《手捧空花盆的孩子》出自于人民教育出版社一年級下冊讀本,這是一篇很有教育意義的童話故事,講述的是國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人:誰能用種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了,手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢?故事懸念迭生,引人入勝。不讀到故事的最后,就不能解開謎團(tuán),原來,"我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的",多么生動的故事啊!
《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1. 引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法,認(rèn)識“捧、盆、選、繼、承”等13個生字,會寫“位、嗎、呢、都”等8個字及以下詞語:一位、鮮花、怎么、國王。學(xué)習(xí)新偏旁魚字旁。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得誠實是一種美德,要做一個誠實的人。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生從讀書中受到有關(guān)誠實的教育。
教學(xué)難點(diǎn):
初步認(rèn)識反問句,理解課文中反問句的意思。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家?guī)硪粋非常有趣的故事:從前有個國王,將根據(jù)種花的情況來挑選繼承人。國王規(guī)定的日子到了,許多孩子種出了五顏六色的鮮花,可是有一個孩子卻捧著一個空花盆來見國王,到底誰當(dāng)上了未來的國王呢?今天我們就要學(xué)習(xí)這個小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》(老師板書課題,學(xué)生跟著書空,提示“捧”寫法,注意孩字的“子”字旁,齊讀課題。)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
師:剛才大家聽故事聽得很認(rèn)真,故事的結(jié)尾究竟如何呢?下面就請同學(xué)們把書翻到102頁,自己去尋找答案。在讀課文之前,我想給聰明的同學(xué)們提幾點(diǎn)建議:1、標(biāo)出自然段序號。2、自由讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識的字標(biāo)出來,用你喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字。
生:(自由讀書,自學(xué)生字。)
(學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了七八種識字方法,如:看拼音條、加偏旁、換偏旁、加一加、減一減、聯(lián)系上下文猜、根據(jù)熟字猜、等等,這里,允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識字,體現(xiàn)差異性,多元化。)
師:你認(rèn)為哪些字比較難記,說出來,我們一起解決。
生:(學(xué)生可能會提出一些難記的生字,如:盆、盛、規(guī)、表、煮、選、宣、絲、芽等,可集體想辦法識記。)
師:生字解決了,能不能把課文正確流利地朗讀出來呢?同桌倆試著分角色朗讀一下。
生:(同桌合作練習(xí)朗讀課文)
(在合作中練習(xí),互相糾正,以達(dá)到把課文讀得正確流利的目的。)
三、細(xì)讀課文,深入探究
(一)默讀課文,提出疑問
師:剛才大家讀書聲音真響亮,這次我們再試試把自己想象成課文中的一個人物再讀讀課文怎么樣?大家可以一邊讀一邊想,你可以提出哪些問題?看誰提出的問題有價值。
(進(jìn)入情境讀可以提出很多問題,如國王為什么要把花籽煮熟?為什么選中手捧空花盆的孩子?等等。教師用簡明扼要的文字記在黑板上。如有不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或請其他同學(xué)當(dāng)場幫助解決。)
(二)精讀課文,解決疑問
師:同學(xué)們剛才讀書真用心,提出了這么多有價值的問題,有句話說得好:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問!毕衲銈冞@樣愛動腦筋,愛提問題,將來一定會有了不起的發(fā)明!那么這些問題是想讓老師告訴你呢,還是自己讀書解決?
(生被老師前面一表揚(yáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)調(diào)動起來,此時正躍躍欲試,要自己讀書解決問題)
師:你們這種自主學(xué)習(xí)的精神老師非常佩服,那老師就看你們的了!
(生迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫,同桌、小組都在熱烈地討論、交流。)
(三)集體交流,消除疑問
師:我們先看這個問題:為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王?
生:因為他誠實。
師:你是從哪兒知道的?
生:(讀課文)雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了,高興地拉著他的手說:“你就是我要找的繼承人!” (大屏幕出示這段話)
師:我們大家都來做國王,一起讀讀這段話,此時的國王心情怎樣?
生:高興!
師:那我們就高興地笑著讀。
生:(齊讀課文)
師:國王真高興,因為他找到了繼承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢?你從哪里讀出來的?