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麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)
小編今天推薦給大家的是麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有用。關(guān)注unjs網(wǎng)獲得更多內(nèi)容!
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語，區(qū)別“陸續(xù)”“相繼”等詞語的細(xì)微差別。
2、知道課文從外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷三個(gè)方面介紹麋鹿，嘗試當(dāng)一名講解員介紹麋鹿的相關(guān)知識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地朗讀，感知麋鹿的特點(diǎn)習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
4、憑借具體的語言材料，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感知麋鹿的特點(diǎn)習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
介紹麋鹿的相關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《麋鹿》。首先老師要檢查一下大家昨天的學(xué)習(xí)情況，本課的生詞比較多，你都能夠讀準(zhǔn)確了嗎?(出示課件)
麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。
麋鹿也是哺乳動(dòng)物，胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的沼澤環(huán)境中。
麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。
2、指名讀
3、讀后你發(fā)現(xiàn)這3段分別講了麋鹿的哪3方面的內(nèi)容呢?(相機(jī)板書：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷)
4、這段話和這篇文章有什么關(guān)系呢?
師小結(jié)：課文就是圍繞外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷來向我們介紹麋鹿的。
二、感受麋鹿的外形特點(diǎn)
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到麋鹿俗稱“四不像”。(板書：四不像)那同學(xué)們能認(rèn)識(shí)麋鹿嗎?
那老師就考考大家：出示“馴鹿”的圖片。這是麋鹿嗎?現(xiàn)在不著急回答老師，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第2—4自然段后告訴老師,你的依據(jù)是什么?
生交流:我首先要表揚(yáng)你們善于抓住事物最主要的特點(diǎn)進(jìn)行辨析，但是你們認(rèn)錯(cuò)了，圖中的這個(gè)動(dòng)物，人們也稱它為“四不像”，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請(qǐng)你再仔細(xì)觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，請(qǐng)你從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條，請(qǐng)簡要的記錄一條。
A 角(理解：獨(dú)一無二)
B 尾巴
C 蹄子
D 毛色
2、師：同學(xué)們，你們所說的這些理由，都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點(diǎn)，作者緊緊抓住這些特點(diǎn)來寫了，現(xiàn)在我可以告訴你們，這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿”，想看真正的麋鹿嗎?
師：可以給你們看，但有一個(gè)交換條件，你看了以后，要像一個(gè)講解員一樣上臺(tái)來介紹麋鹿的主要特點(diǎn)，行嗎?
3、師：這就是麋鹿，請(qǐng)你在座位上練一會(huì)兒。誰愿意上來試試。
(生可能的回答：各位游客，歡迎你們來英國，更歡迎你們來到美麗的貝福特公園，來貝福特公園，就一定要看看麋鹿，你們看，那就是麋鹿，它的體形很大吧，一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤呢!它的角也很長，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺健俅胃兄x你們來貝福特公園參觀，謝謝。)
4掌聲鼓勵(lì)，講得真是好，但是現(xiàn)在講解員很難當(dāng)啊，因?yàn)楹芏鄥⒂^者要提問，如果面對(duì)參觀者的各種提問，能從容應(yīng)對(duì)，那這個(gè)講解員算得上是高級(jí)講解員，誰愿意當(dāng)高級(jí)講解員?
1) 師：先生，你貴姓?聽說麋鹿喜歡生活在濕地環(huán)境中，那么它身上哪些身體特征和濕地環(huán)境相適應(yīng)?
(這位先生，麋鹿的尾巴比較長，長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。麋鹿蹄子寬大，因此它可以水中跋涉、游泳和尋找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。)
2)師：小姐貴姓?聽說麋鹿身上有許多鹿中之最，你能為我們介紹介紹嗎?
(生：麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中是最獨(dú)特的，它站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而馴鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最寬大的，行動(dòng)輕快敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食。)
5師：各位講解員，如果我現(xiàn)在問你們，麋鹿和馴鹿的區(qū)別在哪里?你能說嗎?
6，師：從這里我們可以看出麋鹿的四不像都和它的生活習(xí)性有關(guān)系。除此之外，課文中還描寫了哪些它的生活習(xí)性呢?
師：這句話中用了什么說明方法?從中你體會(huì)到什么?(朗讀句子)
D、草食性哺乳動(dòng)物
(3)學(xué)到這里，請(qǐng)你像第二自然段一樣用一個(gè)詞語來概括麋鹿的生活習(xí)性。(獨(dú)特)
三、了解經(jīng)歷，分享閱讀體驗(yàn)
(一)立體追溯，知其經(jīng)歷
1、過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了麋鹿的外形和生活習(xí)性。其實(shí)，早在3000多年前(板書：3000多年前)，中國大地上就已經(jīng)有這種奇特的動(dòng)物了，下面讓我們循著時(shí)光的隧道，去追尋麋鹿那傳奇的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們自由讀5—7自然段，邊讀邊畫出有關(guān)時(shí)間的詞，并思考在那個(gè)時(shí)間段里麋鹿有著怎樣的經(jīng)歷?(生按要求自讀)
2、指答板書：1865年、1900年、1967年前后、1986年
3、3000多年前，麋鹿有著怎樣的經(jīng)歷?指讀，板書：銷聲匿跡。
4、1865年呢?指讀，板書：盜往歐洲
5、下面的時(shí)間段能嘗試也用課文中的詞來概括嗎?
板書：慘遭厄運(yùn)(或幾乎絕跡)、流落國外、回歸故土
(二)發(fā)散思維，多元體驗(yàn)
1、這就是麋鹿3000多年的傳奇經(jīng)歷。但是，讀一篇說明文，僅僅知道這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。你看――(圖示)她靜靜地佇立在黃海灘涂上，沉思的眼神似乎在向我們?cè)V說他那一段段非同尋常的經(jīng)歷。用心再去讀一讀5—7自然段，看看哪段經(jīng)歷吸引著你，并牽動(dòng)著你的心，畫下來，多讀讀。
(生自讀感悟，師巡視并與生交流。)
2、交流：
(1)“早在3000多年前……漢朝(公元前206-220)……銷聲匿跡�！�
*理解“銷聲匿跡”：麋鹿一點(diǎn)蹤跡都沒有了。
*老師也很想知道，課前去查了很多資料，可是都沒有麋鹿這段經(jīng)歷內(nèi)容的顯示。所以說她的經(jīng)歷確實(shí)充滿了傳奇色彩啊!讓我們一起來再去讀一讀麋鹿的這段傳奇經(jīng)歷吧。
(2)“1865年……盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動(dòng)物園里展出�！�
*理解“陸續(xù)”――先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
*讀出對(duì)野蠻行徑的憤怒。
(3)“1900年……從此，麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡�！�(出示)
*這段經(jīng)歷為什么牽動(dòng)著你的心呢?(可憐)
*用心地去讀一讀這段話。讀著讀著，你仿佛看到了什么?讀著讀著，你又似乎聽到了什么?(生自讀感受)
哀鳴，眼中閃著淚花，好像在讓我們?nèi)ゾ人?
子彈打在麋鹿的身上，鮮血一滴一滴地涌了出來……
*師：同學(xué)們，這斑斑的血跡，聲聲的哀鳴似乎在控訴侵略者的罪行，似乎在向我們?cè)V說麋鹿悲慘的遭遇，這真是“慘遭厄運(yùn)”啊!齊讀。
(4)“后來，流落在國外的麋鹿大部分相繼死去……超過2000頭。”
*發(fā)表感受：感謝貝福特公爵;麋鹿相繼死去，心里很難過……理解“相繼”。
*師：是啊，當(dāng)我們?yōu)槟?8頭麋鹿的留下而慶幸時(shí)，想到那些在國外死去的麋鹿，不禁有著太多太多的難受。請(qǐng)你帶著自己的感受“流落國外”這段經(jīng)歷讀一讀。
(5)“從此，麋鹿……開始了回歸故土、回歸自然的新生活�！�
*同學(xué)們，讀著這段話，當(dāng)我們回想1900年麋鹿慘遭厄運(yùn)及流落國外的經(jīng)歷，你又有著怎樣的感受呢?
高興、慶幸、欣慰……
*是啊，里，她們居無定所，過著艱辛的生活，課文中用來兩個(gè)詞語形象地概括了她們大半個(gè)世紀(jì)的不幸生涯――“漂泊不定、顛沛流離”
*師：不堪回首的一幕一去不復(fù)返了，他們受盡了磨難，終于回家了。(生齊讀)
(三)個(gè)性表達(dá)，升華情感
1、如今，他們?cè)谧鎳恋厣戏毖芎蟠�，茁壯成長。在一個(gè)天色微明的清晨，你看，這群精靈出現(xiàn)了……(多媒體顯示新生活畫面)
2、多么自由的一幕啊!麋鹿能夠在這里如此幸福的生活，對(duì)我們，對(duì)麋鹿來說都是來之不易的!同學(xué)們，在麋鹿歷史博物館里有著一本厚厚的留言簿，許多慕名而來的中外游客在了解了麋鹿這種奇特的精靈以及他的傳奇經(jīng)歷后，都不禁要在留言簿上寫下自己的肺腑之言。今天，我們?cè)谌Ф嗄隁v史的長河中追溯麋鹿這一段段傳奇的經(jīng)歷后，你想在留言簿上寫下些什么呢?(生伴著音樂寫，師巡視)
3、交流：
(1)麋鹿，可愛的精靈，你們回來了，我們?yōu)槟銈兏吲d。
(2)讓我們好好學(xué)習(xí)，強(qiáng)大祖國，不能讓那不堪回首的歷史重演。
……
4、總結(jié)：英國前首相撒切爾夫人曾說過，“20世紀(jì)，中英外交史上最有意義的兩件事：一是香港的歸還，二是麋鹿的回家�！弊屛覀兦а匀f語化作一句話：珍愛這回家的麋鹿吧!
四、布置作業(yè)，適度拓展文本
出示作業(yè)：課外閱讀麋鹿的相關(guān)資料，加深對(duì)麋鹿的了解。(老師提供了關(guān)于麋鹿的兩篇文章，有條件的可以通過讀課外書和上網(wǎng)搜索的辦法去閱讀更多的資料)。
[麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)]
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