一、教材分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化

　　教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化

　　二、學(xué)生分析

　　“羞答答的玫瑰靜悄悄的開(kāi)”，在進(jìn)入初中階段的學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時(shí)相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長(zhǎng)。因此，同學(xué)之間給予交流的機(jī)會(huì)和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。

　　三、綜合設(shè)計(jì)思路

　　本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對(duì)青春期的身心變化進(jìn)行分析。

　　對(duì)號(hào)入座活動(dòng)

　　將事先準(zhǔn)備好的5組學(xué)生不同年齡階段(嬰兒、幼兒、小學(xué)低年級(jí)或目前)的照片編號(hào)、打亂出示，以小組為單位請(qǐng)學(xué)生對(duì)號(hào)入座找出5個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)路線，時(shí)間最短者為優(yōu)勝。

　　分析：

　　1、活動(dòng)中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象?

　　2、以小組為單位，每個(gè)學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的照片，對(duì)照歸納出主要有哪些變化?

　　3、男生、女生的變化是否一樣?

　　4、這些變化說(shuō)明了什么?

　　同時(shí)，以小組為單位自制下表，根據(jù)本組實(shí)際情況填寫(xiě)：

　　角色 生理變化

　　鏈接1：女性青春期有哪些生理特點(diǎn)? (必要時(shí)補(bǔ)充)

　　鏈接2： 青春期的發(fā)育特點(diǎn)(必要時(shí)補(bǔ)充)

　　鏈接3：青春期生理變化 (必要時(shí)補(bǔ)充)

　　推 薦：(知心網(wǎng))(中國(guó)學(xué)生網(wǎng))(國(guó)防科大附中青春期教育網(wǎng))

　　結(jié) 論：我們?cè)诔砷L(zhǎng)!青春已經(jīng)悄悄地來(lái)了!

　　分 析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎?(提示：心理變化)以小組為單位根據(jù)本組實(shí)際情況繼續(xù)填寫(xiě)下表角色 生理變化 心理變化 (由學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿填寫(xiě)結(jié)論、發(fā)表感言、以畫(huà)達(dá)意。)

　　2、你喜歡這些生理、心理上的變化嗎?(為什么?)

　　四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)：(備課中的疑問(wèn)和教學(xué)中有待探討的問(wèn)題)

　　每個(gè)人都不喜歡揭示自己的隱私，更何況是學(xué)生呢?而對(duì)于這一框來(lái)說(shuō)，如果不能真正的從學(xué)生自己身上的一系列變化談起又很難揭示青春期的種種變化，因此，如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)值得信賴的青春期身心變化的環(huán)境，有效的使學(xué)生開(kāi)啟青少年的心扉，探究自己身上有哪些變化，正視自己青春期的種種變化是值得研究的話題。

[走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)]