我進行的“培養(yǎng)初三學生自主評價作文能力”的研究”課題,于XX年開展研究,并于XX年9月被萊州市教科所定為科研課題,課題自我鑒定意見。我在市教科所指導下,嚴格按課題研究方案開展了研究工作,在理論探索以及相關(guān)活動的開展等方面做了大量的工作。通過不懈的努力,摸索出了一套適用中學生自主評價作文的新方法,培養(yǎng)學生良好的閱讀、表達和作文能力,學生的語文綜合素質(zhì)得到全面提高。
1、“培養(yǎng)初三學生自主評價作文能力”的研究,注重學生作文的個性差異,為學生對作文的興趣、愛好、特長創(chuàng)造條件,發(fā)揮學生的才干和個體潛能,為學生的自主作文提供了平臺,學生的作文水平得到提高,語文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升。
2、本課題的實施,促進了學生自主作文能力,在我與學生的共同努力下,現(xiàn)已初步形成了學生自主作文的氛圍,學生作文達到了愿為之,樂為之的境界。而我不僅發(fā)展了自己的特長,展示了聰明才智,更拓寬了知識面,學會使用新的教學方法。因而,我在( 課題實驗過程中科研能力有了明顯的提高,業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高。
3、“培養(yǎng)初三學生自主評價作文能力的研究”這一課題,對學生的發(fā)展起到了促進作用。使學生讀書與作文熱情高漲,許多學生養(yǎng)成寫評析、寫批注的良好習慣。自主作文加大了學生的作文閱讀量,提高了學生的作文鑒賞度,豐富了學生的生活和積淀,不僅提高了學生的寫作能力,還提高了學生的綜合素質(zhì),鑒定意見《課題自我鑒定意見》。
4、通過開展自主評價作文活動, 改變了學生的語文學習習慣,也改變了一些家長對作文的看法。
5、課題的實施對自身的專業(yè)成長起到了促進作用。我通過本次實驗研究提高了科研意識,同時也提升了自身的科研能力。
總之,我們初三實驗班學生的自主評價作文能力和作文質(zhì)量得到了進一步提高,學生的語文綜合能力得到較大提升,該項研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù),我認為此課題有深遠的研究價值和推廣價值,達到了結(jié)題的要求,請專家鑒定予以結(jié)題。
《PowerPoint 課件制作軟件在英語課堂教學中的應(yīng)用研究》是經(jīng)中央教科所批準立項的子課題,我們認為,該課題選題符合新課程教育理念,目標明確,有一定的研究價值,對促進學校英語教學改革、教師專業(yè)成長、學生全面發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義,同時,課題具有可操作性。
自課題立項以來,我們積極組建課題小組,規(guī)范研究過程,不斷完善評價與激勵機制,提升全體課題組成員的參與意識與參與能力,使課題研究與平時教學一體化,堅持一絲不茍的工作作風,形成了領(lǐng)導重視與教師積極參與的良好研究氛圍,保證了課題研究的順利與有效開展。
在研究過程中,我們主要采取行動研究的方法,在實踐中研究,在研究中反思,在反思中改進,循環(huán)往復,既注重理論的學習與思考,更注重具體的實踐探索,初步形成了在英語小組合作學習的有效策略。
總體看來,該課題研究過程比較扎實,制度健全,計劃完整,每次活動內(nèi)容具體、詳實。通過研究,英語小組合作學習的使教師實現(xiàn)了有效教學,使所有學生實現(xiàn)了有效學習,促進了好學生的發(fā)展,更激發(fā)了弱勢群體的學習熱情,師生成果較為豐富。
[課題自我鑒定意見參考]