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生活化英語(yǔ)教學(xué)在幼兒園的實(shí)踐探究
摘要：生活化英語(yǔ)教學(xué)，是指將英語(yǔ)教學(xué)與幼兒生活相結(jié)合，使教學(xué)方式變成幼兒積極參與、樂(lè)于參與的生活過(guò)程。它包括三層意義：（一）教學(xué)目標(biāo)的生活化。即教學(xué)目標(biāo)不僅僅是掌握英語(yǔ)知識(shí)，更重要地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望能力。（二）教學(xué)內(nèi)容的生活化。即教師在教育教學(xué)過(guò)程中，選取那些與幼兒生活密切的、每天重復(fù)出現(xiàn)的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。（三）教學(xué)活動(dòng)方式生活化。即英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是幼兒樂(lè)于參與、主動(dòng)參與并積極參與的生活過(guò)程。
關(guān)鍵詞: 生活化英語(yǔ)教學(xué)
一、問(wèn)題的提出
幼兒園英語(yǔ)教學(xué)是一種第二語(yǔ)言的啟蒙教育，這種活動(dòng)不同于小學(xué)、成人的英語(yǔ)教學(xué)。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的確定、教育內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施，都應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特征、興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和他們的實(shí)際需要。著名的教育心理學(xué)家霍華德.加德納在做講座“孩子的語(yǔ)言智能及其培養(yǎng)”中提出了“在生活中教孩子學(xué)英語(yǔ)”的觀點(diǎn)。他說(shuō)：“要想對(duì)孩子進(jìn)行早期的外語(yǔ)啟蒙教育，就必須結(jié)合生活中的豐富內(nèi)容來(lái)進(jìn)行”。
我園自開(kāi)辦以來(lái)，一直將英語(yǔ)課程作為園部發(fā)展的三大課程之一，給每班配以一名專(zhuān)職英語(yǔ)教師，英語(yǔ)教育已成為孩子日常教學(xué)的主要活動(dòng)。因此，我進(jìn)行了生活化英語(yǔ)教學(xué)在幼兒園的實(shí)踐探究，試圖以“生活化”作為教學(xué)切入口來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，賦于英語(yǔ)教學(xué)濃厚的生活氣息。
二、概念界定
幼兒生活化英語(yǔ)教學(xué)，是指將英語(yǔ)教學(xué)與幼兒生活相結(jié)合，使教學(xué)方式變成幼兒積極參與、樂(lè)于參與的生活過(guò)程。它包括三層意義：
（一）教學(xué)目標(biāo)的生活化。即教學(xué)目標(biāo)不僅僅是掌握英語(yǔ)知識(shí)，更重要地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望能力。例如大班英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)“Can you take a picture for me？”教師設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，是因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)是由“教師在和孩子們?cè)谛@里散步時(shí)，孩子們看到了春天美好的景色，提出了用拍照片的方法將這景色留下來(lái)”這一生活場(chǎng)景而引出的。那么，教師確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：1、幼兒愿意并積極地參與英語(yǔ)活動(dòng)，并能在這個(gè)活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)；（情感目標(biāo)）；2、初步理解和學(xué)說(shuō)新句型Can you take a picture for me？（認(rèn)知性目標(biāo)）；3、根據(jù)已有的英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合已學(xué)句型“May I……”，在老師創(chuàng)設(shè)的情景中鞏固運(yùn)用句型Can you take a picture for me？。但最關(guān)鍵的是，在生活中幼兒愿意用新句型主動(dòng)地與同伴和老師進(jìn)行英語(yǔ)交流。
（二）教學(xué)內(nèi)容的生活化。即教師在教育教學(xué)過(guò)程中，選取那些與幼兒生活密切的、每天重復(fù)出現(xiàn)的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。例如小班教學(xué)內(nèi)容，我們可以根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)、已有的生活經(jīng)驗(yàn)與英語(yǔ)基礎(chǔ)以及班內(nèi)相關(guān)的主題活動(dòng)來(lái)選取的教學(xué)內(nèi)容。以Colors（顏色）為例。我們先可以教一些日常生活中比較常見(jiàn)的、容易讀的顏色，如red、blue、yellow、orange等簡(jiǎn)單詞匯；然后將顏色和常見(jiàn)水果（幼兒已學(xué)過(guò)的）結(jié)合起來(lái)組合成形容詞短語(yǔ)，如red apple、yellow banana、yellow pear等等；接著就是簡(jiǎn)單的句型學(xué)習(xí)了，如-Do you like red apple？-Yes，I do./No, I don’t. - What do you like? – I like red apple/…/ yellow banana.最后就是將這些新學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句型與已有的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，形成了簡(jiǎn)單的一段話：I like red apple. It’s red. It’s round. It’s sweet. Do you like red apple?/ What do you like? 等。
（三）教學(xué)活動(dòng)方式生活化。即英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是幼兒樂(lè)于參與、主動(dòng)參與并積極參與的生活過(guò)程。這種教學(xué)的生活化方式，使幼兒感到親切、自然、充滿人情味，能使幼兒適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。比如把一些在日常生活中常玩的小游戲改編為英語(yǔ)游戲,將游戲帶入課堂。如Missing game（什么不見(jiàn)了）、Guessing game（猜一猜）、touching game（摸一摸）等等。
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