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校本教研心得體會

時(shí)間:2024-08-21 21:08:50 優(yōu)文網(wǎng) 我要投稿

(優(yōu)秀)校本教研心得體會

  當(dāng)我們積累了新的體會時(shí),可以記錄在心得體會中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編為大家收集的校本教研心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

(優(yōu)秀)校本教研心得體會

校本教研心得體會 篇1

  20xx年5月23日至26日,我參加了泰州市農(nóng)村小學(xué)校本教研培訓(xùn),這次培訓(xùn)安排緊張而有序,內(nèi)容豐富而充實(shí)。四天的學(xué)習(xí),既有理論又有實(shí)踐,讓我對校本教研有了重新認(rèn)識,現(xiàn)將心得體會如下:

  一、教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根

  無論是寶應(yīng)實(shí)小的陳校長還是嚴(yán)華銀專家,他們共同的觀點(diǎn):教師是學(xué)校發(fā)展的根,教師的發(fā)展就是教育的發(fā)展,而只有通過校本教研才能讓教師發(fā)展。一位好校長,就是一所好學(xué)校,寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳士才校長就是一位好校長,他積極進(jìn)取,目光敏銳,堅(jiān)持不懈, 大膽改革創(chuàng)新;改變成長氛圍,改變教研模式,改變閱讀狀態(tài),改變活動課程,以師德立校,科研興校、名師帶校、質(zhì)量守校為學(xué)校發(fā)展方向,多年來以素質(zhì)教育促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,以活動亮校,并以專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目組來推動學(xué)校校本教研,使學(xué)校管理走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路,培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,他的每周二晚上一小時(shí)集體備課,并堅(jiān)持十年不動搖,他努力給教師提供展示平臺,他的課堂是學(xué)校的根,他的兒童晨讀儀式化等等這些具體而又實(shí)效的做法很是讓我們值得借鑒。

  二、教師深厚的積淀是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)師生共同發(fā)展之路。

  當(dāng)讀書成為生活,才具備當(dāng)教師的資格,無論是蔣華小學(xué)還是大生小學(xué),無論是寶應(yīng)實(shí)小還是文津中學(xué),他們都有具體的教師讀書規(guī)劃,讀書成為提高教師內(nèi)涵的共同認(rèn)識,他們共同的口號就是書香引領(lǐng)教師。惰性是人的天性,印象最深的是大生小學(xué)通過一些機(jī)制、制度讓教師從“要我讀”到“我要讀”。周前會前五分鐘的隨機(jī)指名談心得,教師之間相互贈書,同事同學(xué)生日喜慶的贈書,周六上午的集中學(xué)習(xí),這些具體可操作性的舉措讓老師把讀書成為了一種習(xí)慣。我也特別欣賞王軍文校長的為教師訂閱教育雜志的舉措。

  三、備課是提高課堂教學(xué)的重要手段。

  三天來,一個(gè)共同的詞語時(shí)時(shí)在我耳邊響起,那就是備課,王軍文校長巨資建立的E研E教平臺集體備課,陳士才校長的研課組備課組評課備課,他們最終的目標(biāo)只有一個(gè),通過集體的智慧來提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我印象特別深刻的就是文津中學(xué)的項(xiàng)目驅(qū)動、專家引領(lǐng),項(xiàng)目驅(qū)動立足課堂,立足學(xué)科,讓有思想,有想法,有能力的教師通過一系列的措施來引領(lǐng)某一學(xué)科整體水平的提升,特別是王校長為了提高備課質(zhì)量,以專家引領(lǐng)打破瓶頸,讓備課質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。在我們學(xué)校也有這樣一批教師,他們的教學(xué)水平超出了一般老師,所以在本校的集體備課中,只能作為提高普通教師的引路人,而自己的教學(xué)水平卻不能提高一個(gè)檔次,缺乏專家的指點(diǎn),我想王軍文此舉讓我們的眼前打開了一扇窗。

  四、學(xué)會思考,本真回歸。

  課程改革到了今天,我們需要回頭思索。我覺得嚴(yán)華銀老師的幾句話很值得我思考。

  第一,三維目標(biāo)不是課堂目標(biāo)而是課程目標(biāo)。我們長期以來常掛在嘴邊的三維目標(biāo),特別是情感態(tài)度價(jià)值觀是我們的課程目標(biāo)而非是我們每一節(jié)課所能達(dá)到的課堂目標(biāo)。

  第二,“教”書“育”人,知識是教出來的,而人是需要“育”出來的,嚴(yán)老師認(rèn)為育是行為感悟,是行為示范,育人可以通過環(huán)境的熏陶,通過社會、學(xué)校、道德的約束,通過自主閱讀觀察來感悟,通過針對問題的點(diǎn)醒,通過學(xué)科教學(xué)獲得的知識積淀的.內(nèi)化來達(dá)到育人的目的。

  第三,我覺得嚴(yán)老師提出的校本教研要體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)效”,他認(rèn)為校本就是以學(xué)校為本位的管理,特別強(qiáng)調(diào)把自己學(xué)校實(shí)踐中的問題作為教研對象,注重問題的解決,同時(shí)他還提出我們的教學(xué)反思,不是為了反思而反思,而要反思我們最值得反思的實(shí)踐,課堂中最成功和最失敗的就是我們最值得反思的,切不可讓我們的反思成為麻木的反思,反思寧缺勿爛。

  每一位專家的報(bào)告,每一位校長的經(jīng)驗(yàn)交流都讓我們這些一線的教育工作者收受頗非,通過此次校本培訓(xùn),我對于校本教研的具體實(shí)施方法有了更加清晰的認(rèn)識,相信它會對我們的教學(xué)大有裨益,同時(shí),我也將努力實(shí)踐,將這些好的方法具體深入到每堂課當(dāng)中,以適應(yīng)課改要求,促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

校本教研心得體會 篇2

  最近,我參加了學(xué)校組織的各類校本教研培訓(xùn)活動,受益匪淺。無論是對于我們青年教師提高教學(xué)水平而言,還是對增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)、修心養(yǎng)性而言,都特別難能可貴。感謝學(xué)校的精心安排,更感謝多位專家在百忙中給我們帶來了豐富的精神食糧。下面,談一談我的學(xué)習(xí)心得體會:

  一、要加強(qiáng)師德修養(yǎng)

  通過校本教研,我深刻認(rèn)識到加強(qiáng)師德修養(yǎng),不斷提高教師的思想政治素質(zhì),注重學(xué)生的人格培養(yǎng)已刻不容緩。因?yàn),教師的一言一行,不僅代表著他自己的修養(yǎng)和品性,更代表了學(xué)校的整個(gè)教師團(tuán)體。這就要求我們教師本身應(yīng)該就具有健全的人格、優(yōu)良的品行和可以以身示范的言行舉止。所有的這些都是我們年輕教師從一開始從事教師職業(yè)之前就必須做出的最為莊重而神圣的選擇和承諾。就我個(gè)人而言,我熱愛、敬重并崇尚教師這個(gè)職業(yè),日常工作中努力讓自己的一言一行對得起自己曾承諾的尊重,把教書育人當(dāng)作自己人生中崇高的追求,根據(jù)新時(shí)期對義務(wù)階段教師的要求,盡自己全部的力量,努力成為一位德才兼?zhèn)涞男W(xué)教師。

  二、要注意教學(xué)方法

  在如何更好的運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段以及組織教學(xué)方面,多位專家的講解給了我很大的啟示。眾所周知,理論教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生只有在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中明白實(shí)踐教學(xué)涉及到的原理,歸納理論教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題和注意事項(xiàng),才能在實(shí)踐環(huán)節(jié)中帶著問題去學(xué)習(xí)和研究,才能達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的,最終掌握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以,在理論教學(xué)中,必須按照理論教學(xué)的規(guī)范要求,高質(zhì)、高量完成授課計(jì)劃的編制、備課,才能在講課過程中做到準(zhǔn)確、重難點(diǎn)突出,才能使學(xué)生在教師帶領(lǐng)下,掌握所需知識。在理論教學(xué)過程中還要注意因材施教,針對不同的學(xué)生,組織合適的教學(xué)內(nèi)容,采取特殊的教學(xué)手段和方法。對以往的工作要做到細(xì)致、系統(tǒng)的歸納和總結(jié),及時(shí)解決存在的問題。

  三、要轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  通過這些培訓(xùn),我更深刻認(rèn)識到:創(chuàng)新作為教育的核心,必將成為21世紀(jì)中國教育的.主題。當(dāng)然,還要注意轉(zhuǎn)變教育觀念,因?yàn)闆]有觀念的更新,就沒有創(chuàng)新的行動。

  教好課早已不僅僅只是把頭腦中的知識復(fù)制給學(xué)生那么簡單,它要求老師們,尤其是我們年輕的老師,要學(xué)會轉(zhuǎn)變教育觀念和方法,不但要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識,更要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,在傳授知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新能力,這也是我們年輕教師需要向老教師虛心學(xué)習(xí)和討教的地方。

  四、要有師愛

  當(dāng)一名合格的教師,既要有對教育的無限忠誠,循循善誘、誨人不倦的精神,還必須有對學(xué)生的一片愛心,通過自己無私的愛,來開啟學(xué)生的心扉,激發(fā)他們求知的欲望。“教育的一切都源自于愛”這句話便是最好的答案。如果沒有愛心,卻去找尋什么教育的“技巧”,終是舍本逐末之舉,到頭來這也只能事倍功半。教授學(xué)生不只是知識的傳授,更是對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。這次暑期培訓(xùn)使我在教育理念上有了全新的認(rèn)識,我將努力在今后的教學(xué)過程中結(jié)合自己的學(xué)科特色,因材施教,成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、啟發(fā)者,更要引導(dǎo)他們做對社會有用的人,這也是我今后工作中追求的目標(biāo)。

  五、時(shí)刻把安全教育放在第一位

  學(xué)生是祖國的花朵,是祖國的未來。生命是神圣的,是最重要的。要時(shí)刻教育孩子注意保護(hù)自己,遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。安全教育,我會常抓不懈。

  六、學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

  通過聆聽專家們的講座,我深切感受到,作為一名教師,不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教策略與方法。今后我將繼續(xù)以新課程改革為契機(jī),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從規(guī)范入手,有目的,有計(jì)劃,有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

  七、學(xué)會不斷在教學(xué)中反思

  我今后會更加認(rèn)真教學(xué),堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆和教學(xué)案例,在反思中學(xué)習(xí),反思中進(jìn)步。只有通過不斷的自我反思,才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。

  八、以身作則,多讀書,讀好書

  以身作則,帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。我會認(rèn)真做閱讀記錄或者寫讀書筆記。除此之外,我還會利用課余時(shí)間多讀書、讀好書,領(lǐng)悟書中的精髓,吸取書中的養(yǎng)分,充實(shí)自己。

  在今后的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)專家們的經(jīng)驗(yàn)與方法,不斷提升自身綜合素養(yǎng),爭做“四有”好老師。

校本教研心得體會 篇3

  校本教研是學(xué)校工作永恒的主題,是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉,正越來越成為整個(gè)學(xué)校工作的重中之重。經(jīng)過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我對校本教研有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,提高了自己的教育教學(xué)水平,加強(qiáng)了自己的業(yè)務(wù)能力,提高了自己的綜合素質(zhì)。下面就是我這次學(xué)習(xí)的心得體會:

  一、校本培訓(xùn)促進(jìn)教師發(fā)展

  “校本”這一概念源自西方教育發(fā)達(dá)國家,它有三個(gè)方面的含義:一是基于學(xué)校,二是在學(xué)校中,三是為了學(xué)校!靶1尽钡慕處熍嘤(xùn)從本質(zhì)上講應(yīng)該屬于行動研究范疇,是以解決問題為中心的一種培訓(xùn)方式。校本研訓(xùn)作為一種以學(xué)校培訓(xùn)為主陣地、將教師教育活動與教育教學(xué)結(jié)合起來的培訓(xùn)模式,能夠有效整合本校的培訓(xùn)資源,充分調(diào)動教師專業(yè)化發(fā)展的主動性,實(shí)現(xiàn)“為了學(xué)校發(fā)展”的目的。從某種意義上講,校本研訓(xùn)就是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)校活動和教師行為。它強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,既要注重解決實(shí)際問題,又要注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師專業(yè)化的發(fā)展,是保證新課程實(shí)施不斷向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。

  校本培訓(xùn)具有以下三個(gè)基本特征:第一“為了學(xué)!薄耙詫W(xué)校發(fā)展為根本”,強(qiáng)調(diào)必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā),圍繞學(xué)校工作中的實(shí)際問題,有針對性地開展校本研訓(xùn)活動,為學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)。第二“為了教師”——“以教師發(fā)展為根本”,必須確立教師在校本研訓(xùn)中的主體地位,讓教師成為研訓(xùn)的主人,通過校本研訓(xùn)來培養(yǎng)教師,提高教師素質(zhì),為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。第三“為了學(xué)生”——“以學(xué)生發(fā)展為根本”,教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè),校本研訓(xùn)要研究學(xué)生、了解學(xué)生,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,關(guān)注學(xué)生健康成長,解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題,尤其要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題,要有針對性,可操作性性,講求實(shí)效,注重過程,反對形式主義。

  二、課題研究提升專業(yè)素質(zhì)。

  教育科研的使命就是要研究和解決教育教學(xué)活動中的理論與實(shí)踐問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索規(guī)律,最終用研究的成果來指導(dǎo)自身的教育教學(xué)工作。只有將教育科研融于教學(xué)實(shí)踐之中,學(xué)校教育教學(xué)工作才有持續(xù)發(fā)展的原動力,才能真正推動教育教學(xué)改革和促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。長期實(shí)踐表明,課題研究做到“四求”,才能發(fā)揮事半功倍之效。

  求“實(shí)”,忌“假、大、空”。做課題研究必須端正態(tài)度,明確動機(jī),應(yīng)該解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題,減少低效勞動和無效勞動,真正做到教育科研為教育教學(xué)服務(wù),為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

  求“新”,課題研究要求課題本身具有先進(jìn)性、新穎性,不做“模仿秀”。教師在選擇課題時(shí),要用前瞻的眼光及時(shí)了解和捕捉教育教學(xué)改革的前沿動態(tài),角度要新、觀點(diǎn)要新,要緊密結(jié)合教育教學(xué)改革的新形勢,與時(shí)俱進(jìn)。在研究中,能采用新手段、新途徑、新方法、新技術(shù)、新設(shè)計(jì)等。研究成果應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)創(chuàng)性和突破性,能有新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)、新見解。不能重復(fù)原有理論、復(fù)制別人成果的課題。

  求“小”,就是問題要小,解決問題的切入口要小,步子要小,小到研究者自己有話可說、可以駕馭為止。在教科研活動中,要積極圍繞學(xué)校日常教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題,選擇能夠鏈接新課程理念的、切實(shí)可行的、可以通過反思和行動改變行為的小問題進(jìn)行研究。過程要講究“短、頻、快”,通過解決小問題,產(chǎn)生大效益。如此循環(huán)往復(fù),經(jīng)過幾年的努力,我們就能有效地解決教學(xué)中存在的許多問題,逐漸減少缺點(diǎn)和失誤,這就是快速提升教師專業(yè)素質(zhì)和教育科研能力的必由之路。

  求“近”,忌好高騖遠(yuǎn)課題研究要貼近教師的教育教學(xué)實(shí)際。課題就在我們身邊,就在我們眼前。只要我們平時(shí)做個(gè)有心人,善于細(xì)致發(fā)現(xiàn)問題,勇于深入思考問題,我們就會時(shí)時(shí)處處有問題。

  通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,我明白了教學(xué)研究要立足于課堂教學(xué),聚焦課堂,立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),引導(dǎo)老師關(guān)注課堂,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在新課程改革的實(shí)踐中,教師要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)下的課堂教學(xué)行為就必須實(shí)現(xiàn)由以教為本向以學(xué)為本的轉(zhuǎn)變,才能切實(shí)有效地提高教學(xué)能力。校本教研把課堂作為問題研究的源頭活水,同時(shí)又通過課堂作為研究活動的載體和落腳點(diǎn),使得校本教研有了廣闊的發(fā)展空間。老師們通過“看別人的課堂,想自己的課堂”,重新審視自己的課堂教學(xué),能夠有效解決在教育教學(xué)中所面臨的問題,提高課堂教學(xué)效率。

  三、逆水行舟,不進(jìn)則退。

  一個(gè)大學(xué)生如果不積極進(jìn)取,不加強(qiáng)學(xué)習(xí),都有可能淪為一個(gè)高中生的水平,更何況做教師的我們。當(dāng)今教育教學(xué)的理念和教學(xué)手段,放在十幾二十年前,我們能想到嗎?平常總說,要給人一碗水,自己就要有一桶水,這道理,我想100%的教師都懂,可人卻天生有一種惰性,這個(gè)惰性的改變,要從教師本身和外部條件如行政命令、要求和從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對人、對社會的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期,我我有幸參與各類培訓(xùn)活動,從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷學(xué)習(xí)與反思。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階,現(xiàn)總結(jié)如下:

  1、基本功

  教師的教育教學(xué)過程是與學(xué)生的相互配合中共同度過的,對教師來說,最易影響學(xué)生的便是板書和語言,所以,三筆字、普通話成為教師的門面,它是一種豐富的課程資源,按照學(xué)校的要求,我認(rèn)真的進(jìn)行了鋼筆字,毛筆字和粉筆字的書寫訓(xùn)練,練字帖,盡可能使自己的書寫規(guī)范,使學(xué)生看了還過得去,在語言表述方面,潛心練習(xí)普通話,糾正自己的一些方言和土話,使學(xué)生的語言表達(dá)逐步標(biāo)準(zhǔn)化。

  2、學(xué)科基本功

  教學(xué)常規(guī)是教師實(shí)施教學(xué)的基本環(huán)節(jié),也是影響教學(xué)效果的主要因素。我在教學(xué)中做到,節(jié)節(jié)有教案,節(jié)節(jié)有發(fā)展,針對教學(xué)中的.生成資源,及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路與策略,使教學(xué)實(shí)施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調(diào)。堅(jiān)持進(jìn)行反思教學(xué),總結(jié)教學(xué)中的失誤,警示自己時(shí)刻注意防范失誤的再次發(fā)生。

  3、教學(xué)科研能力

  現(xiàn)代教育的特點(diǎn)是科學(xué)高效,只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解,才能把握新課程教學(xué)的精髓,才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實(shí)有效的教育科研活動,教育效率才可能提升。一學(xué)年中,自己始終以一名新手的姿態(tài),不斷向有經(jīng)驗(yàn)、有開拓意識、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學(xué)習(xí),聽新課程研討課二十多節(jié),并參加評課交流,時(shí)時(shí)處處留心學(xué)習(xí),對照自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的失誤,吸收他們的好的做法和經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)思路與弊病,使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。

  4、學(xué)習(xí)方面

  能夠按時(shí)參與校本教研活動,并做好記錄,并認(rèn)真撰寫心得體會,在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,嚴(yán)格要求自己,在每周聽節(jié)課程之后,會大家共同討論分析,取長補(bǔ)短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

校本教研心得體會 篇4

  20xx年4月27日和28日,我參加了為期兩天的開昆明市校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在之前我感覺自己對校本教研的概念非常模糊,感覺校本教研就是教研室的領(lǐng)導(dǎo)召開的學(xué)習(xí)會議等方面的內(nèi)容。去了之后,我才發(fā)現(xiàn),原來我們的認(rèn)知偏頗。這次的校本培訓(xùn)從中受益頗多,下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些感受。

  一、參加培訓(xùn)的情況

  這次兩位老師培訓(xùn)的重點(diǎn)是教育科研課題的相關(guān)內(nèi)容,龍老師主要講的是貴陽市市級教育科研課題三種報(bào)表的填寫,通過學(xué)習(xí),我明白,要做好一項(xiàng)課題是非常難的,必須從始至終都要付出很多心血,不僅如此,而且要做好資料的收集和相關(guān)報(bào)表的填寫,否則很多事情都會顯得沒意義。張宇敏老師主要是從教育科研課題的選題、設(shè)計(jì)及過程管理方面作了講述。通過聽張老師的講座,我明白了,其實(shí)教育科研并不是高高在上,它其實(shí)就在我們身邊,只要我們在教學(xué)中注意細(xì)節(jié),把一些感悟、想法寫下來,并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚(yáng),這也是教育科研的一個(gè)方面

  二、認(rèn)清了開展教育科研的必要性和重要性,轉(zhuǎn)變了觀念。

  曾經(jīng),我和大多數(shù)一線教師一樣,也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān),覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱,有些“被逼無奈”。其實(shí),教師開展教育科研是新的社會歷史時(shí)期對教師素質(zhì)提出的新的要求,是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的`有效途徑,是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此,一線教師開展教育科研是非常必要,也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展,社會各界對教育的期望越來越高,日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此,教師要擁有完善的專業(yè)特性,要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐,要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研,以教育科學(xué)理論為武器的,有目的'、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn),探索教育規(guī)律,讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,使教育科研真正做到來源于實(shí)踐,又應(yīng)用于實(shí)踐。

  三、想通了教育科研的課題就在我們的身邊,明確了定位。

  其實(shí)很多時(shí)候,我們教師怕做課題,是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o從下手,不明白教育科研工作到底該干些什么,找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。通過這次學(xué)習(xí),讓我看到了,其實(shí)課題就在我們身邊。這方面培訓(xùn)的老師都有一些事例介紹,很多地方都是通過課題研究找出了一些操作的模式,在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證,使得他們成為了一些學(xué)校的教學(xué)特色,也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。

  四、梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法,找到了門路。

  完成了選題,明確了研究的方向,那么接下來該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題,進(jìn)行過程管理哪?這些疑惑,兩位老師的報(bào)告都有講述,使我們對如何開展“教育科研”的認(rèn)識逐步清晰,明白了在開展課題時(shí)我們該做些什么、怎么做,找到了做課題的門路,為我們今后開展教育科研指明了方向。

  通過參加這次培訓(xùn),我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事,必須走出去,多聽多學(xué)多想,注意教學(xué)細(xì)節(jié),這樣才能把自己的本職工作做好。

校本教研心得體會 篇5

  短短二十余天的“國培”校本教研學(xué)習(xí)階段雖然已經(jīng)結(jié)束,但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮,也絕對是一種理念上的沖擊。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的三點(diǎn)心得體會:

  1、校本教研促進(jìn)教師發(fā)展

  在從事教學(xué)的9年里,一直以為校本研究不是教師重點(diǎn)探究的問題。作為教師只要把課上好就可以了,因此也不會去認(rèn)真的思考校本教研對教師成長的意義。通過“國培計(jì)劃農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)后,我突然明白了新教師要成長就要從反思自己的教學(xué)行為入手,實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無縫對接;通過教育科研改善教學(xué),形成研究能力;同時(shí)要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容,把校本教研與日常教學(xué)活動整合,與教育科研整合,與新老教師的共同發(fā)展整合,把問題診斷與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)提升整合。

  這樣新教師才能快速在校本教研實(shí)踐中鍛煉成長。實(shí)踐反思是開展校本教研的基礎(chǔ)和前提。校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自己意識和自覺行為,才能得到真正的`實(shí)施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組,才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教育觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。

  2、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。

  這是這次教研實(shí)踐給我感受最為深刻的地方,是學(xué)校各位教師濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了我。校本教研一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托,這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會貫通,將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我們更應(yīng)該堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),提高自己的理論水平,在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合,樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

  3、在課改的課堂教學(xué)中,立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。

  尤其在教學(xué)中,我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

  在新課程改革的實(shí)踐中,教師要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)下的課堂教學(xué)行為就必須實(shí)現(xiàn)由以教為本向以學(xué)為本的轉(zhuǎn)變。校本教研之路,崎嶇曲折,沒有盡頭;校本教研之峰,盛氣凌人。在探尋教育真諦的道路上,我愿與各位同仁結(jié)伴而行,相互摻扶,去感悟“會當(dāng)凌絕頂、一覽眾山小”的豪放與雄奇,去領(lǐng)略教學(xué)研究和教育科研的無限風(fēng)光,譜寫人生的瑰麗和生命的輝煌!

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