初中語文古詩詞鑒賞說課稿

　　首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計、|板書設(shè)計及其依據(jù)面對面地對同行（同學(xué)科教師）或其他聽眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動或交流活動。下面是關(guān)于初中語文古詩詞鑒賞說課稿，僅供參考。

　　大家好：

　　我今天說課的內(nèi)容是初中語文《古詩詞鑒賞》，我主要從以下幾方面談一談對初中語文古詩詞鑒賞的構(gòu)想。

　　一說課標(biāo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。古詩詞鑒賞可以充分考查學(xué)生的文學(xué)鑒賞功底和語言能力。近幾年，古詩詞鑒賞已成為中考語文的重要考點(diǎn)之一。中考的古詩詞鑒賞，分值是5-7分。鑒賞的考點(diǎn)涉及到：對名句的理解和鑒賞；理解內(nèi)容主旨、思想情感；品析語言特點(diǎn)、體味煉字；品味表達(dá)技巧；分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度；感知藝術(shù)形象等。在以往的考查中，學(xué)生在古詩詞鑒賞方面失分較多，得分率偏低，同時，古詩詞鑒賞是中考語文復(fù)習(xí)耗時多，見效少的薄弱環(huán)節(jié)。這已成為了制約中考語文得高分的瓶頸。中考的古詩詞鑒賞，題型已由以前的選擇題轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^題，以表述題、評述題為主，題量為2—3題。這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們教師在古詩詞鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時采取新的策略。那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又如何呢？

　　二說學(xué)生

　　初中學(xué)生對詩歌主觀題的命題形式已經(jīng)基本了解，但基于初中學(xué)生古典文化底蘊(yùn)薄弱，詩詞形象的思維能力差等特點(diǎn)，學(xué)生真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句聯(lián)系分析，準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力還有待提高。本課旨在利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用音樂、動畫、圖片等營造鑒賞的氛圍，調(diào)動學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論、練習(xí)等互動形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到讓學(xué)生掌握古詩詞鑒賞的答題方法和提高得分率等目標(biāo)。

　　所以，這節(jié)古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)將分三個維度設(shè)定：

　　三說教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與能力

　　熟悉常考題型，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握古詩詞鑒賞的答題方法及提高鑒賞的綜合能力。

　�。ǘ�）過程與方法

　　師為主導(dǎo)和生為主體的原則。通過教師的“答題技巧點(diǎn)撥”和學(xué)生的“小試牛刀練一練”“課堂實(shí)戰(zhàn)大演兵”兩個環(huán)節(jié)，精選典型題目，讓學(xué)生學(xué)得明白、練得明確、做有成效。

　　（三）情感，態(tài)度，價值觀

　　1、提高學(xué)生的思想品位和文化修養(yǎng)。

　　2、幫助學(xué)生克服對古詩詞鑒賞的畏懼心理，增強(qiáng)他們應(yīng)試的信心。

　　據(jù)此，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地掌握詩詞鑒賞題的方法和提高詩詞鑒賞的綜合能力作為教學(xué)重點(diǎn)，同時這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)

　　四說教學(xué)過程與方法

　　教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，因此，教學(xué)中最重要的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以及營造寬松、和諧、民主的課堂氣氛。

　　中國有句古語說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，因此不管是什么文章，讀，是必不可少的，尤其是古詩詞，每一次朗讀，都會有不同層次的體會與感悟，所以朗讀教學(xué)是必不可少的。

　　古代詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情等均感到陌生疏遠(yuǎn)，老師平時講得天花亂墜，學(xué)生往往還是略知皮毛而不得要領(lǐng)。鑒賞古詩詞而又重在學(xué)生自己對詩歌的體驗(yàn)感受，因此老師只有教給學(xué)生一套賞析古詩詞的方法，學(xué)生才會在做題中迎韌有余。所以教學(xué)中我會采用講授法。

　　課堂上學(xué)生的討論能讓他們個人的認(rèn)識得到交流、傳遞與升華，同時也突出了學(xué)生主體地位，民主氣氛更濃，也有利于激勵廣大學(xué)生主動參與、培養(yǎng)學(xué)生爭辯能力，激發(fā)其創(chuàng)造性思維。所以教學(xué)中我還會貫穿運(yùn)用討論法組織教學(xué)，讓他們在自主思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作探究。

　　一節(jié)課上要讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握古詩詞知識，并要做題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，課堂容量勢必增大。而多媒體下的古詩詞教學(xué)較比傳統(tǒng)的教學(xué)更具形象感，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知，領(lǐng)悟以及實(shí)踐和創(chuàng)新能力因此我會充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本課教學(xué)就是要讓學(xué)生在討論交流中培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)、充分合作、積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外還要讓學(xué)生學(xué)會捕捉課堂上有價值的信息，及時做好筆記儲備知識，為課后進(jìn)一步消化、鞏固知識所用。

　　五說課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，沒有古代文化的沉淀，就不能說你是一個文化人。今后無論你走到哪、從事什么職業(yè)，都多多少少要跟古典文化打交道，“腹有詩書氣自華”。然而，浩如煙海的古代典籍又怎么能只憑老師講一堂課就能說得清楚的呢。祖先的智慧，是夠我們學(xué)習(xí)一輩子的。從這點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)文言詩詞積累就非常有必要了。如果詩詞積累到位，句意就能理解，文意就水到渠成，古詩詞鑒賞都可迎刃而解。當(dāng)然，這需要我們不斷去閱讀，“為者常成，行者常至。”只要我們努力去做，不倦前行就可以達(dá)到目的。正所謂  “能讀千賦則善賦，能觀千劍則曉劍。”

　　謝謝大家！

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