益的東西,它不能成為偽裝的“懲罰”,而自然后果在運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那闆r下,能培養(yǎng)孩子的責(zé)任感……
自然后果/ 96
決定你自己要做什么/97
邏輯后果/ 100
轉(zhuǎn)移孩子的行為/ 103
邏輯后果與行為的錯(cuò)誤目的/ 105
轉(zhuǎn)變態(tài)度的必要性/ 106
讓孩子們事先參與/ 107
回顧/ 111
·正面管教工具/ 111
·問題/ 112
第6章關(guān)注于解決問題
傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注的是教給孩子不要做什么,或者因?yàn)閯e人是“那么說的”而去做什么。正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么,關(guān)注問題的解決。孩子是整個(gè)過程的積極參與者,而不是被動(dòng)的接受者……
積極的“暫!/ 122
啟發(fā)式問題/ 126
回顧/ 128
·正面管教工具/ 129
·問題/ 129
第7章有效地運(yùn)用鼓勵(lì)
孩子們需要鼓勵(lì),正如植物需要水。沒有鼓勵(lì),他們就無法生存。但是,要對一個(gè)正在作出不當(dāng)行為的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)卻不是一件容易的事,況且許多成年人不知道什么是鼓勵(lì)……
時(shí)機(jī)/ 133
相互尊重/ 134
改善,而不是完美/ 137
著眼于優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)/ 138
將不良行為轉(zhuǎn)向積極的方面/139
作出彌補(bǔ)/ 139
避開社會(huì)壓力/ 142
安排特別時(shí)光/ 143
鼓勵(lì)與贊揚(yáng)/ 146
鼓勵(lì)與批評/ 149
鼓勵(lì)自我評價(jià)/ 149
花一些時(shí)間訓(xùn)練孩子/ 150
日常慣例表/ 153
教孩子把犯錯(cuò)誤看作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)/ 154
啟發(fā)式問題/ 155
試試抱一抱/ 156
一個(gè)孩子的觀點(diǎn)/ 157
回顧/ 158
·正面管教工具/ 158
·問題/ 160
第8章班會(huì)
班會(huì)為老師和孩子們提供了最好的環(huán)境來學(xué)習(xí)和實(shí)踐合作、相互尊重以及專注于解決問題,給孩子們提供了培養(yǎng)“七項(xiàng)重要的感知力和技能”的機(jī)會(huì),而且能夠消除孩子們的行為問題并促進(jìn)學(xué)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)……
成功班會(huì)的態(tài)度和指導(dǎo)原則/ 163
班會(huì)的幾個(gè)目的/ 166
·教會(huì)孩子們相互尊重/ 166
·致謝、感謝以及感激/ 167
·專注于問題的解決方案/ 168
·超越邏輯后果/ 169
班會(huì)指南/ 170
·使用議程/ 170
·使用冷靜期/ 171
·圍成圓圈/ 172
·班會(huì)的組織/ 172
老師的態(tài)度和技巧/ 174
·1放棄控制,邀請孩子合作/ 174
·2做出榜樣/ 175
·3問啟發(fā)式問題(“蘇格拉底法”)/ 175
·4要為一些問題承擔(dān)起責(zé)任/ 177
·5要客觀,不要評判/ 178
·6尋找每個(gè)行為背后的積極意圖/ 179
常見問題/ 179
其他建議/ 188
·秘密好友/ 188
·班級規(guī)則/ 189
·如何結(jié)束班會(huì)/ 190
·事情在變好之前,往往會(huì)變得更糟/ 190
回顧/ 191
·班會(huì)指導(dǎo)原則/ 191
·班會(huì)失敗的六個(gè)原因/ 192
第9章家庭會(huì)議
家庭會(huì)議在培養(yǎng)孩子的能力和解決管教問題方面能夠起到和班會(huì)同樣的作用,而且也是加強(qiáng)家人之間的合作和親密感的好辦法,但由于家庭環(huán)境和需要解決的問題不同,家庭會(huì)議和班會(huì)也有一些不同之處……
家庭會(huì)議與班會(huì)有哪些不同/ 196
家庭會(huì)議的“構(gòu)件”/ 197
·主席/ 197
·秘書/ 197
·致謝/ 197
·感激/ 198
·議程/ 198
·解決問題/ 199
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