走進春天教學設計

　　《走進春天》教學設計一

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。

　　2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。

　　3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。

　　課前準備：

　　課下布置學生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內(nèi)容。在課下搜集和春天有關的一切內(nèi)容。白紙，彩筆。

　　教學過程：

　　一、回顧課文內(nèi)容，為“走進春天”做好儲備

　　1、師：同學們，你們還記得在本單元我們都學了哪些課文？

　　這幾篇課文的.主要內(nèi)容是什么呢？

　　2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節(jié)課中一起“走進春天”。

　　二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容

　　1、師：下面，請大家打開書18頁，自已認真的讀一讀。

　　2、師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容？

　　3、找2—3名學生說一說。

　　4、師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容？

　　5、找四名學生，每位學生讀一個板塊的內(nèi)容。

　　三、再回歸文本，用自己的方式表達對春天的喜愛

　　1、師：同學們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會兒我要找同學們說一說你讀后的感受。

　　2、同學們自由讀。

　　3、讀后先小組交流一下讀后的感受。

　　4、然后找同學圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內(nèi)容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結(jié)合課下搜集的內(nèi)容，來說一說自己的感受。

　　四、走進春天，走進想像的樂園

　　1、師：同學們，剛才我們在一起走進春天，走進了一個充滿活力的樂園，此時此刻，你能不能用一幅畫來表達你的心情？

　　2、學生拿出課前準備的紙筆做畫。

　　3、師：誰能向大家來展示你的作品？

　　同學生踴躍參與。

　　4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？

　　五、擴展延伸

　　師：同學們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，春天離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好？

　　六、課下作業(yè)

　　寫一篇春天的景物的文章

　　《走進春天》教學設計二

　　單元主題分析：

　　春風、春雨帶來《春的消息》，活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機；二要促使學生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學習作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學生通過字里行間去應和“走進春天”的主旋律。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、認識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。

　　7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。

　　2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

　　3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

　　2、結(jié)合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。

　　3、結(jié)合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。

　　4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。

　　教學過程：

　�。ㄕn前準備：上課前十分鐘分別把兩個學生藏于校園某個角落。）

　　一、創(chuàng)設情境，突出活動主題：

　　1、教師：同學們，大家看看，咱們班現(xiàn)在是不是少了兩個同學��？剛才我分別把他們藏在了校園的某個角落，你們想不想把他們找回來��？

　　教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的'時間，不論找到與否，要全部回到教室里來。

　�。ㄗ⒁庖�輕聲點，不能說話不要影響其它班級上課）

　　2、同學們回到教室后，師根據(jù)結(jié)果進行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？

　　總結(jié)：同學們剛才說的真好，當我們做一件事的時候，一定要有目標，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究：找春天。

　　請各小組討論一下，結(jié)合今天你們的活動，你們的認識，以后你們準備怎么去找春天，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報。

　　小組代表匯報：（預設：從古詩文去找春天，收集一些關于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫出來，收集描寫關于春天的成語，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細觀察一下，看春天究竟有什么變化……）

　　教師：很好，現(xiàn)在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？

　　小結(jié)：在下一段的活動中，老師再給你們添點建議，請同學們認真地思考一下：你對春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚――認真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發(fā)現(xiàn)一些問題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當然，要把這“最”的特點細致的觀察清楚。

　　二、活動開展：

　　春天在哪里，春天在青翠的山林里。

　　春天在哪里，春天在湖水的倒影里。

　　春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。

　　春天在哪里，春天就在我們的身邊。

　　好，同學們，讓我們利用每日的休閑時間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。

　　三、留心觀察，記錄春天：

　　（后面的活動與口語交際、習作結(jié)合起來。）

　　《走進春天》教學設計三

　　人教版小學語文實驗教材二年級下冊“語文園地一”的“寫一寫”，要求學生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習，也是在口語交際的基礎上進行的寫話訓練。

　　【教學目的】

　　1.指導兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。

　　2.培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習慣，能用聽到、學到的詞句說一段連貫的話。

　　3.使學生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。

　　【課前準備】

　　1.讓學生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。

　　2.教師搜集一些有關春天的錄像。(小河里的`蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等)

　　【教學過程】

　　一、揭示觀察對象，初步練習說話

　　1.復習有關春天的詞語。

　　師：春天是一個美麗的季節(jié)，還記得一年級我們學過的描寫春天的詞語嗎?

　　(預設：冰雪消融……)

　　2.周末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在說的時候盡量用上學過的詞語。

　　二、回憶觀察對象，練習用句式說話

　　1.用自己的話說說春天。

　　2.句式練習。

　　(1)春天來了，_________發(fā)芽了。

　　(2)_________ 開了，_________ 也開了。

　　三、觀看春天的錄像，豐富說話內(nèi)容

　　(播放課前搜集的錄像)

　　1.邊看邊練說。

　　(1)來到小河邊，我們看到小河里的 ( )，蝌蚪在( )。

　　(2)來到小樹林，我們看到樹葉( )。

　　(3)來到花園，我們又看到( )。

　　(4)春雨像( )。

　　(5)……像……又像……

　　2.春天是一個多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。

　　(1)學生畫春天，教師指導。

　　(2)看你畫的春天多美呀!你能用語言寫出來嗎?

　　出示表達格式：

　　春天來了，__________________ 。

　　3.同學們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。

　　(學生寫話，教師指導)

　　四、展示寫話成果，享受表達之樂

　　1.學生讀自己寫的話，教師及時點評。

　　2.讓學生把“畫與話”展示出來，同學互相欣賞。

　　《走進春天》教學設計四

　　教學目標：

　　1、結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)對春天的體驗和感受。

　　2、引導學生欣賞藝術家筆下的春天，感受藝術家從不同角度，以不同形式對春天的贊美。

　　3、體驗自然美與藝術美，提高藝術鑒賞能力和評述能力。

　　4、提高信息搜集和交流的能力，培養(yǎng)資源共享和協(xié)作意識

　　教學重點：

　　“藝術的春天”與“自然的`春天”的體驗感受和評述。

　　教學難點：

　　不同的藝術表現(xiàn)形式和手法表現(xiàn)春天的相同之處和不同之處的特點。 講授新課：

　　組織教學：

　　(播放課件片頭)安排學生在表現(xiàn)春天的旋律（琵琶獨奏《陽春白雪》）中走進教室。

　　一、定向?qū)�趣——“說”春天。(5分鐘)

　　秋天是收獲的季節(jié)，但沒有桃紅柳綠的“春華”怎會有碩果累累的“秋實”呢？在這節(jié)課里我們一起走進春天。

　　二、認知發(fā)現(xiàn)：綜合欣賞——“藝術”的春天。（8分鐘）

　�。úシ庞捌�） 結(jié)束后提示：有何感覺？心曠神怡、流連忘返、回味悠長嗎？——春天是美麗的！

　　三、點撥導思：分析提高——“藝術”之美（7分鐘）

　　問：在影片中出現(xiàn)了幾種藝術形式？（出示片斷提示）

　　思考：他們各自的表現(xiàn)手段是什么呢？

　�。▽W生討論發(fā)言，教師接上板書）：

　　文學：語言文字（出示春的文章字幕，簡析）

　　音樂：節(jié)奏旋律（播放配樂前奏，教師簡介。）

　　美術：造型色彩（出示影片中的繪畫作品并簡析）

　　教師總結(jié)：

　　自然美是普遍存在的現(xiàn)實，而藝術美是自然美的集中概括，融入了人類的智慧和技藝，所以又高于自然美。

　　四、合作探究：（20分鐘）

　　個人學習目標：

　　1、有感情的朗讀一首詩詞或一段文章；

　　2、嘗試評述一件作品（或文學或音樂或美術）；

　　3、演唱一首歌；

　　4、創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的電腦繪畫。

　�。ǔ鍪径嗝襟w文件，并提示電腦畫及詩意畫的創(chuàng)作 ）

　　各小組展開搜集討論活動，教師巡回輔導學生的欣賞和創(chuàng)作。（播放音樂、美術、詩詞綜合片，間或分析提示）

　　五、展示與交流（5分鐘）

　　1、請不同組的2——3名同學展示自己所搜集的作品，或朗誦或演唱或評述或出示作品，學生點評，教師鼓勵，并對本課中同學們的學習表現(xiàn)予以表揚肯定。

　　2、要求課后發(fā)現(xiàn)、感受自然美，分析、體驗藝術美。

　　在本課中，我們欣賞了大量的花卉風景攝影、繪畫、雕塑等美術作品及部分文學（散文、詩詞）、音樂作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中國器樂合奏《春江花月夜》、琵琶獨奏《陽春白雪》），從藝術家們的偉大創(chuàng)造中感受到了春天的獨特藝術魅力！

　　羅丹語：美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。

　　——希望同學們課余多欣賞藝術作品，嘗試從大自然中、從生活中發(fā)現(xiàn)美，拿起DV、畫筆，操作鍵盤留住美。

　　——偉大的藝術家由此而誕生！我相信、我期待??

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