開卷有益辯論賽作文（一）
開卷是否有益呢？圍繞這個話題，我們班展開了一次極為精彩的辯論會。
時間：9月10日下午第一節(jié)課。
地點：平頂山市衛(wèi)東區(qū)建東小學5.2班
正方：支持“開卷有益”。
反方：支持“開卷未必有益”（我是反方的主辯手）
主持人：郭睿
主要介紹：本次“開卷是否有益”辯論會分為三輪，第一輪是：正反方的主辯手發(fā)言。第二輪是：正反方雙方開始辯駁。第三輪是：正反方的主辯手做最后總結。
在主持人的宣布中，辯論會拉開了序幕……
NO.1
正方發(fā)言人：因為讀書對我們有益，所以，我支持開卷有益。
反方發(fā)言人：好書也不是人人都可以讀的。有一句話說得好：老不讀《三國演義》，少不讀《紅樓夢》，說明開卷未必有益。還有一本書是《我的夢想》，本是一本激勵人奮發(fā)向上的書，可是德國的一些年輕人讀了這本書后竟跟隨著希特勒發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)。所以開卷未必有益。
正方和反方唇槍舌劍，你來我往在勢均力敵的情況下結束了第一輪的辯論，進入到了最精彩的時刻。
NO.2
正方發(fā)言人：剛才反方發(fā)言人說的這本書不好，但如果看一些好書，就能從中學到許多知識，所以開卷有益。
反方發(fā)言人：如果盲目開卷，未必有益。
……
就這樣，雙方開始了激烈的辯論。當反方發(fā)言人提出了許多不健康的書讀了以后會讓一些意志薄弱的人走上犯罪之路，因此開卷未必有益，正反又提出了新的論點。
正方發(fā)言人：那現在有少年兒童看《希特勒傳》就是學他打仗了？
反方發(fā)言人：但那本書里面有很多都不適合我們少年兒童讀，如果一些自制力差的人讀了，難免不會學著他的樣子做？
正反發(fā)言人：但讀了那本書，你就能了解許多關于二戰(zhàn)的情況。
反方發(fā)言人：想了解二戰(zhàn)可以上網查呀，用不著非要讀那本書……
時間轉瞬即逝，由于時間不多了，老師宣布進入第三輪的總決賽。正反方的主辯手都精神抖擻，力爭奪魁。
NO.3
正方發(fā)言人：開卷有益，因此，只要是讀書，都是會有益處的，不論益處是大還是小，由此可以推及“開卷有益”是一定成立的。至于“開卷未必有益”，是個中性詞，它的一半有益是對的，但另一半“開卷無益”就存在問題啦：無益，并不是有害，就像一輛汽車在馬路上行駛，它就沒有像飛機一樣在藍天上，難道就能說它在鉆地嗎？假使論點是“開卷有害”。那么根據剛剛的一些論點，自然也是可以成立的，但要說無益，那就是錯誤的。
反方發(fā)言人：那兵書應該是好書，三國時期的馬謖熟讀兵書，談起兵法來時頭頭是道，可是當諸葛亮委以重任命之領兵堅守軍事重地街亭時，馬謖卻死搬兵書，令軍隊與無糧無水的山上安營扎寨，結果被司馬懿團團圍住，斷絕水源導致街亭失守……可見“開卷未必有益”。
當我的辨言一結束，同學們報以熱烈的掌聲，掌聲久經不息，主持人和老師分別發(fā)表了自己的觀點。最后，宣布，我們正反兩方打了個平手。這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭在歡笑聲中落下了帷幕……
開卷有益辯論賽作文（二）
昨天，我們班舉行了辯論會。這次辯論的主題是：開卷是否一定有益。反方是不一定有益，正方是一定有益。我支持反方。
鈴聲響起，一次沒有硝煙的“戰(zhàn)爭”正式開始了！哇！正方的人只有一點點，反方的人卻堆積成山，這兩個隊伍都有一個主將：正方是張博涵（班長），反方是楊希望（學習很好）。
正方張博涵先來了個下馬威：“開卷有益的由來是宋太祖說過：‘只要是書，總有好處�！P鍵在于‘總’字，這說的是總會有好處，而不是只會有好處。所以說，開卷有益意思是指有益處，而不是無害�！�
反方楊希望也不甘示弱地說：“劉向說過：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。書既是要，就有兩類：一是良藥，能除病，就像好書。二是毒藥，能置人于死地，就像壞書�！鳖D時反方的人掌聲一片。兩個部落的戰(zhàn)爭越來越激烈，吵鬧聲越來越響。
正方說：“書中總有好處的，可以把壞處勿略掉呀！”話剛說完，反方主將重磅反擊：“不好的書就像不好的朋友一樣，可能加害你。一點也不假，現在就有一部分同學迷上了武俠小說，荒廢了學習，導致成績一直下降。看這樣的書，能是有益的嗎？”掌聲再次響起。反方接著說：“就像20年代的德國，不少人看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良而論文他的殉葬品。”
正方一員就“噌”地站了起來，不善罷干休：“一本書總有好處和壞處的，養(yǎng)成壞習慣是你的心態(tài)問題�！彪S著兩個主將的沖鋒，越來越多的“戰(zhàn)士”加入“戰(zhàn)爭”。香香首先出馬，她的話處處逼人，和反方大將交戰(zhàn)一處。
下課鈴聲響了，這次辯論會沒分出勝負，將士們都撤了。
開卷有益辯論賽作文（三）
今天下午，我們班組織了一個辯論賽活動，辯論的主題是“開卷是否有益”。
我選擇了反方，也就是開卷未必有益。(m.msguai.com)就這樣我們展開了激烈的辯論。首先正方陳述了他們的觀點，“讀書可以增長知識，提高我們的寫作水平�！蔽曳接^點是：“讀書的確可以增長知識，但是如果我們不加選擇的開卷，讀了不好的書，就有可能讓你走上歪路，所以我方認為開卷未必有益�！苯酉聛�，雙方的隊員開始了激烈的唇槍舌戰(zhàn)，針鋒相對，互不相讓，精彩之處，教室里傳來陣陣掌聲。張老師也興奮的加入其中，她說：“我要站著開卷有益這一方�！蔽曳较耄河龅揭粋�強敵了，壓力山大呀，我們更要全力以赴，據理力爭。
正方提到高爾基的名言：“好書壞書都要讀，從閱讀中區(qū)分好與壞”。我方也不甘示弱，反駁道：“好書壞書都可以讀，但有些人一讀起壞書來就控制不住，那怎么辦呢？”正方啞口無言，把話筒推來推去，最后還是張芷涵回答了大家，“讀起壞書來一定要控制，不能一讀起來就著了迷”。
辯論賽就要結束了，大家還意猶未盡，老師宣布了正反兩方平局，告訴我們這次活動目的是讓大家了解更多的知識。