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《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文。
3、想象詩中描寫的畫面,體會(huì)古詩意境,體會(huì)詩人情感。
4、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課,每逢佳節(jié)倍思親”的含義,體會(huì)游子的思鄉(xiāng)思親之情。
5、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)理解詩句,感受詩中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情。
設(shè)計(jì)理念:
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!惫旁娬b讀課更應(yīng)該以讀為本,讀中感悟,尊重學(xué)生的主體感受和情感體驗(yàn)。
2、古詩是我們祖先遺留下來的優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)。我們的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生了解古代詩歌,增加傳統(tǒng)文化的積累;啟發(fā)學(xué)生喜歡古詩,并且在誦讀過程中體驗(yàn)情感,陶冶愛美的情趣。但是由于古詩創(chuàng)作的年代離學(xué)生比較久遠(yuǎn),所以學(xué)生在理解意思,體會(huì)意境方面就比較困難。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要是想通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的想象力來突破教學(xué)的重難點(diǎn)。在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,從整體上把握古詩,通過層層誦讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它獨(dú)特的意韻美及作者想要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:古詩是我們中華民族寶貴的歷史文化遺產(chǎn),我相信我們很多同學(xué)都能背誦出許多的古詩,把你最喜歡的一首古詩背給大家聽。
生背古詩。
師:遙遠(yuǎn)的古代,當(dāng)深深的思念,濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭,許多人就用手中的筆表達(dá)內(nèi)心的思念,今天,就讓我們細(xì)細(xì)地來品味王維的思念佳作——《九月九日憶山東兄弟》。
出示課題:九月九日憶山東兄弟
師:誰來給我們讀讀詩題?生讀詩題。
師:這么長的題目你能讀好真了不起,誰再來讀讀?生再讀詩題。
師:九月九日是什么日子?
生:是重陽節(jié)。
師:你是從哪兒知道的?
生:從課文的注釋里知道的。
師,誰再來讀讀?
生再讀。
師:在這樣一個(gè)團(tuán)聚的日子里詩人王維在干什么?
生:在思念山東的兄弟。
師:山東指哪兒?
生:山東指華山以東。
師:從題目中您能感受到什么?
生:感受到詩人的思念。
師:帶著這種感情再讀詩題。
生讀。
二、學(xué)詩
師:同學(xué)們讀的太有感情了,那作者王維究竟是何許人也?他為什么要寫下這樣一首千古絕唱?
生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)時(shí)收集的關(guān)于王維的簡介及寫作背景。
師:重陽節(jié)是家人團(tuán)聚的日子,可年少的王維卻早早地品嘗到身在他鄉(xiāng),孤獨(dú)一人的滋味,心中怎能不思念親人呢?下面就讓我們懷著思念之情來初步的感受一下這首詩。
師范讀,生聽準(zhǔn)字音,感受節(jié)奏,劃節(jié)奏。
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)劃出的節(jié)奏自由讀詩,并圈出生字。
生讀詩,圈出生字。
出示生字。
師:生字寶寶也來了,快來和他們打個(gè)招呼吧!有些字可難記了,說說你是怎么記住他們的?
師重點(diǎn)指導(dǎo)插的寫法與播比較。
指名學(xué)生讀全詩。
師:多么優(yōu)美的詩歌,多么動(dòng)聽的聲音,從你的朗讀中我們已經(jīng)看到王維正在窗臺(tái)前遙望著自己的家鄉(xiāng),此時(shí)此刻,你覺得王維怎么樣?
生:非常孤獨(dú)。
師:從哪里知道?
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